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寒假结束，神兽归队。开学一周，面对厚厚的寒假作业以及新学期作业，有老师忍不住(zhu)吐槽：“这(zhe)作业咋有一股浓(nong)浓(nong)的AI味？”
在眼下这(zhe)个人工智能飞速进(jin)步(bu)的时代(dai)，AI已(yi)经逐渐融入(ru)教(jiao)育领域，冲击着老师、家长和学生心中最(zui)传统的教(jiao)育观念(nian)。
充满AI味的作业
帮助了(le)学生，还是解放了(le)家长？
“快去(qu)用AI学语数(shu)英，它真的能拉平教(jiao)育信息差。”知名教(jiao)育博主(zhu)张雪(xue)峰直播时说。
自从用AI帮孩子完成作业后，张先生的手机里总是会被推送(song)类似的内(nei)容。
张先生的儿(er)子今(jin)年上三年级，这(zhe)个寒假，儿(er)子用AI完成了(le)部分作业，这(zhe)个行为是他同意的，也(ye)是他教(jiao)给孩子的， 用AI完成的作业，主(zhu)要是一些读后感(gan)、手工制作流程等内(nei)容。张先生认(ren)为，这(zhe)些作业对孩子没有实际意义。
“寒假作业要求孩子读《伊索寓言》或者《中国寓言故事》，然后写读后感(gan)。我儿(er)子很喜欢读书(shu)，每天除了(le)体育运动就是在家看书(shu)，哈利·波特(te)、皮皮鲁、舒克贝(bei)塔、金庸小说、四(si)大名著、封神演义都捧着看。我觉得这(zhe)个年龄的孩子读书(shu)应该凭(ping)兴趣，只要他想读书(shu)，读什么书(shu)都可(ke)以，不应该只限制某(mou)几本书(shu)，而且还要求写读后感(gan)，这(zhe)会给孩子读书(shu)施加压(ya)力，失(shi)去(qu)动力。
为了(le)应付寒假作业上的读书(shu)笔记要求，张先生就使用AI软件，让“豆(dou)包”直接给出一份《中国寓言故事》的名词名句，让孩子抄在作业上。
有意思(si)的是，后来(lai)他还让“豆(dou)包”给出了(le)一个《舒克贝(bei)塔传》的读书(shu)笔记，但这(zhe)个读书(shu)笔记是以第三人称(cheng)的口吻写的。儿(er)子很单纯地照搬了(le)上去(qu)：“让孩子们懂得勇敢、友谊(yi)与(yu)正义，是难忘的童年读物。”好在被张先生发现，及时将“让孩子们”改成了(le)“让我”。
除此之外(wai)， 还有一些“留(liu)给家长的作业”也(ye)是张先生用AI完成的。
他让“豆(dou)包”提(ti)供(gong)一个手工制作的步(bu)骤图片，然后将图片打印出来(lai)直接贴在了(le)作业上。老师还让他给孩子准备一个上学期三好学生评选展示(shi)中的自我介绍，最(zui)终也(ye)是通过AI来(lai)完成的。
张先生说，这(zhe)些作业他都是当着孩子面用AI完成的，过程中还教(jiao)孩子如(ru)何使用AI，“没有必要避着孩子，AI对于现在的小学生来(lai)说，是必须接触的东西，必须掌(zhang)握的技能，就跟我们小时候用word、excel这(zhe)些一样。”
但他并(bing)没有让孩子独立去(qu)使用AI完成作业，他认(ren)为AI是一个工具，未成年人还不能很好地掌(zhang)握如(ru)何利用这(zhe)个工具，“好比(bi)一把刀，用于切菜那是厨师，用于害人那就是罪犯。”
目前， 张先生跟孩子达成协议，作业还是要自己完成，如(ru)果有题目不会做，可(ke)以在家长在场的情况下使用AI来(lai)讲解、分析、辅导。
网络上也(ye)有些家长分享(xiang)使用AI完成作业的经历，北京青年报记者发现，这(zhe)些经历大多跟张先生相似，都是用AI去(qu)完成一些“留(liu)给家长的作业”。比(bi)如(ru)在半月(yue)谈的文章中，北京市民王(wang)先生就是用AI帮孩子做了(le)“北京中轴(zhou)线”的手抄报。
有媒体通过调查问卷的形式对此话题展开调查，数(shu)据显示(shi)，使用过AI完成寒假作业的学生占比(bi)达40%。
能不能用AI写作业，给个理由(you)？
北青报记者调查发现，如(ru)今(jin)用AI写作业的不在少(shao)数(shu)。多家媒体报道称(cheng)：“第一批用AI补作业的孩子出现了(le)”。
在互(hu)联网上也(ye)有相关讨论(lun)，作为网络原(yuan)住(zhu)民的学生一族(zu)各有各的理由(you)。
“每年寒假作业都让写《过年》，不如(ru)让AI帮我编。”有网友说。
还有人为使用AI写作文找(zhao)理由(you)：“本人中学生，感(gan)觉AI写的作文结合我自己的，出来(lai)的东西就比(bi)我的强多了(le)，反正记叙文自己写也(ye)是编。AI写下来(lai)的东西，只要自己死记硬背下来(lai)，考试时候能用上，那也(ye)是自己的。”
相对学生们为了(le)图省事的一边倒，家长们对AI写作业的态度明显分成两派(pai)，一派(pai)坚决抵制孩子接触AI，认(ren)为这(zhe)样会让孩子懒惰，丧失(shi)思(si)考能力。
还有一派(pai)家长认(ren)为，如(ru)果孩子遇到(dao)不会写的作业用AI来(lai)讲解也(ye)可(ke)以， “不用AI也(ye)得用家长，AI讲得比(bi)家长好，还不费妈，多好。”
在一个有关“AI写作业”的视频下面，就有两 位不同观点(dian)的家长争论(lun)起来(lai)。
一位家长说，希望不要误导孩子，用AI写作业会缺乏基础构建能力， 她儿(er)子也(ye)喜欢用AI写作文，离开AI就动不了(le)笔，后来(lai)禁止用了(le)，才(cai)慢慢的能写一百字。
而另一 位家长表示(shi)，“我觉得很好用，而且可(ke)以节省很多时间(jian)，例如(ru)一篇作文，我们只需要口头表达一下，然后AI稍微修改一遍，我们再(zai)过一遍就可(ke)以了(le)，这(zhe)一样是孩子的表达。”
张先生坦言，他用AI帮孩子写读后感(gan)、手工制作步(bu)骤这(zhe)些作业，其实就是解放自己，“一些作业最(zui)后都推到(dao)家长身上，以前家长对这(zhe)些‘留(liu)给家长的作业’苦不堪言，现在有了(le)AI工具，分分钟就可(ke)以弄完，大大节省了(le)家长的时间(jian)。”
至于孩子是不是要用AI写作业，张先生觉得，不出三年，AI就要全面融入(ru)到(dao)教(jiao)育中，这(zhe)是时代(dai)发展的大趋势(shi)，想躲也(ye)躲不开，“我觉得凡是AI能完成的作业，在未来(lai)的教(jiao)育中就都不再(zai)是必须完成的东西，所以没必要让孩子躲着AI。”
AI作文难过老师关
北京大兴区兴华中学的徐(xu)爽(shuang)老师说，她在学生寒假的周记作业中看到(dao)了(le)AI的痕(hen)迹，内(nei)容空洞、表达模式化，后来(lai)询问了(le)学生发现果然是AI生成的。发现问题后，她与(yu)学生私下交流，了(le)解学生使用AI的原(yuan)因。如(ru)果是没学会，她会对学生加以辅导，但如(ru)果学生纯粹为了(le)偷懒，那就要引导他们自主(zhu)完成作业，认(ren)识到(dao)独立完成作业的意义，然后让学生重写。
北京师范大学密云实验(yan)中学的高(gao)中英语老师张爱华坦言，她也(ye)发现有同学在用AI完成作业， 比(bi)如(ru)英语作文，表达过于高(gao)级，语法结构过于复杂，与(yu)学生平时的英语水平不符。她的做法跟徐(xu)爽(shuang)老师一样，也(ye)是私下了(le)解原(yuan)因，针对学生的问题来(lai)解决。
北京东城(cheng)某(mou)中学的语文老师李娟（化名）说，她不知道现在的AI写出来(lai)的作文已(yi)经很厉害了(le)，因为平时工作生活也(ye)没有接触过AI工具，她一直觉得AI写作文是老师能够肉眼就看出来(lai)的，所以觉得学生们不会那么傻，家长也(ye)不会同意孩子用AI写作业， “只要还有考试，AI写作业就不会大行其道。因为最(zui)后考试的是学生，不是AI。用AI写作业只能是害了(le)孩子。”
据央视新闻报道，湖(hu)南(nan)、宁波等地也(ye)发现有学生使用AI写作业。湖(hu)南(nan)长沙雅礼(li)外(wai)国语学校语文教(jiao)师俞毅对班级学生的寒假作业进(jin)行了(le)分析，发现AI含量偏高(gao)。“寒假我们班同学写了(le)10篇作文，很多孩子写家乡(xiang)的变化、科技改变生活，然后下面一串(chuan)一串(chuan)排(pai)比(bi)句，就是典型的AI生成语言，这(zhe)个是能够发现的。”
不过，从北师大密云实验(yan)中学校方的角度来(lai)看，他们对AI还是保持着相对开放的态度。在开学第一课中，校长王(wang)欣就让同学们以热词“DeepSeek”“春(chun)晚机器人”“哪吒”搜(sou)集线索，讲述背后主(zhu)创团(tuan)队的故事，勉励(li)大家要认(ren)清目标、不怕困难、坚持到(dao)底。学校布置的“非(fei)遗闹春(chun)，话年天福”主(zhu)题寒假实践作业中，高(gao)二7班学生王(wang)可(ke)盈运用AI技术(shu)创作的春(chun)节主(zhu)题“创意蛇”作品还得到(dao)了(le)学校师生的认(ren)可(ke)。
传统作业模式亟待升级
AI倒逼教(jiao)育向多元化调整
实际上，无论(lun)是家长还是老师，都早已(yi)意识到(dao)，未来(lai)的教(jiao)学必须要适应时代(dai)科技的发展。
“AI写的作文里那一串(chuan)一串(chuan)的排(pai)比(bi)句不正是老师希望看到(dao)的吗？”张先生觉得，儿(er)子在学校学习(xi)写作文，老师要求要有排(pai)比(bi)句、拟人句、比(bi)喻句，以及总分总结构，有这(zhe)些就能得高(gao)分。
“AI是靠学习(xi)得出的结论(lun)，那么AI写的作文是从哪里学来(lai)的？当然是网络上那些作文范文。”这(zhe)也(ye)让家长陷入(ru)思(si)考：当老师批评AI写的作文空洞、模式化的时候，是不是意味着也(ye)在否定自己过往对作文的要求？
“AI可(ke)能会在几年内(nei)改变整个教(jiao)育体系，学校教(jiao)育应该更注(zhu)重创新性、实操化、个性化、场景(jing)化、社(she)交化。”张先生表示(shi)。
大兴区兴华中学的徐(xu)爽(shuang)老师意识到(dao)，未来(lai)要给孩子布置更多个性化、创新性和探究性的作业，让AI难以直接提(ti)供(gong)答案。例如(ru)，布置与(yu)学生生活实际紧(jin)密相关的观察作业、实践作业，如(ru)小组合作项目、实地调研、实验(yan)探究、创意作品等。同时，引导学生合理利用AI拓展知识。
正如(ru)半月(yue)谈杂志在撰文中指出，传统的机械化、重复化、指标化的作业模式亟待升级。基础性作业应适量，以切实为学生减(jian)负；同时要突出学科交叉融合，设(she)计基于真实情景(jing)、贴近(jin)生活的开放式作业，引导学生在解决问题和动手探索中学习(xi)知识、锻造思(si)维。
你怎么看待学生利用AI完成作业？
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文 | 北京青年报记者 张子渊 叶婉
编辑 | 石(shi)佳
监制 | 王(wang)子轩