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□熊丙奇(qi)

据报道，2月20日，北京(jing)一位小学老师在个人社交平台发帖称，一节课时间没收了孩子们在上课时间偷偷做(zuo)的几十个《哪吒2》仿制版“裂空爪”。不过下课后(hou)就还给孩子们了。（光明(ming)网）

对此，有网友(you)调侃，他们明(ming)明(ming)可(ke)以(yi)撕裂空间去逃课，却(que)留(liu)下来还上交了爪子。还有网友(you)表示：孩子们动手能力太强了！

孩子们在上课时间偷偷做(zuo)裂空爪，从课堂纪律角度看，这显然是“分心”、不认真上课，老师没收也可(ke)以(yi)理解。但(dan)是，既然这么多同学热衷做(zuo)裂空爪，学校为何不利用这一机会，安排手工课的老师，开展情景化(hua)项目化(hua)教学，让同学们展示自己做(zuo)的裂空爪，说出自己可(ke)以(yi)放哪些“大招”？在AI时代，更需要培养的是学生的个性、兴趣、想象力、好奇(qi)心与创造力，这比知识传输更重要，更何况当(dang)前的教育体系，给学生传授的知识很多已经过时。

小学生在课堂上做(zuo)裂空爪，展现(xian)出孩子们的动手能力、想象力。比起老师布置他们做(zuo)手工来说，他们的自主性、积极性也更高，完全是自发的。至于他们把纸做(zuo)的裂空爪装在手指上比画“施法术”，在大人们看来“很幼稚”，但(dan)带有童趣，也可(ke)以(yi)激发他们的想象力。

2019年中共中央、国务院发布的《关于深化(hua)教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出，课堂教学要突出学生主体地位，注重保护学生好奇(qi)心、想象力、求知欲，激发学习兴趣，提高学习能力。要重视融合运(yun)用传统与现(xian)代技(ji)术手段，重视情境教学；探索基于学科的课程综合化(hua)教学，开展研究型、项目化(hua)、合作式学习。在笔者看来，让学生做(zuo)裂空爪，展示裂空爪，说出自己的“法术”与“梦想”，就是很好的情境教学、项目化(hua)学习。