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央(yang)广网(wang)北京2月23日消息（记者车丽 周尧 蔡薇）据中央(yang)广播电视总(zong)台中国之声(sheng)报(bao)道，现在正值春招季，对于大部分高校毕业生来说(shuo)，就业时一般标配的主要(yao)证件就是学(xue)位证和毕业证。但(dan)是在安徽的3所高校中，有部分同学(xue)毕业时不仅有毕业生、学(xue)位证，还有专业技术职称！这是为(wei)什么？
让(rang)毕业生带着(zhe)职称去求职，是安徽马鞍山市试点的人才培养新模式。2021年，马鞍山市在马鞍山学(xue)院试点建设全省首家(jia)高校产业工程师学(xue)院。2023年，试点范围(wei)又扩大到安徽工业大学(xue)、皖江工学(xue)院2所本科院校，达到一定(ding)条件的毕业生便会获得职称。目前(qian)，这种人才培养试点情况怎么样？“带着(zhe)职称求职”是否打开了就业新通道？
正值生产旺(wang)季，安徽省马鞍山市某(mou)科技有限公司(si)生产车间内，一排排机械手臂上(shang)下舞动。24岁的王腾是这里(li)的工艺工程师，他去年6月从马鞍山学(xue)院毕业，工作半年便成为(wei)公司(si)的业务骨(gu)干。在校期间，王腾获得了两项发明(ming)专利(li)，多次在技能大赛获奖，毕业时，他从1000多名参评者中脱颖(ying)而出，获评工程师职称，接到多家(jia)公司(si)抛来的“橄榄(lan)枝(zhi)”。
王腾介绍：“我的论文是在实习(xi)期间完(wan)成的，学(xue)校和公司(si)两个地方同时各给(gei)我安排了一个导师，公司(si)还给(gei)我安排了一些(xie)相关的技术操作岗、程序编写等(deng)多岗位轮训。”
王腾说(shuo)，到企业后能很快上(shang)手，和他在校就取得了工程师职称不无关系。作为(wei)试点，他所在的马鞍山学(xue)院2021年建立了“工程师学(xue)院”，探索在校毕业生专业技术资格的职称评审(shen)，评定(ding)级(ji)别(bie)包括技术员、助理工程师、工程师等(deng)。安徽省马鞍山市人力资源(yuan)和社会保障(zhang)局局长李怀东介绍，此(ci)次试点打破职称评审(shen)年限、能力和业绩的限制，更加注重毕业生实践(jian)和动手能力，更加注重学(xue)习(xi)实绩。
李怀东说(shuo)：“我们组建了由高校、企业、政府相关专家(jia)组成的评审(shen)组，采取线下会审(shen)、集体评议、学(xue)校公示等(deng)方式，对公示没有异议的学(xue)生，再由我们颁发工程师、助理工程师、技术员等(deng)职称证书。”
“工程师学(xue)院”在培养人才方面，有哪些(xie)规划和不同？马鞍山学(xue)院校长李家(jia)新介绍，学(xue)院修订人才培养方案，推动教学(xue)内容与职业标准对接。大学(xue)一年级(ji)，开设工程导论、职业与行业认知(zhi)等(deng)课程，加强专业理论学(xue)习(xi)；大学(xue)二、三年级(ji)，开设专业基础和理论、模块化实践(jian)等(deng)课程，指(zhi)导学(xue)生参与学(xue)科竞赛、论文发表和专利(li)发明(ming)，提升实践(jian)创新能力；大学(xue)四年级(ji)，结(jie)合企业生产科研活动，开展综合实践(jian)，把课堂搬进企业。
李家(jia)新说(shuo)：“对学(xue)生来讲，他入校以(yi)后就有学(xue)习(xi)目标，引导他认真地学(xue)好(hao)专业知(zhi)识，我们接下来的工作就是企业需要(yao)什么样的人才，工程师需要(yao)什么样的素质和能力，我们在学(xue)校能够尽可能地提前(qian)培养，让(rang)他们打牢(lao)基础，到了企业以(yi)后更早地得到认可，这样加速(su)我们工程系列人才的培养，提高培养效率(lu)。”
马鞍山学(xue)院工程师学(xue)院建成了工业机器人、VR、非标自动化等(deng)一批实践(jian)平台，本地50多家(jia)规上(shang)企业与学(xue)院签订校企合作协议，开设冠名班、定(ding)向班，订单式培养人才。不过，试点也并非一帆风顺(shun)，由于在校生参加工程师职称评审(shen)，最重要(yao)的一项标准就是要(yao)到企业实训8个月。刚开始，一些(xie)企业对提供批量实习(xi)岗位，也存在一些(xie)顾(gu)虑(lu)。某(mou)半导体企业人力资源(yuan)部经理熊丹丹坦言：“这些(xie)学(xue)生进入企业的同时，我们就要(yao)安排工程师去带教这些(xie)学(xue)生。同时我们还要(yao)拨一定(ding)的岗位出来，在一定(ding)程度上(shang)其实是影响了我们企业的工作效率(lu)。”
如何才能打消企业的顾(gu)虑(lu)呢？安徽省马鞍山市人力资源(yuan)和社会保障(zhang)局局长李怀东说(shuo)，人社部门牵头成立工作专班，通过几番沟(gou)通，让(rang)企业了解改革的最终目的是为(wei)企业培养、输送人才，同时还出台了相关激励政策(ce)。
李怀东表示：“对于企业和高校建立大学(xue)生实训和实习(xi)基地的企业，市里(li)给(gei)予最高50万元(yuan)的资金补助，来调动企业参与改革的积极性。”
目前(qian)，安徽已在3所高等(deng)院校建立“工程师学(xue)院”，展开在校毕业生专业技术资格职称评定(ding)。现在已有1478人获得专业技术资格，成为(wei)拥(yong)有学(xue)历、学(xue)位、专业技术职称“三证”的应届毕业生，工程师学(xue)院的毕业生平均就业率(lu)比其他毕业生高了近11个百分点。中国人民大学(xue)劳动人事学(xue)院院长赵忠表示，带着(zhe)职称求职的背(bei)后体现的是高校对于产教融(rong)合的重视。
赵忠说(shuo)：“产教融(rong)合肯定(ding)是一个教育改革的方向，尤其是这种应用性的学(xue)科，设立工程师学(xue)院可以(yi)更好(hao)地把人才培养和市场企业以(yi)及社会经济发展的需要(yao)适配起来。关键是用人单位觉得评职称这位同学(xue)他们愿(yuan)意招聘，愿(yuan)意雇用，觉得他相关的教育经历和实践(jian)经验得到了认可。具体到这次安徽省改革肯定(ding)是有意义的探索。”
如何让(rang)高校毕业生更快适应社会、融(rong)入职场，是亟待解决的问题(ti)。招来就能用，这是企业的期待，也是人才培养的方向。值得注意的是，毕业就有职称，绝不能降低标准，而只是将评价体系前(qian)置。赵忠认为(wei)，要(yao)把实践(jian)能力培养的“切片”穿插在大学(xue)教育中，未来的职场才是职称含金量的试金石(shi)。
赵忠说(shuo)：“职称改革也是一个不断渐进的过程，例如在很多单位，你评上(shang)职称后不一定(ding)能聘任你到这个岗位上(shang)，所以(yi)评和聘是分开的，学(xue)校评了职称以(yi)后，可能用人单位不一定(ding)认可，那就取决于评的职称有多大的公信力，质量好(hao)不好(hao)，归(gui)根(gen)到底还是教育部门人才培养要(yao)和社会经济发展相适配。”