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□刘少华
每个学期末，给学生写期末评语都是一件让老师们很(hen)头疼的事情。据媒体报(bao)道，今年，老师中有一个新的潮流：用(yong)AI写评语。一搜(sou)索关键词，各种教(jiao)程、软件都跳了出来(lai)。
AI流行的时代，教(jiao)师同样也(ye)无法回避AI带来(lai)的影响。用(yong)AI备课、批改学生作业，可以大大提高老师的工作效率。可用(yong)AI给学生写评语的做法却有待商榷，因为AI毕竟不是老师，对线下的学生根本(ben)不了解。
不可否认，AI 在撰(zhuan)写评语方面具(ju)有一定优势。它能(neng)够快速生成内容，极大地提高工作效率，让老师们从繁重的文字工作中解脱出来(lai)。同时，AI还能(neng)保持一定的语言多样性，避免了传(chuan)统评语中的重复和模板化。但如果寄望于AI能(neng)写出契合(he)学生个性的评语，则(ze)并不容易。
教(jiao)师的期末评语不仅仅是对学生学习成果的反馈(kui)，更是促进学生成长的重要工具(ju)。它承载着师生关系、家校沟通的桥(qiao)梁，体现了教(jiao)师对学生的理(li)解和关怀。然(ran)而，AI生成的评语往(wang)往(wang)缺乏情感温度，很(hen)难体现教(jiao)师对学生个性化发展的关注(zhu)。这种情感的缺失(shi)正是家长和社会对AI评语最大的质疑。不少家长担心，AI评语过(guo)于套(tao)路化，无法真实(shi)反映学生的特点和问题，从而影响了教(jiao)育的针对性和有效性。
另(ling)一方面，AI评语还可能(neng)削弱教(jiao)师与学生之间的情感链接(jie)。教(jiao)育不仅仅是知识的传(chuan)授，更是情感的交流和人格的培养(yang)。评语作为这种交流的一部分，其内容的真实(shi)性与情感的表达至关重要。如果教(jiao)师过(guo)于依赖AI，可能(neng)会导(dao)致与学生的情感链接(jie)逐渐淡化，从而影响教(jiao)育的整体质量。这不仅违背了教(jiao)育的初(chu)衷，也(ye)背离了教(jiao)师的职业道德和教(jiao)育责任。
教(jiao)育是人与人心灵的沟通交流，学生期望从老师的评语中感受(shou)到真诚与关怀。若评语出自冰冷的机(ji)器，即(ji)便(bian)文字再华丽，也(ye)难以传(chuan)递出温暖与力量，这对学生的情感认知和价值观塑造也(ye)可能(neng)产生负面影响。因此，我们需要明确的是，AI只是辅助(zhu)工具(ju)，不能(neng)完(wan)全替代教(jiao)师的主(zhu)观判断和情感投入(ru)。教(jiao)师在使用(yong)AI生成评语后，仍(reng)需对其进行仔(zai)细审核(he)与修改，融(rong)入(ru)自己对学生的真切关怀、殷切期望以及教(jiao)育智慧。只有这样，才能(neng)确保评语具(ju)有情感深度和教(jiao)育意义，真正起到促进学生成长的作用(yong)。
其次，学校和教(jiao)育部门应该(gai)加强(qiang)对AI技术的监管和规范。一方面，要确保AI技术的准确性和可靠性，避免误导(dao)或不实(shi)信息对学生造成负面影响；另(ling)一方面，也(ye)要规范AI技术在教(jiao)育领域的应用(yong)范围(wei)，避免过(guo)度依赖技术而忽视(shi)教(jiao)师的职业价值和责任感。同时，可以鼓励教(jiao)师探索更多元化的评价方式，如面谈、作品展示等，以更全面地了解学生的学习情况和个性特点。
此外，社会和家长也(ye)应该(gai)以开放和包(bao)容的心态看待AI评语的现象。虽然(ran)AI评语目前还存在一些问题，但它是科技进步在教(jiao)育领域的必(bi)然(ran)产物。我们应该(gai)相信教(jiao)师能(neng)够合(he)理(li)利用(yong)AI技术，同时也(ye)要给予他们足够的支持和理(li)解。
学生评语虽只是寥寥数语，却承载着教(jiao)育的温度与希望。AI写评语的现象既有其合(he)理(li)性和必(bi)要性，也(ye)存在不少问题和挑战。我们应该(gai)以客观、理(li)性的态度看待这一现象，既要充分利用(yong)AI技术的优势，也(ye)要警惕其可能(neng)带来(lai)的负面影响。总的来(lai)说，我们仍(reng)然(ran)希望教(jiao)师的评语能(neng)更走心一些、更符合(he)孩子的个性，而不能(neng)千篇一律(lu)、一股子AI味儿。