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小红花也能“开口说话”（教育时评）
黄 超 《人民日报》（2025年02月24日第 15 版）
奖励，是学校育人常(chang)用的(de)方法，也是教育的(de)重要工具，不仅深刻影响学生的(de)成长，更折(she)射(she)出教育者的(de)智慧(hui)和情怀。前不久，有(you)两(liang)所学校的(de)做法广受关注(zhu)，引发思考：学校应如何(he)善用奖励，把握奖励的(de)科学性有(you)效性？
一所学校的(de)做法关于“做题”。成都某中(zhong)学为鼓励月考单科第一、班级第一以及(ji)进步最大的(de)学生，在食(shi)堂(tang)设立(li)“学霸(ba)就餐区”。如此有(you)仪式(shi)感(gan)的(de)奖励初衷可以理解，然而也引发担忧，是否会带来学生之间的(de)隔阂，形成焦(jiao)虑和不必要的(de)压力，造成唯(wei)成绩的(de)导向。后来，学校发布情况说明，称已(yi)整改取消(xiao)，折(she)射(she)出育人理念(nian)的(de)反思：奖励要既鼓励先进又兼顾(gu)平衡，让每个学生都能在鼓励、尊重中(zhong)成长。
一所学校的(de)做法关乎“做人”。宁(ning)夏(xia)银川发生地震，一名高中(zhong)生跑出教室时发现，身后有(you)腿脚不便(bian)的(de)同学难以撤离，便(bian)迅速(su)折(she)回，背起来往外冲。很(hen)多(duo)网友(you)点赞，“优秀的(de)孩子”“善良(liang)是最重要的(de)品(pin)质”。在全校师生大会上，这名学生收获荣誉称号(hao)、学费减免等嘉奖。这是对善举的(de)肯定、奉(feng)献精神的(de)褒扬，更激励学生在追求优秀成绩的(de)同时涵养高尚品(pin)德。
从两(liang)个案例(li)可以看出，学校奖励看似事小，实则意义重大。奖励不是目的(de)，而是教育手段和载体。通(tong)过(guo)科学的(de)激励与评价，让学生带着(zhe)荣誉感(gan)和自豪感(gan)主动进步、改变、成长，应是教育工作中(zhong)常(chang)思常(chang)新的(de)问题。
一方面，思考为何(he)奖。奖励的(de)背后是教育评价，体现“何(he)为优秀”“学习什(shi)么”的(de)价值判断，释放鲜明的(de)评价导向。奖励巧思，就有(you)更多(duo)学生勤(qin)于思考、矢志创新；奖励团结，在于引导尊重集体、尊重他人；奖励学业上力争上游，不畏艰苦、以勤(qin)为径的(de)孩子会越(yue)来越(yue)多(duo)。相信很(hen)多(duo)人都有(you)这样(yang)的(de)经历，一直珍(zhen)藏求学期间的(de)荣誉、奖状。每一朵小红花都能“开口说话”，教会我们何(he)为真善美，何(he)为勤(qin)学笃行。因此，于教育者而言，牢记立(li)德树人根本任务，把科学的(de)教育评价导向融入(ru)每一次(ci)奖励，方能激励学生德智体美劳全面发展，实现良(liang)好品(pin)行的(de)内化。
实际中(zhong)，有(you)学校设立(li)“精进不休”奖学金(jin)，奖励暂时落后但不断努力的(de)同学，旨在告诉学生，奋斗的(de)意义远不止于分数(shu)高低，更在于培(pei)养内生动力，向着(zhe)更高更远持续迈(mai)进。有(you)学校在运动会后，既奖励获奖选(xuan)手，又奖励积极参与的(de)学生，这超越(yue)了胜负的(de)界限，表(biao)扬的(de)是拼搏的(de)过(guo)程、合作的(de)重要……在鼓励中(zhong)，学生的(de)价值认知和行为判断得到科学引导，继而增强(qiang)自信心和价值感(gan)，更好树立(li)目标(biao)、更勇(yong)敢地面对困(kun)难。这些，都是教育评价的(de)科学阐释和生动注(zhu)脚。
另一方面，思考怎么奖。从物(wu)质奖励到精神鼓励，从情绪(xu)价值的(de)提供到他人认可的(de)赋予，方式(shi)是否得当(dang)直接影响育人效果。学校要遵循教育规律和学生的(de)成长规律，尊重学生的(de)个性特点、行为表(biao)现和心理状态(tai)，视情况、分场合灵活地选(xuan)择方法。奖励除了点赞个人努力，还应起到示范作用，在学生间形成见(jian)贤(xian)思齐、合作互助的(de)氛围。特别是要避免“人以群分”“贴标(biao)签(qian)”等现象(xiang)，别让奖励成为主角(jiao)的(de)“聚光灯”，而要放大光源成为“远光灯”，照亮学生共同成长进步的(de)路。
与此同时，引导家长树立(li)健康的(de)成才(cai)观也很(hen)重要。今年寒假前，山东有(you)学生获得了学校颁发的(de)“进餐小标(biao)兵”奖状，满怀喜(xi)悦地拿回家，没承想得到家长一句“含金(jin)量不高”的(de)评价，惹得孩子当(dang)场大哭。每个人都是独一无(wu)二(er)的(de)，都有(you)属于自己的(de)高光时刻。学校设立(li)多(duo)样(yang)的(de)奖励项目，就是努力为每个学生提供发光发热(re)的(de)舞台。家长要尊重和包容个体差异，主动看见(jian)蜕变、肯定成长，与学校一道以爱(ai)和鼓励为帆，引领孩子在人生的(de)海洋中(zhong)乘风破浪。
奖励体现教育的(de)温度(du)深度(du)，体现教育的(de)科学性。新学期，期待更多(duo)学生收获一朵朵“开口说话”的(de)小红花，怀揣自信、健康成长。