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□刘少(shao)华
每个学期(qi)末，给学生写期(qi)末评语都(dou)是一件让老师(shi)们(men)很头疼的事情。据媒体(ti)报道，今年，老师(shi)中有一个新的潮流(liu)：用AI写评语。一搜索(suo)关键词，各种教程、软件都(dou)跳了出来。
AI流(liu)行的时代，教师(shi)同样也无法回避AI带来的影响。用AI备课、批改学生作业，可(ke)以大大提高老师(shi)的工作效率。可(ke)用AI给学生写评语的做法却有待商榷，因为AI毕竟不是老师(shi)，对线下的学生根本(ben)不了解。
不可(ke)否(fou)认，AI 在撰(zhuan)写评语方面(mian)具有一定优势。它能够(gou)快速(su)生成内容，极大地提高工作效率，让老师(shi)们(men)从繁重的文字工作中解脱(tuo)出来。同时，AI还能保持一定的语言(yan)多样性，避免了传统评语中的重复和模板(ban)化。但如果(guo)寄望于AI能写出契合学生个性的评语，则并不容易。
教师(shi)的期(qi)末评语不仅仅是对学生学习成果(guo)的反馈，更是促进学生成长的重要工具。它承载着师(shi)生关系、家校沟通的桥梁，体(ti)现了教师(shi)对学生的理解和关怀。然(ran)而，AI生成的评语往(wang)往(wang)缺乏情感(gan)温(wen)度，很难体(ti)现教师(shi)对学生个性化发(fa)展的关注。这种情感(gan)的缺失正是家长和社会对AI评语最(zui)大的质疑。不少(shao)家长担心(xin)，AI评语过于套(tao)路(lu)化，无法真实反映学生的特(te)点和问题，从而影响了教育的针(zhen)对性和有效性。
另一方面(mian)，AI评语还可(ke)能削弱教师(shi)与学生之间的情感(gan)链接。教育不仅仅是知识的传授，更是情感(gan)的交流(liu)和人格的培养。评语作为这种交流(liu)的一部分，其内容的真实性与情感(gan)的表达至关重要。如果(guo)教师(shi)过于依赖AI，可(ke)能会导致与学生的情感(gan)链接逐(zhu)渐淡化，从而影响教育的整体(ti)质量。这不仅违背(bei)了教育的初衷，也背(bei)离了教师(shi)的职业道德和教育责(ze)任。
教育是人与人心(xin)灵的沟通交流(liu)，学生期(qi)望从老师(shi)的评语中感(gan)受到真诚(cheng)与关怀。若评语出自(zi)冰冷的机器，即便文字再华丽，也难以传递出温(wen)暖与力量，这对学生的情感(gan)认知和价值观塑造也可(ke)能产生负面(mian)影响。因此，我(wo)们(men)需要明确的是，AI只是辅助工具，不能完(wan)全替代教师(shi)的主观判(pan)断和情感(gan)投入。教师(shi)在使用AI生成评语后，仍需对其进行仔细审核与修改，融入自(zi)己对学生的真切(qie)关怀、殷切(qie)期(qi)望以及教育智(zhi)慧。只有这样，才能确保评语具有情感(gan)深度和教育意义，真正起到促进学生成长的作用。
其次，学校和教育部门应该加强对AI技术的监管和规范。一方面(mian)，要确保AI技术的准确性和可(ke)靠性，避免误导或不实信息对学生造成负面(mian)影响；另一方面(mian)，也要规范AI技术在教育领域的应用范围，避免过度依赖技术而忽视教师(shi)的职业价值和责(ze)任感(gan)。同时，可(ke)以鼓励教师(shi)探索(suo)更多元化的评价方式，如面(mian)谈、作品展示(shi)等，以更全面(mian)地了解学生的学习情况和个性特(te)点。
此外，社会和家长也应该以开放和包容的心(xin)态看待AI评语的现象。虽然(ran)AI评语目前还存在一些问题，但它是科技进步在教育领域的必(bi)然(ran)产物。我(wo)们(men)应该相信教师(shi)能够(gou)合理利用AI技术，同时也要给予他们(men)足够(gou)的支持和理解。
学生评语虽只是寥寥数语，却承载着教育的温(wen)度与希望。AI写评语的现象既有其合理性和必(bi)要性，也存在不少(shao)问题和挑(tiao)战。我(wo)们(men)应该以客观、理性的态度看待这一现象，既要充分利用AI技术的优势，也要警(jing)惕其可(ke)能带来的负面(mian)影响。总的来说，我(wo)们(men)仍然(ran)希望教师(shi)的评语能更走心(xin)一些、更符合孩子的个性，而不能千篇一律(lu)、一股子AI味儿。