值得一提的是，位于深(shen)圳福田区的深(shen)圳市第二幼儿(er)园(以下简称“深(shen)圳二幼”)作为广东省一级幼儿(er)园以及广东省首批高质量幼儿(er)园共同体带动园，始终(zhong)秉持“自由自在、茁(zhuo)壮成长”的办园理念，致力于培养具有“健康身心、科学精神、艺术素养、人文底蕴”的深(shen)圳二幼儿(er)童，以美育(yu)为推动儿(er)童全面和谐发展的“小切口”，将美育(yu)潜移默化融(rong)入幼儿(er)园生(sheng)活的日常，通过多形(xing)式活动去看见儿(er)童、理解儿(er)童，充(chong)分鼓励儿(er)童想象，充(chong)分支持儿(er)童的创作创造，大幅提升幼儿(er)的审(shen)美素养和艺术创造力。在“馆园”合作模(mo)式的强力赋能下，孩子们能够沉浸式感受与体验高水平美育(yu)的氛围，度过一个有趣且有意(yi)义的童年。　　

把(ba)艺术展搬进幼儿(er)园

艺术家与孩子们“深(shen)度互动”

深(shen)圳拥有种类丰富、特色鲜明的艺术场馆，这也成为了开展“馆园合作”的得天独厚的优势条件。深(shen)圳二幼准确(que)把(ba)握儿(er)童成长规律，与艺术馆深(shen)度合作，研发适宜3-6岁儿(er)童的“馆园”教(jiao)育(yu)体验活动，形(xing)成园本特色鲜明的体系化课程(cheng)。

2024年7月至10月，“诗(shi)与艺术——献给孩子们的艺术展”在OCAT华侨城当(dang)代艺术中心精彩亮相，其“儿(er)童友好”“儿(er)童参与”理念，与深(shen)圳二幼的教(jiao)育(yu)理念高度契合。基于此(ci)，双方开启“馆园合作”，系列课程(cheng)也应运而生(sheng)。

在馆方和艺术家的大力支持下，深(shen)圳二幼开启了一场别开生(sheng)面的“艺术展大迁(qian)徙”，将这场艺术盛宴搬进了幼儿(er)园，并更名为“诗(shi)与艺术——孩子们一起玩”的艺术展，这不仅是深(shen)度践行“儿(er)童参与”理念的大胆尝试，也是美育(yu)浸润行动的一次生(sheng)动实践。

此(ci)次展览在园内精心设置独立的展览与创作空间，巧妙运用音频、图片、视频、实物、景(jing)观等多种表现形(xing)式，为孩子们打(da)造出一个沉浸式互动体验的艺术殿堂。同时(shi)，策展人方立华、艺术家刘彧文等工作团队入园，开展“眼睛、放(fang)大镜、望远镜、转换器”教(jiao)师(shi)工作坊，将艺术家看待儿(er)童视角、观察日常生(sheng)活的视角以及多元创作思路带给老师(shi)们，助力教(jiao)师(shi)队伍转变观念，调(diao)整日常课程(cheng)与教(jiao)学思路，探索出符合幼儿(er)阶段的美育(yu)浸润教(jiao)学方法。

各班教(jiao)师(shi)带领孩子们沉浸式体验艺术展厅(ting)，艺术家们则巧妙引导孩子们理解并运用观展礼仪，鼓励孩子们调(diao)动全感官(guan)去感受艺术作品，大胆地表达自己对艺术的独特解读。艺术家们还精心策划了“幼儿(er)园情书”与“想象的岛屿(yu)”两场儿(er)童工作坊活动。“幼儿(er)园情书”启发孩子们用心观察生(sheng)活，用美妙的声音和诗(shi)表达对幼儿(er)园和城市的深(shen)深(shen)爱意(yi)；“想象的岛屿(yu)”则激(ji)发孩子们充(chong)分利用园内材料，发挥天马行空的想象力，构建属于自己的梦幻世界，让孩子们在实践中提升艺术感知和创作能力。在此(ci)基础上(shang)，以幼儿(er)园自身环境空间为课程(cheng)资(zi)源，教(jiao)师(shi)和孩子们进行了幼儿(er)园、深(shen)圳等主题(ti)的探究与表达，生(sheng)成了诸如“软软的幼儿(er)园”“会说话(hua)的符号”“弯弯曲曲”“深(shen)圳未来建筑”等探究活动。表达了对深(shen)圳、幼儿(er)园的热爱，对生(sheng)活的感知不断加深(shen)，实现了全面发展。

“园”与“馆”有机联动

搭建儿(er)童高质量成长的“宝(bao)库”

深(shen)圳二幼积极拓(tuo)展教(jiao)育(yu)边界，整合园外优质资(zi)源，成功引入艺术展，并与深(shen)圳市博物馆达成深(shen)度合作。此(ci)次携手，将艺术展融(rong)入幼儿(er)园教(jiao)育(yu)，不仅丰富了孩子们的美育(yu)体验，更是“馆园”育(yu)人模(mo)式走深(shen)走实的一份生(sheng)动佐(zuo)证，为幼儿(er)教(jiao)育(yu)创新发展提供了新的范例。一方面，这一合作打(da)破了教(jiao)学空间的限制，让“园”与“馆”实现了真正意(yi)义上(shang)的有机联动，极大地丰富了幼儿(er)的学习资(zi)源与空间，充(chong)分满足(zu)孩子们的好奇心与求知欲，支持幼儿(er)主动参与，促进幼儿(er)深(shen)度学习；另一方面，通过美育(yu)浸润行动的开展，在充(chong)满文化与艺术氛围的环境中，孩子们在玩中探索，潜移默化地培养了文化素养、创新创造能力、自主学习能力和艺术鉴赏力。此(ci)外，该(gai)模(mo)式还为家园共育(yu)搭建了一座桥梁(liang)，家长可以与孩子一同参与活动，在增进亲子关(guan)系的同时(shi)，共同见证孩子的成长轨迹(ji)。

展望未来，深(shen)圳二幼将持续深(shen)化“馆园”模(mo)式建设，不断拓(tuo)宽合作场馆，不断推进美育(yu)浸润行动，优化升级园本“儿(er)童主题(ti)博物馆”课程(cheng)，引入更多优质文化展览和教(jiao)育(yu)资(zi)源，加强与社会各界的紧(jin)密合作，邀请更多专业(ye)人士参与幼儿(er)教(jiao)育(yu)，开展各类精彩纷呈的文化活动，让“馆园”模(mo)式成为幼儿(er)成长的强大助推器，创设学前教(jiao)育(yu)高质量美育(yu)样本，为深(shen)圳学前教(jiao)育(yu)发展贡献磅礴力量。

文：兰婧祎 王珊珊 周正阳

制版：李斌 肖美连 刘蔡林