周老师的数学欢乐颂

海淀区上庄学校上庄校区五年级2班王芊依

我们学校有许多不同风格的老师，有人喜欢温柔优雅的语文老师，有人喜欢活力满满的英语老师，而我最喜欢的，还是幽默风趣的数学周老师。

周老师留着(zhe)一头(tou)乌黑亮丽(li)的长发，看起来特别浪漫。她喜欢扎高高的马尾辫，总是显得干净利落、充满精神。她有一张小巧的嘴巴，总是滔滔不绝地给我们讲有趣的故事，她清澈(che)明亮的大眼睛，总能(neng)细心地观察到我们的一举一动。

我之所以喜欢周老师，是因为她的风趣和幽默让课堂变(bian)得生(sheng)动有趣。她经常分享自己的生(sheng)活趣事。有一次，她给我们讲了她和朋友在云南买到毒蘑菇的故事。讲故事的时候(hou)，周老师特别擅(shan)长把数学知识融入(ru)其中，让我们在听故事的同时也学会(hui)了新的知识。那节课我们不仅掌握了很多数学知识，还明白了“珍爱生(sheng)命，远离毒蘑菇”的道理。大家听得津津有味，教室里笑声(sheng)不断，就(jiu)像一个欢乐的海洋。

这就(jiu)是我心中无比敬爱的周老师。她用独(du)特的教学方式赢得了我们的喜爱。“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。”看到周老师的辛勤付出，我想说：“我们一定会(hui)用更优异的成绩来回报您！”

“川剧变(bian)脸”大师

海淀区六一小学五年级6班陈妍心

童年中，有许多迥然不同的老师，令我印象最深刻的是我的语文王老师，因为她有一个独(du)特的称号——“特异功能(neng)”老师。

说到特异功能(neng)，最厉(li)害的那招就(jiu)数“秩序维护(hu)”了。有一次班里闹哄哄的，班长、纪律委员喊破(po)了嗓(sang)子，班里的“大灰狼”却(que)无动于衷，该喊的喊，该闹的闹，嘴巴就(jiu)像开了闸似的！突然一个女生(sheng)大喊道：“王老师来啦！”“大灰狼”就(jiu)像遇到猎(lie)人般，以迅雷不及掩耳之势迅速(su)窜回了座位，眼神忐忑不安地盯着(zhe)前面同学的后脑勺。随着(zhe)开门(men)声(sheng)响起，王老师走进教室，如雷达般迅速(su)扫视了一遍，直到班里鸦雀无声(sheng)。

王老师还有“川剧变(bian)脸”的特异功能(neng)。当我们的成绩噌噌往上涨时，王老师的脸上就(jiu)像绽放了五彩缤纷的花朵，嘴角上扬；当有的同学上课不守纪律，交头(tou)接耳时，王老师的脸上顿时乌云密布，如同雷雨将至。因此同学们都(dou)管(guan)王老师叫“川剧变(bian)脸”大师。

王老师还会(hui)“透视眼”。上课时如果有同学在抽屉里打“地道战”，王老师总能(neng)精准打击。一个周四上午的语文课，王老师正在投入(ru)地书写(xie)板书，一位女同学小心翼翼地拿出来做了一半的手工，偷偷地在抽屉里摆弄(nong)了起来。突然，王老师一个丝滑的转身，三步并作两步来到那个女生(sheng)面前。那个女生(sheng)顿时手忙脚乱，手工也掉在了地上。她低下头(tou)，似乎在等待王老师的批评(ping)。然而王老师并没有严厉(li)地批评(ping)她，而是悄悄地拍拍她的肩膀轻声(sheng)说：“要认真听讲哦，不要做小动作。”那个女生(sheng)也羞愧地低下了头(tou)。看，这不是透视眼是什么(me)呢？

我爱我的王老师，因为这些(xie)“特异功能(neng)”都(dou)是为我们修炼的！你们的老师都(dou)有什么(me)“特异功能(neng)”呢？如果有，请在我的耳边悄悄告诉我吧！

“晴雨转换”表(biao)情包

海淀区实验小学九一分校5年级黄梓宸

她，个子不高，不胖(pang)也不瘦，高高的鼻梁上架着(zhe)一副眼镜。透过厚厚的镜片，一双眼睛透着(zhe)坚定与威严。这就(jiu)是我的数学老师——李(li)老师。如果有同学数学成绩下滑，那最大的原因肯定是学习不用心了。“对付”那些(xie)不用心学习的同学，李(li)老师可是有绝招的。

老师的表(biao)扬和批评(ping)总会(hui)放在一起，配(pei)上她的表(biao)情晴雨表(biao)，从而形成鲜明的对比。一次，一位同学早自习的四道计算(suan)题(ti)不仅全对，而且每一道题(ti)都(dou)写(xie)了验算(suan)。而另一位同学四道题(ti)居(ju)然全错了。于是，在课堂上，李(li)老师高高举起全对的那本数学本，眼里满是欣赏的目光，语重心长地对大家说：“同学们，大家看，这位同学计算(suan)全对，不仅书写(xie)工整，还在旁边写(xie)了验算(suan)。他这种(zhong)认真的学习态度值得我们全班同学学习！”此时，李(li)老师的话语就(jiu)像和煦(xiu)的暖(nuan)阳，让人如沐春风。谁料，她的表(biao)情下一秒就(jiu)“晴转阴(yin)”了。只见老师又拿起一个本，紧(jin)绷着(zhe)脸，妈呀，这“雨”说来就(jiu)要来了！老师把那位同学叫了起来，抬(tai)高嗓(sang)音：“计算(suan)题(ti)你竟然错这么(me)多？你看看，抄错数的、丢了数的、算(suan)错数的，你是怎么(me)做的题(ti)？！”在这“雷电交加”之下，那位同学羞愧地低着(zhe)头(tou)，不敢与老师对视，也不敢狡辩了。

李(li)老师整治课堂纪律的绝招并不都(dou)靠严厉(li)，也有温柔的一面。一天，一位同学在下面窃窃私语，老师却(que)既没瞪眼，也没绷脸，甚至还面带一丝笑意，真是出乎意料。我心想，老师今天大概想整天“晴天”，不想生(sheng)气吧？只见老师温和地对那位同学说：“某某同学，请你来回答一下这个问题(ti)。”果不其然，这位同学结结巴巴地回答不出，最后只能(neng)尴(gan)尬地坐下认真听讲。看到这位同学已经意识到错误了，老师微微一笑，教室里又恢复(fu)了“风平浪静(jing)”。

看，这就(jiu)是我们的李(li)老师。正所谓严师出高徒，我们班数学课的纪律好(hao)了，作业正确率高了，数学成绩也直线(xian)上升，比如我，已经好(hao)多次在数学练(lian)习中拿到满分了。这一切(qie)，真得感谢(xie)我们敬爱的李(li)老师！

带“迷(mi)路小鸟(niao)”回家的尹向导

海淀区红英小学五年级1班尹艺涵

尹老师是我的单簧管(guan)老师，他个子不高，眼神却(que)十分有威慑力，黑白相间的头(tou)发透露(lu)出岁月的沧桑，而他那标志性的打扮——长裤搭配(pei)短袖，再架上一副极具辨识度的眼镜，仿(fang)佛(fo)为简约质朴的教室空间，增添了一抹独(du)特而神秘的色彩。尹老师上课时经常用一根木棍打拍子，那震天响的声(sheng)音常常吓(xia)得我不敢造次。

记(ji)得有一次上课时尹老师让我吹一首新曲子，前面我吹得十分动听，可到后面就(jiu)越来越不熟练(lian)，最后怎么(me)吹都(dou)吹不准了。我听到木棍的声(sheng)音逐渐放慢，尹老师的笑容也凝固在了脸上，我手心里渗出了冷汗。我心里默默祈祷(dao)“千万别批评(ping)我，千万别批评(ping)我……”而尹老师并没有责备我，反而是带着(zhe)一抹笑容说：“小涵，你这首曲子吹得和迷(mi)路的小鸟(niao)似的，找不到北(bei)啦！不过别担心，有我在，保证让你找到回家的路！”说完，尹老师走到我身旁示意我放松(song)下来，然后仔细观察我的手指和嘴唇的位置，接着(zhe)他轻轻调整我手指的位置，告诉我如何更好(hao)地压音孔。他又拍拍我的背，让我注意调整气息。尹老师一边示范一边用那根富有节奏感的木棍打拍子。在他的指导下，我逐渐找回了信心。每次出错，尹老师都(dou)会(hui)用他那幽默的语言鼓励我，让我不要气馁。终于，在无数次的努(nu)力和尝试后，我终于攻克了难关，成功吹出了那首优美的曲子。

尹老师虽然严厉(li)，但他却(que)耐心又温柔，帮我打开了音乐之门(men)，让我感受到了音乐的悦耳、动听。

语文老师总有新花样

海淀区民族小学五年级2班黄敬聆

我们班这学期新来了一位语文老师——李(li)老师。她如同冬日里的暖(nuan)阳，夏日里的清风。

李(li)老师每天早晨都(dou)会(hui)骑着(zhe)共享单车来到学校。每当语文课的铃声(sheng)一响，同学们就(jiu)安静(jing)地坐在座位上等待李(li)老师的到来。只见她轻盈地走进教室，乌黑的短发披在肩膀上，一张白净的瓜子脸，一对细细弯弯的柳(liu)叶眉，眼睛像明亮的黑宝石，笑的时候(hou)雪白的牙齿从口中露(lu)出。她经常穿一件黑色的大衣，大衣的边缘(yuan)用亮片装饰，看起来就(jiu)像一只翩翩起舞的黑色凤尾蝶。

李(li)老师是一位性格开朗活泼的老师，经常带着(zhe)我们一起把语文课玩出新花样来。在课堂上，我们可以当小老师走上讲台讲故事，也可以组成小组表(biao)演课本剧和绘制思维导图。到了期末，她还会(hui)给我们梳理重点内(nei)容和有趣的口诀。不管(guan)多淘气的学生(sheng)都(dou)会(hui)在她的带领下进入(ru)语文的华丽(li)殿堂。在课下，李(li)老师就(jiu)像朋友一样陪我们聊天，话题(ti)多种(zhong)多样。大课间时她还会(hui)陪我们跳长绳呢！

李(li)老师的办(ban)公桌(zhuo)是全办(ban)公室最独(du)具一格的。其他老师的办(ban)公桌(zhuo)上都(dou)是一成不变(bian)的电脑和教材，而李(li)老师的桌(zhuo)上可就(jiu)有趣极了，像一个小展厅一样：各种(zhong)各样有趣的小盲盒、小挂(gua)饰都(dou)摆在木架子上，旁边还放着(zhe)一块小白板。我最喜欢的就(jiu)是摆在桌(zhuo)角的玻(bo)璃缸盆景了。里面有茂密的绿植，像一个微缩的小森林。

这就(jiu)是我们班的语文李(li)老师。在我心中，若(ruo)用色彩来描绘她，黄色必定是主色调：独(du)特而明亮；还要加一些(xie)浅绿色：友善(shan)而温柔；最后再加一抹大红色：热烈而奔放。我非常喜欢我们班的李(li)老师！

春风老师的“眼神暖(nuan)”

海淀区枫丹实验小学五年级1班刘蕤涵

在校园(yuan)的走廊里，倘若(ruo)你经过我们班，不经意间听到某位老师正轻言细语、娓(wei)娓(wei)道来，那声(sheng)音仿(fang)佛(fo)一阵轻柔的微风，轻轻拂(fu)过教室的墙(qiang)壁，悠悠地飘进你的耳畔。与此同时，还有一双目光如水的眼睛温柔地看向某位同学，那这位老师必定是令人倍感亲切(qie)的“春风老师”——郭老师了。

郭老师身材高挑，站在讲台上总是显得格外挺拔。她生(sheng)得眉目如画，精致的五官搭配(pei)在一起，透着(zhe)一种(zhong)别样的气质。每天清晨，阳光透过窗户(hu)洒在教室里，郭老师就(jiu)会(hui)神清气爽地走进来，那一刻，她看起来是那样的和蔼可亲，嘴角微微上扬的笑容仿(fang)佛(fo)能(neng)驱散清晨的慵(yong)懒，让我们如沐春风，满心欢喜地开启一天的学习时光。

即便我们偶尔调皮捣(dao)蛋，郭老师也不会(hui)疾(ji)言厉(li)色，而是像春日里的暖(nuan)阳被薄云轻轻遮挡了一下，稍作停顿后，依旧用温和的语气提醒(xing)我们。她轻言慢语地讲道理，那声(sheng)音宛如山间的溪流潺潺，声(sheng)声(sheng)入(ru)耳，音量不大，却(que)有着(zhe)一种(zhong)神奇(qi)的魔力，能(neng)直直地钻进我们的耳朵里，让我们的小心脏也跟(gen)着(zhe)平静(jing)下来，瞬间意识到自己的错误。

郭老师的温柔之处可不止这轻言细语，她还有一招让人如沐春风的独(du)家秘籍——“眼神暖(nuan)”呢！就(jiu)拿我们班的王军（化(hua)名）同学来说吧，他平日里就(jiu)像个精力充沛的小猴子，活泼调皮得很，在教室里上蹿下跳，一刻也闲不住。可只要郭老师目光朝他看过去，那眼神里仿(fang)佛(fo)藏着(zhe)无尽的关怀与期许，又似带着(zhe)无形的感染力，王军立马儿就(jiu)像被施了魔法一样，瞬间老实下来，乖乖地坐在座位上，活脱脱变(bian)成了一只温顺的小猫咪。

郭老师还时常会(hui)从家里带来各种(zhong)各样美味的小零食，专门(men)奖励给那些(xie)成绩有进步的同学。每一份(fen)奖励的背后，都(dou)饱含(han)着(zhe)郭老师对我们的殷切(qie)期望，引领着(zhe)我们在学习的道路上扬帆起航，不断进步。

这就(jiu)是我们班独(du)一无二的“春风郭老师”，她的每一句(ju)话都(dou)能(neng)穿透我们的耳朵，深深地烙(lao)印在我们的心坎里。在她的教导下，我们对待学习越发认真，也在这个充满温暖(nuan)与关爱的班级里，快(kuai)乐又茁壮地成长着(zhe)。

会(hui)念“紧(jin)箍咒”的班主任

北(bei)京航空航天大学附属小学五年级4班晋翔祺

明媚的阳光穿过玻(bo)璃洒进教室，讲台上一个帅(shuai)气的身影正在不停地晃动。他高高瘦瘦的，微短的头(tou)发犹如一个个数字和计算(suan)符号，在肩膀上蹦蹦跳跳。高挺的鼻梁上架着(zhe)一副眼镜，镜片后的双眼，恰似明亮的“启明星”，时刻关注着(zhe)我们。他就(jiu)是我们的班主任兼数学老师——李(li)老师。

李(li)老师在上课时拥有着(zhe)孙悟空特有的技能(neng)——“火眼金睛”。课堂上当大家都(dou)沉浸在知识的海洋中时，突然一阵奇(qi)怪的声(sheng)响，让大家都(dou)丈二和尚——摸不着(zhe)头(tou)脑。有的面面相觑，满脸茫然；有的东张西望寻找声(sheng)音的源头(tou)；还有的把头(tou)摇得跟(gen)拨浪鼓似的。只见李(li)老师目光一扫，迅速(su)锁定目标，向那个走神的同学看了一眼，那位同学瞬间安静(jing)下来，端正坐姿，其他同学也纷纷正襟危坐。正是因为有这样严厉(li)的老师，数学课上再也没有走神的同学了！

李(li)老师不仅是一位严厉(li)的数学老师，还是一位极好(hao)的班主任。开班会(hui)时，李(li)老师则(ze)会(hui)使用唐僧特有的技能(neng)——“紧(jin)箍咒”。每次开班会(hui)李(li)老师总是反复(fu)叮嘱：“安全第一，安全第一。班里要干净，要干净。到点了要安静(jing)，要安静(jing)。”每次下课时李(li)老师还会(hui)说：“回家认真自习，还要提前预习。”无形之中，我们记(ji)住了枯燥的知识点，不知不觉中，我们也养成了良好(hao)的习惯(guan)。

李(li)老师认真负责的态度，让我们受益(yi)匪浅，李(li)老师的关心如春雨滋润着(zhe)我们，让我们四班的同学在知识的海洋中扬帆起航。

教师点评(ping)

紧(jin)扣“老师”一词，让细节“说话”

海淀区六一小学语文教师王丹

在写(xie)作以“老师”为特定人物的作文时，掌握正确的写(xie)作方法至关重要，能(neng)让笔下的老师形象饱满立体、令人印象深刻。

在内(nei)容上，同学们要紧(jin)扣“老师”一词，选择人物鲜明的特点来写(xie)，通过鲜活的事例、独(du)特的画风、夸张的情节来刻画人物形象。在表(biao)达上，同学们可以借助语言、动作、心理、神态等描写(xie)，将能(neng)表(biao)现人物特点的具体细节放大写(xie)、将能(neng)够(gou)突出人物形象的关键事例放慢写(xie)、将能(neng)够(gou)塑造人物风格的场景夸张写(xie)，语言生(sheng)动，令读者读完，老师那鲜活、立体的形象能(neng)真切(qie)地浮现在眼前，让人难以忘怀。

统筹/谭卫平雷嘉图片/AI制图