周老师的(de)数学欢乐(le)颂(song)

海淀区上庄学校上庄校区五年级2班王芊依

我们学校有许多不同风格的(de)老师，有人喜(xi)欢温柔优雅(ya)的(de)语(yu)文老师，有人喜(xi)欢活力满满的(de)英语(yu)老师，而我最喜(xi)欢的(de)，还(hai)是幽默风趣(qu)的(de)数学周老师。

周老师留着(zhe)一头乌黑亮丽的(de)长发，看起来特别浪漫。她喜(xi)欢扎高高的(de)马尾辫(bian)，总是显得干净利落、充满精神。她有一张小巧的(de)嘴巴，总是滔滔不绝地给我们讲有趣(qu)的(de)故事，她清澈明亮的(de)大眼睛，总能(neng)细心地观察到我们的(de)一举一动。

我之所以喜(xi)欢周老师，是因(yin)为她的(de)风趣(qu)和幽默让课堂变得生动有趣(qu)。她经常分享自(zi)己的(de)生活趣(qu)事。有一次(ci)，她给我们讲了她和朋友(you)在云南买到毒蘑菇(gu)的(de)故事。讲故事的(de)时候(hou)，周老师特别擅(shan)长把数学知识融入其中，让我们在听故事的(de)同时也学会(hui)了新(xin)的(de)知识。那节课我们不仅掌(zhang)握了很多数学知识，还(hai)明白了“珍爱生命，远离毒蘑菇(gu)”的(de)道理。大家听得津津有味，教室里笑声不断，就像(xiang)一个(ge)欢乐(le)的(de)海洋。

这(zhe)就是我心中无比(bi)敬爱的(de)周老师。她用独特的(de)教学方式赢得了我们的(de)喜(xi)爱。“采得百花成蜜后，为谁辛(xin)苦为谁甜。”看到周老师的(de)辛(xin)勤付出，我想(xiang)说：“我们一定会(hui)用更优异的(de)成绩(ji)来回报您！”

“川剧变脸”大师

海淀区六一小学五年级6班陈(chen)妍心

童年中，有许多迥然不同的(de)老师，令(ling)我印象最深刻的(de)是我的(de)语(yu)文王老师，因(yin)为她有一个(ge)独特的(de)称号——“特异功能(neng)”老师。

说到特异功能(neng)，最厉害的(de)那招就数“秩序(xu)维护”了。有一次(ci)班里闹哄哄的(de)，班长、纪律(lu)委员喊破了嗓子，班里的(de)“大灰狼”却无动于衷，该喊的(de)喊，该闹的(de)闹，嘴巴就像(xiang)开了闸(zha)似的(de)！突然一个(ge)女(nu)生大喊道：“王老师来啦！”“大灰狼”就像(xiang)遇到猎人般，以迅雷不及掩耳之势迅速窜回了座(zuo)位，眼神忐忑不安地盯(ding)着(zhe)前面同学的(de)后脑勺。随着(zhe)开门声响起，王老师走进教室，如雷达般迅速扫(sao)视了一遍，直到班里鸦雀无声。

王老师还(hai)有“川剧变脸”的(de)特异功能(neng)。当(dang)我们的(de)成绩(ji)噌(ceng)噌(ceng)往上涨时，王老师的(de)脸上就像(xiang)绽放了五彩缤纷的(de)花朵，嘴角上扬；当(dang)有的(de)同学上课不守纪律(lu)，交头接耳时，王老师的(de)脸上顿时乌云密布，如同雷雨将至。因(yin)此(ci)同学们都管王老师叫“川剧变脸”大师。

王老师还(hai)会(hui)“透视眼”。上课时如果有同学在抽屉里打“地道战”，王老师总能(neng)精准打击。一个(ge)周四上午的(de)语(yu)文课，王老师正在投入地书(shu)写板书(shu)，一位女(nu)同学小心翼翼地拿出来做了一半的(de)手工，偷偷地在抽屉里摆弄了起来。突然，王老师一个(ge)丝滑的(de)转身，三步并作(zuo)两步来到那个(ge)女(nu)生面前。那个(ge)女(nu)生顿时手忙脚乱(luan)，手工也掉在了地上。她低下头，似乎在等待王老师的(de)批评(ping)。然而王老师并没(mei)有严厉地批评(ping)她，而是悄悄地拍(pai)拍(pai)她的(de)肩膀轻声说：“要认真(zhen)听讲哦，不要做小动作(zuo)。”那个(ge)女(nu)生也羞(xiu)愧地低下了头。看，这(zhe)不是透视眼是什(shi)么呢(ne)？

我爱我的(de)王老师，因(yin)为这(zhe)些“特异功能(neng)”都是为我们修炼的(de)！你们的(de)老师都有什(shi)么“特异功能(neng)”呢(ne)？如果有，请在我的(de)耳边悄悄告诉我吧！

“晴雨转换”表情包

海淀区实验小学九(jiu)一分校5年级黄梓宸

她，个(ge)子不高，不胖也不瘦(shou)，高高的(de)鼻梁上架着(zhe)一副眼镜。透过厚厚的(de)镜片(pian)，一双眼睛透着(zhe)坚定与威严。这(zhe)就是我的(de)数学老师——李老师。如果有同学数学成绩(ji)下滑，那最大的(de)原因(yin)肯(ken)定是学习不用心了。“对(dui)付”那些不用心学习的(de)同学，李老师可是有绝招的(de)。

老师的(de)表扬和批评(ping)总会(hui)放在一起，配上她的(de)表情晴雨表，从(cong)而形成鲜明的(de)对(dui)比(bi)。一次(ci)，一位同学早自(zi)习的(de)四道计算题(ti)不仅全对(dui)，而且每一道题(ti)都写了验算。而另一位同学四道题(ti)居然全错了。于是，在课堂上，李老师高高举起全对(dui)的(de)那本(ben)数学本(ben)，眼里满是欣(xin)赏的(de)目光，语(yu)重心长地对(dui)大家说：“同学们，大家看，这(zhe)位同学计算全对(dui)，不仅书(shu)写工整(zheng)，还(hai)在旁(pang)边写了验算。他这(zhe)种(zhong)认真(zhen)的(de)学习态度值得我们全班同学学习！”此(ci)时，李老师的(de)话语(yu)就像(xiang)和煦的(de)暖阳，让人如沐(mu)春风。谁料，她的(de)表情下一秒就“晴转阴(yin)”了。只见老师又(you)拿起一个(ge)本(ben)，紧绷着(zhe)脸，妈呀，这(zhe)“雨”说来就要来了！老师把那位同学叫了起来，抬高嗓音(yin)：“计算题(ti)你竟然错这(zhe)么多？你看看，抄错数的(de)、丢了数的(de)、算错数的(de)，你是怎么做的(de)题(ti)？！”在这(zhe)“雷电交加”之下，那位同学羞(xiu)愧地低着(zhe)头，不敢与老师对(dui)视，也不敢狡辩了。

李老师整(zheng)治课堂纪律(lu)的(de)绝招并不都靠严厉，也有温柔的(de)一面。一天，一位同学在下面窃窃私语(yu)，老师却既没(mei)瞪眼，也没(mei)绷脸，甚至还(hai)面带一丝笑意，真(zhen)是出乎意料。我心想(xiang)，老师今天大概(gai)想(xiang)整(zheng)天“晴天”，不想(xiang)生气吧？只见老师温和地对(dui)那位同学说：“某某同学，请你来回答(da)一下这(zhe)个(ge)问题(ti)。”果不其然，这(zhe)位同学结结巴巴地回答(da)不出，最后只能(neng)尴尬地坐(zuo)下认真(zhen)听讲。看到这(zhe)位同学已经意识到错误了，老师微微一笑，教室里又(you)恢复了“风平浪静”。

看，这(zhe)就是我们的(de)李老师。正所谓严师出高徒，我们班数学课的(de)纪律(lu)好了，作(zuo)业正确率(lu)高了，数学成绩(ji)也直线(xian)上升，比(bi)如我，已经好多次(ci)在数学练(lian)习中拿到满分了。这(zhe)一切，真(zhen)得感谢我们敬爱的(de)李老师！

带“迷(mi)路小鸟”回家的(de)尹向导

海淀区红英小学五年级1班尹艺涵

尹老师是我的(de)单簧管老师，他个(ge)子不高，眼神却十分有威慑力，黑白相间的(de)头发透露(lu)出岁月的(de)沧(cang)桑，而他那标志性的(de)打扮——长裤搭配短袖，再架上一副极具辨识度的(de)眼镜，仿佛为简(jian)约质朴的(de)教室空间，增添了一抹独特而神秘的(de)色彩。尹老师上课时经常用一根木棍打拍(pai)子，那震天响的(de)声音(yin)常常吓得我不敢造次(ci)。

记得有一次(ci)上课时尹老师让我吹一首新(xin)曲子，前面我吹得十分动听，可到后面就越来越不熟练(lian)，最后怎么吹都吹不准了。我听到木棍的(de)声音(yin)逐渐放慢，尹老师的(de)笑容也凝固在了脸上，我手心里渗(shen)出了冷汗。我心里默默祈祷“千万(wan)别批评(ping)我，千万(wan)别批评(ping)我……”而尹老师并没(mei)有责备我，反而是带着(zhe)一抹笑容说：“小涵，你这(zhe)首曲子吹得和迷(mi)路的(de)小鸟似的(de)，找不到北啦！不过别担心，有我在，保证让你找到回家的(de)路！”说完，尹老师走到我身旁(pang)示意我放松下来，然后仔细观察我的(de)手指和嘴唇(chun)的(de)位置，接着(zhe)他轻轻调整(zheng)我手指的(de)位置，告诉我如何更好地压音(yin)孔(kong)。他又(you)拍(pai)拍(pai)我的(de)背，让我注意调整(zheng)气息(xi)。尹老师一边示范一边用那根富有节奏感的(de)木棍打拍(pai)子。在他的(de)指导下，我逐渐找回了信心。每次(ci)出错，尹老师都会(hui)用他那幽默的(de)语(yu)言鼓励我，让我不要气馁。终于，在无数次(ci)的(de)努力和尝试后，我终于攻(gong)克了难关，成功吹出了那首优美的(de)曲子。

尹老师虽(sui)然严厉，但他却耐心又(you)温柔，帮我打开了音(yin)乐(le)之门，让我感受到了音(yin)乐(le)的(de)悦耳、动听。

语(yu)文老师总有新(xin)花样

海淀区民族(zu)小学五年级2班黄敬聆

我们班这(zhe)学期(qi)新(xin)来了一位语(yu)文老师——李老师。她如同冬日里的(de)暖阳，夏日里的(de)清风。

李老师每天早晨都会(hui)骑着(zhe)共享单车来到学校。每当(dang)语(yu)文课的(de)铃声一响，同学们就安静地坐(zuo)在座(zuo)位上等待李老师的(de)到来。只见她轻盈地走进教室，乌黑的(de)短发披在肩膀上，一张白净的(de)瓜(gua)子脸，一对(dui)细细弯弯的(de)柳叶眉，眼睛像(xiang)明亮的(de)黑宝石，笑的(de)时候(hou)雪白的(de)牙齿从(cong)口中露(lu)出。她经常穿一件黑色的(de)大衣，大衣的(de)边缘用亮片(pian)装饰(shi)，看起来就像(xiang)一只翩翩起舞(wu)的(de)黑色凤尾蝶。

李老师是一位性格开朗(lang)活泼的(de)老师，经常带着(zhe)我们一起把语(yu)文课玩出新(xin)花样来。在课堂上，我们可以当(dang)小老师走上讲台(tai)讲故事，也可以组成小组表演课本(ben)剧和绘制思维导图。到了期(qi)末，她还(hai)会(hui)给我们梳理重点内容和有趣(qu)的(de)口诀。不管多淘气的(de)学生都会(hui)在她的(de)带领下进入语(yu)文的(de)华丽殿堂。在课下，李老师就像(xiang)朋友(you)一样陪我们聊天，话题(ti)多种(zhong)多样。大课间时她还(hai)会(hui)陪我们跳长绳呢(ne)！

李老师的(de)办公桌是全办公室最独具一格的(de)。其他老师的(de)办公桌上都是一成不变的(de)电脑和教材，而李老师的(de)桌上可就有趣(qu)极了，像(xiang)一个(ge)小展厅一样：各种(zhong)各样有趣(qu)的(de)小盲盒、小挂饰(shi)都摆在木架子上，旁(pang)边还(hai)放着(zhe)一块小白板。我最喜(xi)欢的(de)就是摆在桌角的(de)玻璃缸(gang)盆景了。里面有茂密的(de)绿植，像(xiang)一个(ge)微缩(suo)的(de)小森(sen)林。

这(zhe)就是我们班的(de)语(yu)文李老师。在我心中，若用色彩来描绘她，黄色必定是主色调：独特而明亮；还(hai)要加一些浅绿色：友(you)善而温柔；最后再加一抹大红色：热烈而奔(ben)放。我非常喜(xi)欢我们班的(de)李老师！

春风老师的(de)“眼神暖”

海淀区枫丹实验小学五年级1班刘蕤涵

在校园的(de)走廊里，倘(tang)若你经过我们班，不经意间听到某位老师正轻言细语(yu)、娓娓道来，那声音(yin)仿佛一阵(zhen)轻柔的(de)微风，轻轻拂过教室的(de)墙壁，悠悠地飘进你的(de)耳畔。与此(ci)同时，还(hai)有一双目光如水(shui)的(de)眼睛温柔地看向某位同学，那这(zhe)位老师必定是令(ling)人倍感亲切的(de)“春风老师”——郭(guo)老师了。

郭(guo)老师身材高挑，站在讲台(tai)上总是显得格外(wai)挺拔(ba)。她生得眉目如画，精致的(de)五官搭配在一起，透着(zhe)一种(zhong)别样的(de)气质。每天清晨，阳光透过窗户洒在教室里，郭(guo)老师就会(hui)神清气爽地走进来，那一刻，她看起来是那样的(de)和蔼可亲，嘴角微微上扬的(de)笑容仿佛能(neng)驱(qu)散清晨的(de)慵懒，让我们如沐(mu)春风，满心欢喜(xi)地开启(qi)一天的(de)学习时光。

即便我们偶尔调皮捣蛋，郭(guo)老师也不会(hui)疾言厉色，而是像(xiang)春日里的(de)暖阳被薄云轻轻遮挡了一下，稍作(zuo)停顿后，依旧用温和的(de)语(yu)气提醒我们。她轻言慢语(yu)地讲道理，那声音(yin)宛如山间的(de)溪流潺潺，声声入耳，音(yin)量不大，却有着(zhe)一种(zhong)神奇的(de)魔力，能(neng)直直地钻进我们的(de)耳朵里，让我们的(de)小心脏也跟着(zhe)平静下来，瞬间意识到自(zi)己的(de)错误。

郭(guo)老师的(de)温柔之处可不止这(zhe)轻言细语(yu)，她还(hai)有一招让人如沐(mu)春风的(de)独家秘籍——“眼神暖”呢(ne)！就拿我们班的(de)王军（化名）同学来说吧，他平日里就像(xiang)个(ge)精力充沛(pei)的(de)小猴子，活泼调皮得很，在教室里上蹿下跳，一刻也闲(xian)不住。可只要郭(guo)老师目光朝他看过去(qu)，那眼神里仿佛藏着(zhe)无尽的(de)关怀与期(qi)许，又(you)似带着(zhe)无形的(de)感染力，王军立马儿就像(xiang)被施了魔法一样，瞬间老实下来，乖乖地坐(zuo)在座(zuo)位上，活脱脱变成了一只温顺(shun)的(de)小猫(mao)咪(mai)。

郭(guo)老师还(hai)时常会(hui)从(cong)家里带来各种(zhong)各样美味的(de)小零食，专门奖励给那些成绩(ji)有进步的(de)同学。每一份奖励的(de)背后，都饱含着(zhe)郭(guo)老师对(dui)我们的(de)殷切期(qi)望，引领着(zhe)我们在学习的(de)道路上扬帆起航，不断进步。

这(zhe)就是我们班独一无二的(de)“春风郭(guo)老师”，她的(de)每一句话都能(neng)穿透我们的(de)耳朵，深深地烙印在我们的(de)心坎里。在她的(de)教导下，我们对(dui)待学习越发认真(zhen)，也在这(zhe)个(ge)充满温暖与关爱的(de)班级里，快乐(le)又(you)茁壮地成长着(zhe)。

会(hui)念“紧箍咒”的(de)班主任

北京航空航天大学附属小学五年级4班晋翔祺

明媚的(de)阳光穿过玻璃洒进教室，讲台(tai)上一个(ge)帅气的(de)身影正在不停地晃动。他高高瘦(shou)瘦(shou)的(de)，微短的(de)头发犹如一个(ge)个(ge)数字和计算符号，在肩膀上蹦蹦跳跳。高挺的(de)鼻梁上架着(zhe)一副眼镜，镜片(pian)后的(de)双眼，恰似明亮的(de)“启(qi)明星”，时刻关注着(zhe)我们。他就是我们的(de)班主任兼数学老师——李老师。

李老师在上课时拥有着(zhe)孙悟空特有的(de)技能(neng)——“火眼金睛”。课堂上当(dang)大家都沉(chen)浸在知识的(de)海洋中时，突然一阵(zhen)奇怪的(de)声响，让大家都丈二和尚——摸不着(zhe)头脑。有的(de)面面相觑，满脸茫然；有的(de)东张西望寻找声音(yin)的(de)源头；还(hai)有的(de)把头摇得跟拨(bo)浪鼓似的(de)。只见李老师目光一扫(sao)，迅速锁定目标，向那个(ge)走神的(de)同学看了一眼，那位同学瞬间安静下来，端正坐(zuo)姿，其他同学也纷纷正襟危坐(zuo)。正是因(yin)为有这(zhe)样严厉的(de)老师，数学课上再也没(mei)有走神的(de)同学了！

李老师不仅是一位严厉的(de)数学老师，还(hai)是一位极好的(de)班主任。开班会(hui)时，李老师则会(hui)使用唐僧(seng)特有的(de)技能(neng)——“紧箍咒”。每次(ci)开班会(hui)李老师总是反复叮(ding)嘱(zhu)：“安全第一，安全第一。班里要干净，要干净。到点了要安静，要安静。”每次(ci)下课时李老师还(hai)会(hui)说：“回家认真(zhen)自(zi)习，还(hai)要提前预习。”无形之中，我们记住了枯燥的(de)知识点，不知不觉中，我们也养成了良好的(de)习惯。

李老师认真(zhen)负责的(de)态度，让我们受益匪浅，李老师的(de)关心如春雨滋润着(zhe)我们，让我们四班的(de)同学在知识的(de)海洋中扬帆起航。

教师点评(ping)

紧扣“老师”一词，让细节“说话”

海淀区六一小学语(yu)文教师王丹

在写作(zuo)以“老师”为特定人物的(de)作(zuo)文时，掌(zhang)握正确的(de)写作(zuo)方法至关重要，能(neng)让笔下的(de)老师形象饱满立体、令(ling)人印象深刻。

在内容上，同学们要紧扣“老师”一词，选(xuan)择人物鲜明的(de)特点来写，通过鲜活的(de)事例、独特的(de)画风、夸张的(de)情节来刻画人物形象。在表达上，同学们可以借助语(yu)言、动作(zuo)、心理、神态等描写，将能(neng)表现人物特点的(de)具体细节放大写、将能(neng)够突出人物形象的(de)关键事例放慢写、将能(neng)够塑造人物风格的(de)场(chang)景夸张写，语(yu)言生动，令(ling)读者读完，老师那鲜活、立体的(de)形象能(neng)真(zhen)切地浮现在眼前，让人难以忘怀。

统(tong)筹/谭卫平雷嘉图片(pian)/AI制图