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▲大学老师能(neng)够放(fang)下身份包袱来创新教(jiao)学形式，既需创意，亦需勇(yong)气。图/华中科技大学微信公(gong)众号
据九派新闻报道，2月17日，上课铃声响起，华中科技大学东九楼一间(jian)教(jiao)室里的学生们迎来了新学期(qi)的第一堂课。没(mei)想到，教(jiao)室里竟然(ran)来了一位戴着王冠、身着长(chang)袍的“国王”。
华中科技大学公(gong)共管(guan)理学院的宋奇老师告诉记者，当日所上的课是政治学，相对来说(shuo)理论性较强(qiang)，为了不使(shi)同学们感到枯燥，他就(jiu)想到用Cosplay（角色扮演）情景演绎的方式来讲述，情景化地展(zhan)示知识。
在人们的印象中，大学老师往往钻研于象牙塔内，深(shen)耕于书本之间(jian)，埋头于课题之中。然(ran)而(er)，学术可以是严肃而(er)端正的，教(jiao)学却可以是丰(feng)富而(er)饱满(man)的。
宋奇老师戴上王冠，放(fang)下威严，授课内容虽是政治权力(li)分配的不平(ping)等，授课方式却跨(kua)越了师生权力(li)轴心，这避免了单向讲授中交流的无奈，使(shi)教(jiao)学在情景对话中成为可能(neng)。
教(jiao)育教(jiao)学有时也需要适度宽松，在学习中感受热气腾(teng)腾(teng)的现场。教(jiao)学形式无需拘泥于“我说(shuo)你听”的传统(tong)，以积极的人生姿态去引(yin)导学生进入鲜活的场景中，或能(neng)打捞起那些在大学课堂上被忽略(lue)的精彩(cai)和欢愉的瞬间(jian)。
宋奇老师说(shuo)：“教(jiao)育应从学生的人生需要出发，教(jiao)师形象的美丑无关紧要。”这种包容态度，与(yu)“天下苦说(shuo)教(jiao)者久矣(yi)”的年轻一代(dai)的心理需求正相契合。
大学老师能(neng)够放(fang)下身份包袱来创新教(jiao)学形式，既需创意，亦需勇(yong)气。当宋奇老师把(ba)大学课堂变(bian)为Cosplay的舞台，以学生“愿闻其详”的方式言传身教(jiao)，不仅让课堂变(bian)得更有趣(qu)，也让人看到了为人师者可爱的一面，这无疑(yi)有利于师生关系的融洽。
“华科大的老师也太有趣(qu)了吧！”“这是teacher还是coser呀？”“我需要这样的老师，想去听课！”学生们对宋奇老师授课方式的赞许(xu)和认(ren)可，实际上也是对自(zi)由、包容的学术氛围的一种社会期(qi)待(dai)。越是自(zi)由宽松的学术环境，越有利于包容多样，促(cu)进学生在日常中寻找不饱满(man)的果实，并使(shi)之在师生之间(jian)的教(jiao)学互动中向上生长(chang)。
教(jiao)学和科研不同，某种程度上，教(jiao)学不对知识生产负责，而(er)是对学生负责，只有更好满(man)足学生知识需求，大学教(jiao)育才(cai)有价(jia)值(zhi)。当学者们走(zou)出实验室、走(zou)上三尺讲台，越是贴近(jin)生活，越能(neng)够把(ba)复杂抽(chou)丝剥茧，让抽(chou)象回归质朴，为理论赋予场景，才(cai)越有利于学生接受和吸收。
随着Cosplay成为年轻一代(dai)新时尚，大学老师主动上场，玩(wan)起“花样”，由此成就(jiu)的不只是一堂生动的理论课，更是师生之间(jian)顺畅无碍交流的畅通。这或许(xu)正是老师变(bian)“国王”，赢得学生喜爱的原因。
撰稿 / 陈曦（复旦大学新闻学院博士）
编辑 / 迟道华
校对 / 李立军