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■职业教育专业教学标准必须与时俱进、适(shi)时更新、优化自身(shen),成为高质量职业教育体(ti)系中的“硬板”“长板”
■新标准的发布和实(shi)施,将进一步规范职业学校专业教学行为,提升(sheng)职业教育办(ban)学水平和育人质量
近日,教育部印发758项(xiang)新修(制)订的职业教育专业教学标准(以(yi)下简称“新标准”)。这(zhe)是我国职业教育标准体(ti)系建设的最新成果,也(ye)是以(yi)职业教育高质量发展(zhan)助推(tui)教育强国建设的具体(ti)行动和现实(shi)举措。较原标准而言,新标准具有以(yi)下鲜明(ming)特征:首次实(shi)现中职、高职专科和职业本科一体(ti)化设计,进一步完善了专业教学标准体(ti)例框架,紧(jin)跟(gen)科技革命(ming)和产业变革新趋势新要求,推(tui)动新数字技术深度融入和综合应用,强化学生(sheng)实(shi)践能力培养,增强地方和学校专业课程设置自主性。
新标准研制是一项(xiang)复杂的系统工程。现行中职教育专业教学标准是2014年发布的,高职专科教育专业教学标准则是2012年发布的(2019年进行修订)。2021年,教育部印发《职业教育专业目录(2021年)》。2024年底,教育部对《职业教育专业目录》进行更新。这(zhe)些情况(kuang)驱动了新标准的研制和发布。当前,新一轮科技革命(ming)和产业变革深入发展(zhan),催生(sheng)新技术、新产业、新职业、新业态不断涌现,新型技能人才需求激增,有力推(tui)动着职业教育创(chuang)新与变革。当前,我国职业教育人才培养规模、质量和能力均实(shi)现了显(xian)著跃升(sheng),但在(zai)人才培养的适(shi)切性和精(jing)准性等方面仍有提升(sheng)空间。推(tui)动教育链、人才链、科技链、产业链和创(chuang)新链深度融合,促进人才培养与生(sheng)产实(shi)践紧(jin)密结合,迫切需要与之高度匹配的职业教育专业教学标准。职业教育专业教学标准是职业教育国家教学标准体(ti)系的重(zhong)要组成部分,是开展(zhan)专业教学的基本文件,是高质量职业教育体(ti)系的重(zhong)要内容和关键(jian)环节。高质量职业教育体(ti)系注重(zhong)职业教育自身(shen)系统的整体(ti)品质,强调(diao)职业教育各方面各环节各要素的全面发展(zhan)。在(zai)全面构建高质量职业教育体(ti)系进程中,职业教育专业教学标准必须与时俱进、适(shi)时更新、优化自身(shen),成为高质量职业教育体(ti)系中的“硬板”“长板”。
新标准的发布和实(shi)施,将进一步规范职业学校专业教学行为,优化专业人才培养方案,提升(sheng)职业教育办(ban)学水平和育人质量,培养更多适(shi)应国家发展(zhan)需要和经济社会发展(zhan)需求的大国工匠、能工巧匠、高技能人才。
以(yi)中高本一体(ti)化设计为依托,促进技能人才培养衔接(jie)性和贯通性。新标准遵循经济社会发展(zhan)、职业教育发展(zhan)、技能人才成长及技能积累等客观规律,对不同(tong)层次职业教育的办(ban)学定位、专业设置、人才培养规格(ge)和目标等进行有效衔接(jie),打通和拓宽学生(sheng)向上发展(zhan)通道。
以(yi)专业教学标准新变化为抓手,提升(sheng)技能人才培养适(shi)应性和精(jing)准性。新标准瞄准国家重(zhong)大战略和区域(yu)发展(zhan)需求,聚焦科技革命(ming)和产业变革新变化,把握教育改革、人才培养和社会发展(zhan)等大趋势,对当前及未(wei)来一段时间我国职业教育“培养什么人”和“怎样培养人”进行了深刻回答,为培养更多匹配国家战略、科技发展(zhan)和产业需要的高素质技能人才指明(ming)了方向、提供了路径。
以(yi)强化职业素养和实(shi)践能力培养为导向,培养更多“实(shi)战型”“真本领(ling)”技能人才。实(shi)践教学是职业教育的灵(ling)魂。坚持面向实(shi)践、强化行动能力,“真刀真枪”培养人才,是职业教育的类型特征,也(ye)是办(ban)好职业教育的关键(jian)所在(zai)。新标准对职业教育实(shi)践性教学、实(shi)习(xi)实(shi)训等提出明(ming)确要求和作(zuo)出系统部署,为一线职业学校培养技能人才提供了可量化、可操作(zuo)的规范性指导和制度性约束(shu)。
以(yi)数字化、人工智能等为智慧引擎,重(zhong)塑技能人才培养新形态。数字化转(zhuan)型是世界范围内教育转(zhuan)型的重(zhong)要载体(ti)和方向。随着职业教育数字化转(zhuan)型向纵深推(tui)进,人工智能等新数字技术更大规模、更深层次的有效应用,职业教育培养人才的理念、体(ti)系、范式和形态等创(chuang)变性重(zhong)塑。新标准对数字化、人工智能赋能职业教育专业教学和人才培养提出了新要求,在(zai)重(zhong)点领(ling)域(yu)和关键(jian)环节取得了新突(tu)破(po)。这(zhe)为推(tui)动职业教育高质量发展(zhan)、培养更多适(shi)应性高技能人才提供了智慧引擎和持久动力。
(作(zuo)者系中国教育科学研究院职业教育与继续教育研究所副研究员)
《中国教育报》2025年02月20日 第02版