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近日(ri)，各地中小学校陆续开学。新程启航，踏入满眼春意的校园，哪些(xie)新气象令人眼前一亮？记者(zhe)采访了(le)解到，北京、重(zhong)庆、广东等地精心谋划开学工作，推动人工智能赋能教(jiao)育教(jiao)学，探索跨学科主(zhu)题学习新路径，充分(fen)保障学生体育活动时(shi)间，以满满新意“打开”新学期。
中小学校园刮起“AI风”
“逐光而(er)行，笔下生花”“以书为盾，披荆斩棘”……开学首日(ri)，北京市第八十中学校内宽达10米的“红包墙”惹(re)人注目，学生们(men)兴高采烈地领取“独家祝福”。
“这些(xie)纹样(yang)精美的红包都是由AI设计的，里(li)面装着印有祝福语的书签(qian)。”北京市第八十中学校长任炜(wei)东介绍，开学前，全校400余名(ming)任课教(jiao)师借助AI工具，输入“开学”“祝福”等关(guan)键词，根据学科特点生成个性化红包设计，以这种特别的方式传递(di)师生情谊。
新学期，多地中小学校刮起“AI风”。
在重(zhong)庆两江新区礼嘉实验小学，AI技术正在“重(zhong)塑(su)”传统课堂。“课前，利用智慧教(jiao)育资源库快速(su)形成个性化教(jiao)案；课中，通过(guo)视(shi)频展示、随(sui)机抽问、抢答等互动功能讲授教(jiao)学重(zhong)难点；课后，结合反馈数据生成每个孩子的学习记录。”礼嘉实验小学校长江均斌说，AI助推个性化精准教(jiao)学，让学生成为课堂的主(zhu)体，从而(er)有效调动了(le)他们(men)的学习热情。
AI既可赋能教(jiao)育教(jiao)学，也(ye)是培养学生创(chuang)新思(si)维的“关(guan)键一课”。记者(zhe)采访了(le)解到，各地正积极(ji)推动人工智能教(jiao)育场(chang)景建设与应用，因地制宜打造“AI课程包”。
“提示词是我(wo)们(men)向大模型输入的指令或(huo)问题，用于引导(dao)其生成符合需求的文本、代码等，例如，‘请使用人教(jiao)版(ban)必修2世界(jie)人工分(fen)布(bu)图(tu)总结归纳世界(jie)人口(kou)分(fen)布(bu)的特征’。”北京市第八十中学的开学第一课上(shang)，地理教(jiao)师韩(han)忠颖聚焦人工智能大模型的提示词，引导(dao)学生们(men)探索智能时(shi)代的学习方式。
北京邮电大学人工智能学院教(jiao)授马占(zhan)宇认为，AI时(shi)代，人机协同成为新的趋势，社会对复合型人才的需求愈(yu)加迫切。在此背景下，教(jiao)育需突破传统学科边界(jie)，从“知识传授”向“能力(li)传授”转型，培养学生运用智能工具解决实际(ji)问题的能力(li)。
“跨学科融合”推动课堂“焕新”
今年1月，深(shen)圳小学生数学期末考卷曾(ceng)引发(fa)舆论热议。新课标背景下，面向情景化、跨学科等命题新趋势，各地中小学教(jiao)育教(jiao)学如何同步“更新”？
开学第一课，深(shen)圳市福田区红岭实验小学六年级的每位同学都领到了(le)一张《生物统计表》，他们(men)将围绕“生物多样(yang)性”主(zhu)题开展跨学科学习。为期三周的生物奥秘探索之(zhi)旅中，孩子们(men)穿梭(suo)于校园角落，寻找昆虫(chong)的偏好(hao)栖息地，统计生物种类、绘(hui)制分(fen)布(bu)图(tu)。
在六年的小学生活中，红岭实验小学的孩子们(men)至少要完成18个跨学科主(zhu)题的学习。“自然界(jie)中许(xu)多引人入胜的现象背后，都隐藏着数学规律(lu)。比(bi)如，树叶(ye)的长宽比(bi)值越大，其形状越狭(xia)长。我(wo)们(men)通过(guo)开展探究(jiu)体验式学习，让学生从知识的‘储存者(zhe)’变(bian)成‘创(chuang)造者(zhe)’。”红岭实验小学校长臧秀霞说。
近年来(lai)，“跨学科融合”已成为多地中小学校课堂“焕新”的关(guan)键词之(zhi)一。
“勾画文中描(miao)绘(hui)画作的句子，并(bing)展开想象，再借助AI工具生成一幅你心中的《斗牛图(tu)》。”重(zhong)庆市沙坪坝区树人景瑞小学的六年级语文课堂上(shang)，教(jiao)师何倩正在讲解文言文《书戴嵩画牛》。她发(fa)现，孩子们(men)对这幅画作格外感(gan)兴趣。
“看似是一堂语文课，实际(ji)上(shang)融会了(le)美术、历史、信息技术等多学科知识。”树人景瑞小学副校长周洁琼说。
该校党支(zhi)部书记、校长李华表示，融合技术的跨学科教(jiao)学已成为景瑞小学的常(chang)态，今后，学校将持续推进数字技术与跨学科教(jiao)学的深(shen)度融合，强(qiang)化课堂和(he)生活情景的链接，培养学生利用所学解决真实问题的能力(li)。
西南大学教(jiao)育学部教(jiao)育研究(jiu)院副院长赵(zhao)鑫认为，跨学科融合教(jiao)育是教(jiao)育部深(shen)化基础(chu)教(jiao)育课程教(jiao)学改革的重(zhong)要举措。近年来(lai)，中小学跨学科教(jiao)学模式不断涌现，随(sui)着跨学科融合教(jiao)学的推进，学校可以将不同学科的核心知识与关(guan)键技能有机融合，为培养适(shi)应社会需要的创(chuang)新型人才奠定基础(chu)。
“课间15分(fen)钟”拓展体育“N种”可能
体育运动关(guan)乎学生身心健康发(fa)展。新学期，北京要求小学和(he)初中每天1节体育课；广东要求探索课间15分(fen)钟制度；重(zhong)庆提出中小学校每天上(shang)下午各安排一次不少于30分(fen)钟的大课间体育活动……
“学生身心健康是一切工作的出发(fa)点和(he)落脚点。”北京市教(jiao)委有关(guan)负责人表示，系列新举措是给中小学生准备的开学礼物，希望(wang)带动孩子们(men)积极(ji)参与体育锻炼，享(xiang)受体育运动的快乐(le)，切实提升身心健康水平。
记者(zhe)在北京市海淀区中关(guan)村第二小学看到，孩子们(men)正开展课间跑步运动。“新学期，我(wo)们(men)要带孩子们(men)跑起来(lai)，一起拥抱(bao)阳光。”中关(guan)村第二小学教(jiao)育集团体育工作负责人王金良说，学校还专门设计了(le)折(she)返跑、绕楼跑等多种跑步形式，每月为各年级更换跑步路线，以提升学生跑步的兴趣。
“非遗(yi)”进校园，也(ye)正为体育教(jiao)育注入新活力(li)。
和(he)煦春风中，重(zhong)庆市城口(kou)县岚天乡中心小学的孩子们(men)站在绿茵(yin)场(chang)上(shang)，双手将钱棍高高举起，一举一放间，钱棍发(fa)出清脆的响声。
“钱棍舞是重(zhong)庆市非物质(zhi)文化遗(yi)产。”岚天乡中心小学副校长赵(zhao)丹丹介绍，为传承地方特色，学校将钱棍舞纳入校本课程，每天大课间时(shi)间，全校百(bai)余名(ming)小学生齐聚在操场(chang)上(shang)“舞钱棍”，既能强(qiang)身健体，也(ye)提升了(le)他们(men)对传统文化的认同感(gan)。
在深(shen)圳大学附(fu)属中学，学生们(men)则迎来(lai)了(le)“AI体育助教(jiao)”。记者(zhe)在操场(chang)上(shang)看到，下课后，同学们(men)在一块智能屏幕(mu)前，通过(guo)肢体动作控制屏幕(mu)程序，互相“PK”坐位体前屈和(he)跳远，“就(jiu)像玩体感(gan)游(you)戏，不知不觉就(jiu)运动了(le)。”一位初二学生说。
“AI系统能够实时(shi)捕捉学生运动中的动作细节，并(bing)提供即时(shi)反馈和(he)个性化训练建议，为教(jiao)师提供丰富的教(jiao)学数据支(zhi)持。”深(shen)圳大学附(fu)属中学体育教(jiao)研室(shi)主(zhu)任孙(sun)波说，这种智能化的体育教(jiao)学模式不仅提高了(le)学生的技能水平，也(ye)增强(qiang)了(le)体育课堂的趣味性和(he)互动性。