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中新网北京2月24日电(dian)(刘越(yue))23日，首都(dou)图书馆(guan)成长课堂(tang)举办了一场别开生面的活动——“站在文脉上学(xue)文字(zi)——《一诗一字(zi)》分享课”。此次(ci)活动聚焦新课标下的汉字(zi)教育，邀请北京师范大学(xue)文学(xue)院研究员、博士生导师、部编版语文教材(cai)编委吴欣歆作为主讲(jiang)嘉宾，深入探讨(tao)识字(zi)教学(xue)的文化传承与实践创(chuang)新。
活动现场以唐(tang)诗为媒介，重构了识字(zi)教育的新范式。授课老师通(tong)过《问刘十九》《云阳馆(guan)与韩绅宿别》等经典诗作，展(zhan)示了如何以诗词意境引导儿童感(gan)知汉字(zi)之美(mei)。相较于传统识字(zi)教学(xue)的机械循环，以诗为舟，载字(zi)而行，将汉字(zi)转化为具象的文化意象，通(tong)过情境联想激(ji)活儿童的记忆本能，让汉字(zi)成为承载思想与情感(gan)的活体符(fu)号。
分享课上的教学(xue)情景示范。主办方供图
在识字(zi)过程中，对汉字(zi)复现率的科学(xue)把控也是此次(ci)活动的一大亮点。精选(xuan)的字(zi)词在《唐(tang)诗三(san)百首》中高频出现，既降(jiang)低了儿童的认知负(fu)荷，又(you)通(tong)过反复接触强化了神经联结(jie)，为“自然习(xi)得”提供了可复制(zhi)的范式。吴欣歆强调，唐(tang)诗凝练的语言(yan)和丰(feng)沛的文化内涵，能够帮助(zhu)儿童在情境中理解(jie)汉字(zi)，实现“字(zi)从诗中来，意由(you)境中生”。
为了点燃(ran)儿童的学(xue)习(xi)内驱力，活动还(hai)设计了丰(feng)富的游戏化学(xue)习(xi)环节。如“大卡(ka)找小字(zi)”等互动游戏，不仅激(ji)发了孩子们的学(xue)习(xi)兴趣(qu)，还(hai)通(tong)过具象化任务激(ji)活了他们的观察能力，在合作中培养(yang)了问题(ti)解(jie)决意识。这种“玩中学(xue)”的模(mo)式，悄然消解(jie)刻板印象，让教育回归生活本质。
在教育对话(hua)环节中，吴欣歆与一线教师、家长围(wei)绕“传统文化与当代教育融合”展(zhan)开了深入探讨(tao)。她提出，识字(zi)不仅是交流的工(gong)具，更(geng)是传承文明的起点。唐(tang)诗作为中华文化瑰宝，能为儿童构建语言(yan)学(xue)习(xi)的“精神原(yuan)乡(xiang)”。同时，她强调了家长在识字(zi)教育中的重要作用，建议家长根据孩子的年(nian)龄和认知发展(zhan)阶段，采取适当的教育策略，避免过早使用不恰(qia)当的方法，产生负(fu)面影响。
吴欣歆演(yan)讲(jiang)分享。主办方供图
活动现场还(hai)发布了家庭语言(yan)教育行动计划，并聘请了多位来自教育、出版及科技等领域的杰出代表(biao)作为家庭语言(yan)教育项目(mu)专家。这一行动计划呼吁全社会(hui)专家、教师、家长共同参与，培养(yang)引领未(wei)来社会(hui)发展(zhan)的新一代儿童。
吴欣歆指(zhi)出，教学(xue)形式的创(chuang)新更(geng)在于其对教育本质的回归——将文化传承与儿童发展(zhan)规律深度融合。以经典文化为载体，以儿童兴趣(qu)为导向，或将成为未(wei)来识字(zi)教育乃(nai)至人文教育的重要方向。她强调，用诗意与创(chuang)新证明，识字(zi)教育可以既有深度又(you)有温度。
此次(ci)活动不仅展(zhan)示了汉字(zi)教育的创(chuang)新探索，更(geng)彰显了本土教育者的文化自觉。唐(tang)诗作为中华文明的基因图谱，为儿童提供了超越(yue)字(zi)母文字(zi)的审美(mei)滋养(yang)。在全球化语境下，这种浸润式的文化启蒙，正在培育新一代的文化阐释者与传承者。(完)