为了应付寒假作业上的读书笔记(ji)要求，张先生就(jiu)使用AI软件，让“豆包”直接给出一份《中国(guo)寓言故事》的名(ming)词(ci)名(ming)句，让孩子抄在作业上。

有意思的是，后来他还(hai)让“豆包”给出了一个《舒克贝塔传》的读书笔记(ji)，但这(zhe)个读书笔记(ji)是以第三人称的口吻写的。儿子很单纯地照搬了上去：“让孩子们懂得勇(yong)敢、友谊与正义，是难忘的童年读物。”好在被张先生发(fa)现(xian)，及时将“让孩子们”改成了“让我”。

除此之(zhi)外， 还(hai)有一些(xie)“留给家长的作业”也(ye)是张先生用AI完成的。

他让“豆包”提供一个手工制作的步骤图片，然后将图片打印出来直接贴在了作业上。老师还(hai)让他给孩子准备一个上学期三好学生评选展示中的自我介绍，最终也(ye)是通过AI来完成的。

张先生说，这(zhe)些(xie)作业他都是当着孩子面(mian)用AI完成的，过程(cheng)中还(hai)教孩子如何使用AI，“没有必要避着孩子，AI对于(yu)现(xian)在的小学生来说，是必须接触的东西，必须掌握的技能，就(jiu)跟我们小时候用word、excel这(zhe)些(xie)一样。”

但他并没有让孩子独立去使用AI完成作业，他认为AI是一个工具，未成年人还(hai)不能很好地掌握如何利用这(zhe)个工具，“好比一把(ba)刀，用于(yu)切菜那是厨师，用于(yu)害人那就(jiu)是罪犯。”

目前， 张先生跟孩子达成协议，作业还(hai)是要自己完成，如果有题目不会做，可以在家长在场(chang)的情况下(xia)使用AI来讲(jiang)解、分析、辅导。

网络上也(ye)有些(xie)家长分享使用AI完成作业的经历，北京青年报记(ji)者发(fa)现(xian)，这(zhe)些(xie)经历大多跟张先生相似，都是用AI去完成一些(xie)“留给家长的作业”。比如在半月谈的文章中，北京市(shi)民王先生就(jiu)是用AI帮孩子做了“北京中轴线”的手抄报。

有媒体(ti)通过调查问(wen)卷的形式对此话(hua)题展开(kai)调查，数据显示，使用过AI完成寒假作业的学生占比达40%。

能不能用AI写作业，给个理由？

北青报记(ji)者调查发(fa)现(xian)，如今用AI写作业的不在少数。多家媒体(ti)报道称：“第一批用AI补作业的孩子出现(xian)了”。

在互联网上也(ye)有相关讨论，作为网络原住民的学生一族各有各的理由。

“每年寒假作业都让写《过年》，不如让AI帮我编(bian)。”有网友说。

还(hai)有人为使用AI写作文找理由：“本人中学生，感觉AI写的作文结合我自己的，出来的东西就(jiu)比我的强多了，反正记(ji)叙文自己写也(ye)是编(bian)。AI写下(xia)来的东西，只要自己死记(ji)硬背下(xia)来，考(kao)试时候能用上，那也(ye)是自己的。”

相对学生们为了图省事的一边倒，家长们对AI写作业的态(tai)度明显分成两(liang)派，一派坚决抵制孩子接触AI，认为这(zhe)样会让孩子懒惰，丧失思考(kao)能力。

还(hai)有一派家长认为，如果孩子遇到不会写的作业用AI来讲(jiang)解也(ye)可以， “不用AI也(ye)得用家长，AI讲(jiang)得比家长好，还(hai)不费妈，多好。”

在一个有关“AI写作业”的视频下(xia)面(mian)，就(jiu)有两(liang) 位不同观点的家长争论起来。

一位家长说，希望不要误导孩子，用AI写作业会缺乏基础构建(jian)能力， 她儿子也(ye)喜欢用AI写作文，离开(kai)AI就(jiu)动不了笔，后来禁止用了，才慢慢的能写一百字(zi)。

而另一 位家长表示，“我觉得很好用，而且可以节省很多时间，例如一篇作文，我们只需要口头表达一下(xia)，然后AI稍微修改一遍，我们再过一遍就(jiu)可以了，这(zhe)一样是孩子的表达。”

张先生坦言，他用AI帮孩子写读后感、手工制作步骤这(zhe)些(xie)作业，其实就(jiu)是解放自己，“一些(xie)作业最后都推到家长身上，以前家长对这(zhe)些(xie)‘留给家长的作业’苦不堪言，现(xian)在有了AI工具，分分钟就(jiu)可以弄完，大大节省了家长的时间。”

至于(yu)孩子是不是要用AI写作业，张先生觉得，不出三年，AI就(jiu)要全面(mian)融入到教育中，这(zhe)是时代发(fa)展的大趋势，想躲也(ye)躲不开(kai)，“我觉得凡是AI能完成的作业，在未来的教育中就(jiu)都不再是必须完成的东西，所以没必要让孩子躲着AI。”

AI作文难过老师关

北京大兴区兴华中学的徐爽老师说，她在学生寒假的周记(ji)作业中看到了AI的痕(hen)迹，内容空洞(dong)、表达模(mo)式化(hua)，后来询问(wen)了学生发(fa)现(xian)果然是AI生成的。发(fa)现(xian)问(wen)题后，她与学生私下(xia)交(jiao)流，了解学生使用AI的原因。如果是没学会，她会对学生加以辅导，但如果学生纯粹为了偷懒，那就(jiu)要引导他们自主完成作业，认识到独立完成作业的意义，然后让学生重写。

北京师范大学密云(yun)实验中学的高中英语老师张爱华坦言，她也(ye)发(fa)现(xian)有同学在用AI完成作业， 比如英语作文，表达过于(yu)高级，语法结构过于(yu)复杂，与学生平时的英语水平不符。她的做法跟徐爽老师一样，也(ye)是私下(xia)了解原因，针对学生的问(wen)题来解决。

北京东城某(mou)中学的语文老师李娟（化(hua)名(ming)）说，她不知道现(xian)在的AI写出来的作文已经很厉害了，因为平时工作生活也(ye)没有接触过AI工具，她一直觉得AI写作文是老师能够肉眼就(jiu)看出来的，所以觉得学生们不会那么傻，家长也(ye)不会同意孩子用AI写作业， “只要还(hai)有考(kao)试，AI写作业就(jiu)不会大行(xing)其道。因为最后考(kao)试的是学生，不是AI。用AI写作业只能是害了孩子。”

据央视新闻报道，湖(hu)南、宁波(bo)等(deng)地也(ye)发(fa)现(xian)有学生使用AI写作业。湖(hu)南长沙雅礼外国(guo)语学校语文教师俞毅对班(ban)级学生的寒假作业进(jin)行(xing)了分析，发(fa)现(xian)AI含量偏高。“寒假我们班(ban)同学写了10篇作文，很多孩子写家乡(xiang)的变化(hua)、科(ke)技改变生活，然后下(xia)面(mian)一串一串排比句，就(jiu)是典型的AI生成语言，这(zhe)个是能够发(fa)现(xian)的。”

不过，从(cong)北师大密云(yun)实验中学校方的角度来看，他们对AI还(hai)是保(bao)持着相对开(kai)放的态(tai)度。在开(kai)学第一课中，校长王欣就(jiu)让同学们以热词(ci)“DeepSeek”“春晚(wan)机器人”“哪吒”搜集线索，讲(jiang)述背后主创团队的故事，勉(mian)励大家要认清目标、不怕困难、坚持到底。学校布置的“非遗闹春，话(hua)年天福”主题寒假实践作业中，高二(er)7班(ban)学生王可盈运用AI技术创作的春节主题“创意蛇”作品还(hai)得到了学校师生的认可。

传统作业模(mo)式亟待升级

AI倒逼教育向多元化(hua)调整

实际上，无论是家长还(hai)是老师，都早已意识到，未来的教学必须要适(shi)应时代科(ke)技的发(fa)展。

“AI写的作文里那一串一串的排比句不正是老师希望看到的吗？”张先生觉得，儿子在学校学习写作文，老师要求要有排比句、拟人句、比喻句，以及总分总结构，有这(zhe)些(xie)就(jiu)能得高分。

“AI是靠学习得出的结论，那么AI写的作文是从(cong)哪里学来的？当然是网络上那些(xie)作文范文。”这(zhe)也(ye)让家长陷入思考(kao)：当老师批评AI写的作文空洞(dong)、模(mo)式化(hua)的时候，是不是意味着也(ye)在否定自己过往对作文的要求？

“AI可能会在几年内改变整个教育体(ti)系(xi)，学校教育应该(gai)更注重创新性(xing)、实操化(hua)、个性(xing)化(hua)、场(chang)景化(hua)、社交(jiao)化(hua)。”张先生表示。

大兴区兴华中学的徐爽老师意识到，未来要给孩子布置更多个性(xing)化(hua)、创新性(xing)和探究性(xing)的作业，让AI难以直接提供答案(an)。例如，布置与学生生活实际紧密相关的观察作业、实践作业，如小组合作项目、实地调研、实验探究、创意作品等(deng)。同时，引导学生合理利用AI拓展知识。

正如半月谈杂志在撰文中指出，传统的机械化(hua)、重复化(hua)、指标化(hua)的作业模(mo)式亟待升级。基础性(xing)作业应适(shi)量，以切实为学生减负(fu)；同时要突出学科(ke)交(jiao)叉融合，设计基于(yu)真实情景、贴近生活的开(kai)放式作业，引导学生在解决问(wen)题和动手探索中学习知识、锻(duan)造思维。

你怎么看待学生利用AI完成作业？

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文 | 北京青年报记(ji)者 张子渊 叶婉

编(bian)辑 | 石佳

监制 | 王子轩