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▲大(da)学老师(shi)能够(gou)放下身份包袱来创新教学形式，既需创意(yi)，亦需勇气。图/华中科技大(da)学微信公众号
据九派新闻报(bao)道，2月17日(ri)，上课铃声响起，华中科技大(da)学东九楼一间教室里的(de)学生们迎来了新学期的(de)第一堂课。没想(xiang)到，教室里竟然来了一位戴着王冠、身着长袍的(de)“国王”。
华中科技大(da)学公共(gong)管理学院的(de)宋奇老师(shi)告诉记者，当日(ri)所上的(de)课是政治学，相对来说理论性较强，为了不使(shi)同学们感到枯燥(zao)，他就想(xiang)到用Cosplay（角色扮演）情景演绎的(de)方式来讲述，情景化地展(zhan)示(shi)知识。
在人们的(de)印象中，大(da)学老师(shi)往往钻研于象牙塔内，深耕于书本之间，埋头于课题之中。然而，学术可以是严肃(su)而端正的(de)，教学却(que)可以是丰富而饱满的(de)。
宋奇老师(shi)戴上王冠，放下威严，授课内容虽是政治权力分配的(de)不平等，授课方式却(que)跨越了师(shi)生权力轴心，这(zhe)避免了单向讲授中交流的(de)无奈(nai)，使(shi)教学在情景对话中成为可能。
教育教学有时也需要适度宽松(song)，在学习中感受热气腾腾的(de)现场。教学形式无需拘泥于“我说你(ni)听”的(de)传统，以积极的(de)人生姿态去引导学生进入鲜活(huo)的(de)场景中，或能打捞(lao)起那些在大(da)学课堂上被忽略的(de)精彩和欢愉的(de)瞬间。
宋奇老师(shi)说：“教育应(ying)从学生的(de)人生需要出(chu)发，教师(shi)形象的(de)美丑无关(guan)紧要。”这(zhe)种包容态度，与“天下苦说教者久矣”的(de)年轻一代(dai)的(de)心理需求正相契合。
大(da)学老师(shi)能够(gou)放下身份包袱来创新教学形式，既需创意(yi)，亦需勇气。当宋奇老师(shi)把大(da)学课堂变为Cosplay的(de)舞台(tai)，以学生“愿闻其详”的(de)方式言传身教，不仅让(rang)课堂变得(de)更有趣，也让(rang)人看到了为人师(shi)者可爱的(de)一面，这(zhe)无疑有利于师(shi)生关(guan)系的(de)融洽。
“华科大(da)的(de)老师(shi)也太有趣了吧！”“这(zhe)是teacher还是coser呀？”“我需要这(zhe)样的(de)老师(shi)，想(xiang)去听课！”学生们对宋奇老师(shi)授课方式的(de)赞许(xu)和认可，实际上也是对自由、包容的(de)学术氛围的(de)一种社会期待(dai)。越是自由宽松(song)的(de)学术环境，越有利于包容多样，促进学生在日(ri)常(chang)中寻找不饱满的(de)果实，并使(shi)之在师(shi)生之间的(de)教学互动中向上生长。
教学和科研不同，某种程度上，教学不对知识生产负责，而是对学生负责，只(zhi)有更好满足学生知识需求，大(da)学教育才有价值。当学者们走出(chu)实验(yan)室、走上三(san)尺讲台(tai)，越是贴近(jin)生活(huo)，越能够(gou)把复杂抽丝剥茧(jian)，让(rang)抽象回归质朴(pu)，为理论赋予场景，才越有利于学生接受和吸收。
随(sui)着Cosplay成为年轻一代(dai)新时尚，大(da)学老师(shi)主动上场，玩起“花样”，由此成就的(de)不只(zhi)是一堂生动的(de)理论课，更是师(shi)生之间顺畅无碍交流的(de)畅通。这(zhe)或许(xu)正是老师(shi)变“国王”，赢得(de)学生喜(xi)爱的(de)原因。
撰稿 / 陈曦（复旦大(da)学新闻学院博士）
编辑 / 迟道华
校对 / 李立军