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为充分调(diao)动企业参与产教融(rong)合的积极性和(he)主动性，优化教师(shi)队伍结构(gou)，推进高(gao)校人才(cai)培养与工程实践、科(ke)技创新有机结合，近日，教育部会同中(zhong)央组织部、科(ke)技部、工业和(he)信息化部、财政部、人力资源和(he)社会保障部等联合印发《普通本科(ke)高(gao)校产业兼职教师(shi)管理办法(fa)》（以下简称《管理办法(fa)》）。产业兼职教师(shi)是指由(you)普通本科(ke)高(gao)等学校聘请，以兼职方式承担特定教育教学和(he)实践创新任务的行业专家(jia)、专业技术人才(cai)和(he)高(gao)技能人才(cai)。
作为高(gao)校教师(shi)，每到毕业季，学院有关同事都会催促甚至央求(qiu)作为老师(shi)的我们给(gei)学生(sheng)介绍工作单(dan)位，给(gei)学生(sheng)找工作牵个线或搭个桥。但我的内心是煎熬的，是充满(man)愧疚(jiu)的，因为往往这个时(shi)候(hou)才(cai)会感觉(jue)，我和(he)同事们对于学生(sheng)的日常(chang)培养，是存在一定问题的，学生(sheng)的专业能力似(si)乎并不完全(quan)契合用人单(dan)位的需求(qiu)。
问题到底出在哪(na)里？具体(ti)而言，大体(ti)包括：我们教授(shou)给(gei)学生(sheng)的东西，很多脱(tuo)离(li)社会实际，学生(sheng)毕业后压根用不上，或用得很少(shao)。譬如，相(xiang)当比重的高(gao)校普遍重视理论知识的灌输与传(chuan)播，理论知识同时(shi)也是作为大部分高(gao)校教师(shi)相(xiang)对熟稔与擅长的方面。毕竟他们中(zhong)的多数(shu)人读了硕(shuo)士、博士，都经历了科(ke)研(yan)论文的发表、硕(shuo)博士学位论文的撰写、相(xiang)关科(ke)研(yan)课题的申报，而对理论知识的应用与运用环(huan)节相(xiang)对薄弱。试问，这样(yang)重理论而轻(qing)实践或强理论而弱实践的老师(shi)，能教出多少(shao)实践与应用能力强悍的深受市场(chang)欢迎的学生(sheng)来？
当然，有些高(gao)校或许也比较注重对学生(sheng)实践能力的培养，但这些实践能力尚不足以让(rang)毕业生(sheng)轻(qing)松应对现实工作中(zhong)的能力需求(qiu)，也就是说，毕业生(sheng)擅长某(mou)一块的实践，但却未必是市场(chang)所需求(qiu)的，或需求(qiu)量不大。市场(chang)需求(qiu)量大的实践能力，毕业生(sheng)在学校没有学习与掌握(wo)，或没有机会学习与掌握(wo)。
当前高(gao)校还存在一个结构(gou)性的弊端，也即很多高(gao)校，尤其一些名(ming)校，其经费主要倚(yi)赖于上级财政拨款，而上级财政拨款多少(shao)的主要依(yi)据(ju)是上一年或上一个考核期高(gao)校一共成功发表了多少(shao)篇具有影响力的高(gao)质量论文，成功申报到了多少(shao)个高(gao)级别的课题或项目，成功斩获了多少(shao)国家(jia)级省部级奖励，组建了多少(shao)高(gao)水平的创新型科(ke)研(yan)团队，而不是你培养了多少(shao)顺利就业的毕业生(sheng)。换言之，偏重于撰写高(gao)水平论文、拿到高(gao)水平项目、斩获高(gao)水平奖励，而教学或培养学生(sheng)的实践与应用能力，则要排在后面。
如果培养出来的学生(sheng)找不到合适的工作，我会感觉(jue)我是失(shi)职的，一定程度上是无(wu)能的。怎(zen)么解决(jue)这个问题？我们需要理性与客观面对这一事实，实践能力弱，我们就要放下面子，虚心求(qiu)教，求(qiu)助于外面，求(qiu)助于社会，求(qiu)助于作为用人单(dan)位的企业。企业就是市场(chang)，企业管理人员(yuan)、技术人员(yuan)更懂得市场(chang)的真实需求(qiu)，他们对实用性人才(cai)的标准更加清晰、更加具象。