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▲大学老师能够放下身份包袱来创新教(jiao)学形式，既需创意，亦需勇气。图/华中科技大学微信公(gong)众号
据九(jiu)派新闻报道，2月17日(ri)，上课铃声响起，华中科技大学东九(jiu)楼一间(jian)教(jiao)室里的(de)学生们迎来了新学期的(de)第一堂课。没想到，教(jiao)室里竟(jing)然来了一位戴着王冠、身着长袍(pao)的(de)“国王”。
华中科技大学公(gong)共管理学院的(de)宋奇(qi)老师告诉记(ji)者(zhe)，当日(ri)所上的(de)课是政治学，相对(dui)来说理论性较强，为了不使同学们感到枯燥(zao)，他就想到用Cosplay（角色扮演）情景演绎(yi)的(de)方式来讲述，情景化地展示知(zhi)识。
在人们的(de)印(yin)象中，大学老师往往钻研于象牙塔内，深耕(geng)于书本之间(jian)，埋(mai)头于课题(ti)之中。然而，学术可(ke)以是严肃而端正的(de)，教(jiao)学却可(ke)以是丰富而饱满的(de)。
宋奇(qi)老师戴上王冠，放下威严，授课内容(rong)虽是政治权力分配的(de)不平等(deng)，授课方式却跨越了师生权力轴心，这避免了单向讲授中交流的(de)无奈(nai)，使教(jiao)学在情景对(dui)话中成为可(ke)能。
教(jiao)育教(jiao)学有时也需要适度宽松，在学习(xi)中感受热气腾腾的(de)现场(chang)。教(jiao)学形式无需拘(ju)泥于“我说你听”的(de)传统，以积极的(de)人生姿(zi)态去引导学生进(jin)入鲜活的(de)场(chang)景中，或能打捞起那些在大学课堂上被(bei)忽略(lue)的(de)精彩(cai)和欢愉的(de)瞬(shun)间(jian)。
宋奇(qi)老师说：“教(jiao)育应从学生的(de)人生需要出发，教(jiao)师形象的(de)美(mei)丑无关紧(jin)要。”这种包容(rong)态度，与“天(tian)下苦说教(jiao)者(zhe)久矣”的(de)年轻(qing)一代的(de)心理需求(qiu)正相契合。
大学老师能够放下身份包袱来创新教(jiao)学形式，既需创意，亦需勇气。当宋奇(qi)老师把大学课堂变为Cosplay的(de)舞(wu)台，以学生“愿闻其详”的(de)方式言(yan)传身教(jiao)，不仅让课堂变得更有趣，也让人看到了为人师者(zhe)可(ke)爱的(de)一面，这无疑有利于师生关系(xi)的(de)融洽(qia)。
“华科大的(de)老师也太有趣了吧！”“这是teacher还是coser呀？”“我需要这样的(de)老师，想去听课！”学生们对(dui)宋奇(qi)老师授课方式的(de)赞许和认可(ke)，实际上也是对(dui)自由、包容(rong)的(de)学术氛围的(de)一种社会期待。越是自由宽松的(de)学术环境，越有利于包容(rong)多样，促进(jin)学生在日(ri)常中寻找不饱满的(de)果实，并使之在师生之间(jian)的(de)教(jiao)学互动中向上生长。
教(jiao)学和科研不同，某种程度上，教(jiao)学不对(dui)知(zhi)识生产负责，而是对(dui)学生负责，只有更好(hao)满足学生知(zhi)识需求(qiu)，大学教(jiao)育才有价值。当学者(zhe)们走出实验室、走上三尺讲台，越是贴近生活，越能够把复杂抽丝剥茧(jian)，让抽象回归(gui)质朴(pu)，为理论赋予(yu)场(chang)景，才越有利于学生接受和吸收。
随着Cosplay成为年轻(qing)一代新时尚，大学老师主(zhu)动上场(chang)，玩起“花样”，由此成就的(de)不只是一堂生动的(de)理论课，更是师生之间(jian)顺畅无碍交流的(de)畅通。这或许正是老师变“国王”，赢(ying)得学生喜爱的(de)原因(yin)。
撰稿 / 陈曦（复旦大学新闻学院博(bo)士）
编辑 / 迟(chi)道华
校对(dui) / 李立军(jun)