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中新网北京(jing)2月24日电(刘越)23日，首(shou)都图书馆成长课(ke)堂举办了一场别开生面的活动——“站在(zai)文脉上(shang)学文字——《一诗一字》分享课(ke)”。此次活动聚焦新课(ke)标(biao)下的汉字教育，邀请(qing)北京(jing)师范大学文学院研究员、博士生导师、部(bu)编版(ban)语文教材编委吴欣歆作为(wei)主讲嘉宾，深入探(tan)讨(tao)识字教学的文化传承与实践创新。
活动现(xian)场以(yi)唐诗为(wei)媒介，重(zhong)构了识字教育的新范式。授课(ke)老(lao)师通过《问刘十九》《云阳馆与韩绅(shen)宿别》等经典诗作，展示了如何以(yi)诗词意境引导儿童感知汉字之美。相(xiang)较于传统识字教学的机械循环，以(yi)诗为(wei)舟，载(zai)字而行，将(jiang)汉字转化为(wei)具象的文化意象，通过情境联想激(ji)活儿童的记忆本能，让汉字成为(wei)承载(zai)思想与情感的活体符号。
分享课(ke)上(shang)的教学情景示范。主办方供(gong)图
在(zai)识字过程中，对汉字复现(xian)率(lu)的科学把控也是此次活动的一大亮点。精选的字词在(zai)《唐诗三百首(shou)》中高频出(chu)现(xian)，既降低了儿童的认(ren)知负荷，又(you)通过反复接(jie)触强化了神经联结，为(wei)“自然习得”提供(gong)了可复制的范式。吴欣歆强调，唐诗凝练的语言(yan)和丰沛(pei)的文化内涵，能够帮助(zhu)儿童在(zai)情境中理解(jie)汉字，实现(xian)“字从诗中来，意由境中生”。
为(wei)了点燃儿童的学习内驱力，活动还设计了丰富的游戏(xi)化学习环节。如“大卡找(zhao)小字”等互动游戏(xi)，不仅激(ji)发了孩子(zi)们(men)的学习兴趣，还通过具象化任(ren)务激(ji)活了他们(men)的观察(cha)能力，在(zai)合作中培养了问题解(jie)决意识。这种“玩(wan)中学”的模式，悄然消解(jie)刻板印象，让教育回归生活本质。
在(zai)教育对话环节中，吴欣歆与一线教师、家长围(wei)绕“传统文化与当代教育融合”展开了深入探(tan)讨(tao)。她提出(chu)，识字不仅是交流的工具，更是传承文明的起点。唐诗作为(wei)中华文化瑰宝(bao)，能为(wei)儿童构建语言(yan)学习的“精神原乡”。同时，她强调了家长在(zai)识字教育中的重(zhong)要作用，建议家长根据孩子(zi)的年龄和认(ren)知发展阶段，采取适当的教育策略，避免过早使(shi)用不恰当的方法，产生负面影响。
吴欣歆演讲分享。主办方供(gong)图
活动现(xian)场还发布了家庭语言(yan)教育行动计划，并聘请(qing)了多位来自教育、出(chu)版(ban)及科技等领域的杰出(chu)代表(biao)作为(wei)家庭语言(yan)教育项目专家。这一行动计划呼吁全社(she)会专家、教师、家长共同参与，培养引领未来社(she)会发展的新一代儿童。
吴欣歆指出(chu)，教学形式的创新更在(zai)于其对教育本质的回归——将(jiang)文化传承与儿童发展规律深度融合。以(yi)经典文化为(wei)载(zai)体，以(yi)儿童兴趣为(wei)导向，或将(jiang)成为(wei)未来识字教育乃至人文教育的重(zhong)要方向。她强调，用诗意与创新证明，识字教育可以(yi)既有深度又(you)有温度。
此次活动不仅展示了汉字教育的创新探(tan)索，更彰显(xian)了本土教育者的文化自觉。唐诗作为(wei)中华文明的基因图谱，为(wei)儿童提供(gong)了超(chao)越字母文字的审美滋养。在(zai)全球化语境下，这种浸润式的文化启蒙(meng)，正在(zai)培育新一代的文化阐释(shi)者与传承者。(完)