最强的回应——各地各校因地制宜探索科学教育。安徽省开展科学教育调查，全面摸清科学教育现状，印发工作实施方(fang)案，细化20条具体举措和任(ren)务分工；广东省广州市十六部门联合(he)加强中小学科学教育，向全社(she)会征集人才，组建科学教育专家库；天(tian)津市河西区各中小学开设科创类主(zhu)题课程、科普讲座、科学实验等特色项目，列入学生(sheng)课后服务选课“菜单”。

发展的新风，不断带来惊喜。

2023年11月，好消息传(chuan)来——联合(he)国教科文组织(zhi)决(jue)定在中国上海设立教科文组织(zhi)国际STEM教育研究(jiu)所。这是教科文组织(zhi)一类中心首次(ci)落户中国，是教科文组织(zhi)在全球设立的第十个一类中心，也是其在欧(ou)美(mei)之外首个全球性一类中心。这说明(ming)，中国推动理工科教育发展富有成效，得到了全世界的高度肯定。

新一轮科技革命正(zheng)加速(su)演进，教育强国建设的步伐正(zheng)快速(su)迈进。教育部部长怀进鹏在全国中小学科学教育工作推进会上指明(ming)未来方(fang)向：“推动科学教育高质量发展，为加快建设教育强国、科技强国、人才强国夯(hang)实基础，为强国建设、民族复(fu)兴(xing)伟(wei)业(ye)作出新的更大贡献。”

办好科学教育的路径多起来

在河南(nan)郑州经(jing)开区蝶湖小学，有一面“会提问”的墙：“时间为什么不能倒退”“空气为什么看不到、摸不着、闻不到呢”……这面墙被称为“好奇墙”，孩子(zi)们用问题点(dian)亮墙壁，让好奇心成为校园里(li)最美(mei)的风景。该校校长张智慧说：“小学是科学教育的浪漫阶段，贵在为孩子(zi)营造(zao)一方(fang)大胆(dan)想象、敢于提问的空间。”

这是全国中小学科学教育实验区、实验校建设的缩影。

2023年12月，教育部公布首批(pi)全国中小学科学教育实验区、实验校名单。自那以来，一批(pi)实验区、实验校走在前(qian)、作表率，探索出一条条办好科学教育的新路径。

在课程资(zi)源开发上，北京市门头沟(gou)区研发“探源西胡林 探究(jiu)水土流失根源”等京西研学路线100余条；山东省济南(nan)市实施“全学段贯通(tong)”工程，将(jiang)52所驻济高校丰富的课程资(zi)源引入中小学校本课程。

在教师队伍(wu)建设上，江西省上饶市广丰区洋口镇中心小学推行“人人都是科技教师”理念，成立科创名师工作室，把科学教育工作列入教师年终考核；海南(nan)省海口市滨海第九小学在制度、晋级、评先评职(zhi)等方(fang)面给(gei)予科学教师优先保(bao)障，构建专业(ye)化、有活力的科学教师梯队。

在评价(jia)改革上，江苏省苏州市吴江区杨嘉墀实验学校建立“五小院士(shi)”好少年评价(jia)体系，引导学生(sheng)争当“有理想、有本领、有担当”好少年；新疆生(sheng)产(chan)建设兵(bing)团第二师博古其中学利用数智化校园平台，为学生(sheng)科技素养画像或建立电(dian)子(zi)成长档案。

在拔尖(jian)创新人才培养上，湖北省宜昌市自2023年起，每年投入1000万元专项经(jing)费，为培养拔尖(jian)创新人才提供保(bao)障；复(fu)旦大学附属中学开设“大学微课”、参(can)与(yu)启(qi)动“步青计划”，构建拔尖(jian)创新人才早期(qi)培养体系……

教育部最新数据显示(shi)，全国已(yi)有87.3％的学校开展了科普、兴(xing)趣小组和社(she)团活动——科学教育打开了前(qian)所未有的广阔天(tian)地。

尤其令(ling)人欣喜的是，科教“双向奔赴”成为科学教育创新发展的新模式。

“今天(tian)，科技馆讲解(jie)员热情地为我们演示(shi)介绍了从宇宙的奥秘到生(sheng)命的奇迹，太有趣了！”山东省日照市新营小学学生(sheng)王俊棠在“科技馆里(li)的科学课”上收获满满。

对此，日照市教育局党组成员、总督学潘明(ming)福总结(jie)的经(jing)验是：“做好科学教育加法不能‘单兵(bing)作战(zhan)’。”2024年，“科技馆里(li)的科学课”被列为日照市为民办实事项目，持续强化科教协作与(yu)融合(he)。

放(fang)眼全国，已(yi)有千余个实体科技馆、流动科技馆、科普大篷车，以及(ji)近万个乡村少年宫全面向中小学生(sheng)开放(fang)，“天(tian)宫课堂”、科学家（精神）进校园等活动，源源不断地浇灌着青少年的科学梦想。

科学素养与(yu)报国之志强起来

2024年10月16日，邓稼先纪念广场上，来自四川省绵阳南(nan)山中学、绵阳市富乐实验中学、四川省科学城(cheng)第一中学（于敏科技中学）的师生(sheng)举行了献花(hua)仪式。“我要永远铭记‘两弹(dan)一星’精神，以他们为榜(bang)样，为社(she)会和国家作出贡献。”富乐实验中学学生(sheng)任(ren)珊颖说。

习近平总书记在北京育英学校考察时指出，希望同学们从小树立“科技创新、强国有我”的志向，当下勇当小科学家，未来争当大科学家，为实现我国高水平科技自立自强作贡献。

这两年，科学教育不仅让千万青少年学习科学知识、培养创新思维、提升实践能力，更在他们心中播撒下科技报国的种子(zi)。

我们看到，在北京，院士(shi)、科学家来到中小学生(sheng)身边，他们的言谈(tan)举止和人格魅力无不感染着学生(sheng)，每次(ci)活动，学生(sheng)们都有提不完的问题；在四川，科学家（精神）宣讲队伍(wu)已(yi)开展1000余场宣讲，聆听的师生(sheng)总是眼含热泪、心潮澎湃……

科学素质是国民素质的重(zhong)要组成部分，也是社(she)会文明(ming)进步的基础。更加优质的科学教育，正(zheng)推动中小学生(sheng)科学素养快速(su)提升。

中国科协发布的第十三次(ci)中国公民科学素质抽样调查（以下简称“抽样调查”）结(jie)果显示(shi)，2023年我国公民具备科学素质的比例(li)达到14.14％，比2022年的12.93％提高了1.21个百分点(dian)，呈现提速(su)增长趋势。最新一次(ci)国家义务教育质量监测显示(shi)，我国中小学生(sheng)科学学业(ye)表现整体良好，约八(ba)成学生(sheng)达到中等及(ji)以上水平。

当科学教育的翅膀托举起更多梦想，薄弱地区、薄弱学校的孩子(zi)同样“一个都不能少”。

我们看到，在国家中小学智慧教育平台上，优质免费的科教资(zi)源不断更新，为全国青少年推开科学之门；甘(gan)肃(su)省武威市凉州区坚持“南(nan)护(hu)水源、中建绿洲(zhou)、北治风沙”理念，因地制宜开发校本学习资(zi)源；青海油田第三小学鼓(gu)励学生(sheng)准(zhun)备“科学问题本”，记录生(sheng)活中的疑惑和好奇，再与(yu)教师一起寻找答案……

全国中小学生(sheng)科学素质调查结(jie)果显示(shi)，近两年，东、中、西部学生(sheng)科学素质水平均实现增长，中小学生(sheng)好奇心、想象力、探求欲(yu)表现逐(zhu)年提升；抽样调查显示(shi)，东、中、西部地区公民科学素质水平差距首次(ci)缩小——这意味着，伴(ban)随科学教育的发展，我国公民科学素质总体水平持续快速(su)提升的同时，结(jie)构也在逐(zhu)步优化，我国进入创新型国家行列的科技创新人力资(zi)源基础进一步夯(hang)实。

科教兴(xing)国，人才强国。在全力推进教育强国建设的新征程上，中小学科学教育正(zheng)加速(su)奔跑着。