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“《哪吒之魔童闹海》（以下简称《哪吒2》）的成功让我(wo)看到国产动画与传统(tong)文化结合的无限潜力，我(wo)在毕业设(she)计中也融入了中华传统(tong)武(wu)术文化元素，以提升作品的深度和内涵。”成都大学(xue)影视与动画学(xue)院2021级(ji)动画专业学(xue)生黄露娇(jiao)激(ji)动地表(biao)示，当得知自己的学(xue)长学(xue)姐们参(can)与了《哪吒2》的制(zhi)作，内心的钦佩和自豪之感油(you)然而生。
近(jin)段时间以来，国产动画电(dian)影《哪吒2》引发广泛关注。成都大学(xue)动画专业多名毕业生在这部电(dian)影的制(zhi)作中发挥了重要作用。在电(dian)影的主创团队(dui)中，成都大学(xue)动画专业2007级(ji)毕业生郎(lang)思波担任资产总监，2007级(ji)毕业生刘欣担任视觉开(kai)发/视效总监。郎(lang)思波、刘欣二(er)人在《哪吒1》（《哪吒之魔童降(jiang)世》）中就担任总监，在两部电(dian)影制(zhi)作中，他们带(dai)领团队(dui)“死磕”动画制(zhi)作技术难关，不断突破中国动画电(dian)影制(zhi)作“天花(hua)板”。
经过20余(yu)年的发展，成都大学(xue)动画系(xi)动画专业向全国影视动画等(deng)领域输送了大批优秀人才，在《哪吒》《西游(you)记之大圣归来》等(deng)国产动画题(ti)材中常能看到成大“动画人”的身影。
“动画专业应用性强、发展变化快(kuai)，当下流行的制(zhi)作方式与流程，很可能转眼间就会(hui)更迭。”成都大学(xue)影视与动画学(xue)院动画系(xi)系(xi)主任余(yu)洪介绍，面对动画行业的特性，动画系(xi)优化专业设(she)置(zhi)，提升专业服务产业的能力，近(jin)年来始终坚持“产业驱动专业发展”，与周边动画公司(si)开(kai)展合作，让专业教师在参(can)与产业一(yi)线的创作中快(kuai)速成长，坚持文化、艺术、科技跨界融合的理念，拓宽动画服务领域，壮大专业教育教学(xue)的硬实力。
早在2011年，成都大学(xue)就建立(li)了“四川省动漫游(you)协同创新中心”，该中心集人才、学(xue)科、科研于一(yi)体，旨在为四川省动漫游(you)戏产业发展搭建交流、咨询、服务的平台。此外(wai)，该校动画系(xi)和成都市(shi)“校城共建”专业实习实训基地，总共建设(she)了12个校内专业工(gong)作室，以项(xiang)目制(zhi)方式推动产教融合走深走实。
“近(jin)年来，我(wo)们在影视动画行业一(yi)直沿用且成效良好的‘剧组式创作生产模式’基础上(shang)，结合本专业‘工(gong)作室制(zhi)’进行了教学(xue)探索。”余(yu)洪介绍，在人才培养中，动画系(xi)运(yun)用“渐(jian)进型(xing)剧组式实践教学(xue)”模式，对低年级(ji)学(xue)生进行“纯(chun)粹性的创作思维(wei)培养”，在中年级(ji)段开(kai)展“普识性的创作技能培训”，到了高年级(ji)就进入到“针对性的创作实践与靶向性的职(zhi)业导向训练(lian)”，三阶段的渐(jian)进培养让学(xue)生的在校学(xue)习与动画产业保持“同轨(gui)”生长。
成都大学(xue)动画人才培养的成绩(ji)背后，折(she)射出四川高等(deng)教育提升服务能力、优化专业设(she)置(zhi)、突出特色(se)优势的改革实践。近(jin)年来，四川高校围绕传统(tong)文化的创造性转化和创新性发展，服务文创及动漫产业，在学(xue)科建设(she)和人才培养上(shang)着力布局、持续发力。
成都职(zhi)业技术学(xue)院动漫制(zhi)作技术专业毕业生参(can)与特效、合成制(zhi)作等(deng)环节，四川电(dian)影电(dian)视学(xue)院的学(xue)子参(can)与电(dian)影角色(se)配音，成都大学(xue)影视与动画学(xue)院十余(yu)位优秀毕业生加入该电(dian)影的核心制(zhi)作团队(dui)中……据不完全统(tong)计，四川大学(xue)、成都大学(xue)、电(dian)子科技大学(xue)、四川传媒学(xue)院、四川电(dian)影电(dian)视学(xue)院、成都职(zhi)业技术学(xue)院等(deng)多所高校相关专业毕业生在《哪吒2》创作、制(zhi)作、发行的全链(lian)条中挑起了“大梁”。
《中国教育报》2025年02月22日(ri) 第02版