最强(qiang)的回应——各地各校因地制宜探索科学教育。安徽省开展科学教育调查，全面摸(mo)清科学教育现状，印发工作(zuo)实施方案，细化20条具体举措和任务分工；广东省广州市十六(liu)部门联合加强(qiang)中小学科学教育，向全社会征集人才，组(zu)建科学教育专家库；天津市河西区各中小学开设科创类主题课(ke)程、科普讲座、科学实验等特色项目，列入学生课(ke)后服务选课(ke)“菜单(dan)”。

发展的新风，不断带(dai)来惊喜。

2023年11月，好消息传来——联合国教科文(wen)组(zu)织(zhi)决定在中国上海设立教科文(wen)组(zu)织(zhi)国际STEM教育研究所。这是教科文(wen)组(zu)织(zhi)一类中心首次落户中国，是教科文(wen)组(zu)织(zhi)在全球设立的第(di)十个一类中心，也是其在欧美之外首个全球性(xing)一类中心。这说明，中国推动理工科教育发展富有成效，得(de)到了全世界的高度肯定。

新一轮科技革命正(zheng)加速(su)演进(jin)，教育强(qiang)国建设的步伐正(zheng)快速(su)迈进(jin)。教育部部长怀进(jin)鹏在全国中小学科学教育工作(zuo)推进(jin)会上指明未来方向：“推动科学教育高质(zhi)量发展，为加快建设教育强(qiang)国、科技强(qiang)国、人才强(qiang)国夯实基础，为强(qiang)国建设、民族复兴(xing)伟业作(zuo)出新的更大贡献。”

办(ban)好科学教育的路径多起来

在河南郑州经开区蝶湖小学，有一面“会提问”的墙：“时(shi)间为什么不能(neng)倒退”“空气为什么看(kan)不到、摸(mo)不着、闻不到呢”……这面墙被称为“好奇(qi)墙”，孩子们用问题点亮墙壁，让好奇(qi)心成为校园里最美的风景。该校校长张智慧(hui)说：“小学是科学教育的浪漫(man)阶段，贵在为孩子营造一方大胆想象、敢于提问的空间。”

这是全国中小学科学教育实验区、实验校建设的缩(suo)影。

2023年12月，教育部公布首批(pi)全国中小学科学教育实验区、实验校名单(dan)。自那以来，一批(pi)实验区、实验校走在前、作(zuo)表率，探索出一条条办(ban)好科学教育的新路径。

在课(ke)程资源(yuan)开发上，北京(jing)市门头沟区研发“探源(yuan)西胡林 探究水土(tu)流失根源(yuan)”等京(jing)西研学路线(xian)100余条；山东省济南市实施“全学段贯(guan)通”工程，将52所驻济高校丰富的课(ke)程资源(yuan)引入中小学校本课(ke)程。

在教师队伍建设上，江西省上饶市广丰区洋(yang)口(kou)镇中心小学推行“人人都是科技教师”理念，成立科创名师工作(zuo)室，把科学教育工作(zuo)列入教师年终考核(he)；海南省海口(kou)市滨海第(di)九小学在制度、晋级、评先评职等方面给(gei)予科学教师优先保障，构(gou)建专业化、有活(huo)力的科学教师梯队。

在评价(jia)改革上，江苏省苏州市吴江区杨嘉墀实验学校建立“五(wu)小院士”好少年评价(jia)体系，引导学生争当“有理想、有本领、有担(dan)当”好少年；新疆生产建设兵团第(di)二(er)师博古其中学利用数智化校园平台，为学生科技素养(yang)画像(xiang)或建立电子成长档案。

在拔尖创新人才培养(yang)上，湖北省宜昌市自2023年起，每(mei)年投入1000万元(yuan)专项经费，为培养(yang)拔尖创新人才提供保障；复旦大学附属中学开设“大学微课(ke)”、参与启动“步青计划”，构(gou)建拔尖创新人才早期培养(yang)体系……

教育部最新数据显示，全国已有87.3％的学校开展了科普、兴(xing)趣小组(zu)和社团活(huo)动——科学教育打开了前所未有的广阔(kuo)天地。

尤其令人欣(xin)喜的是，科教“双向奔赴”成为科学教育创新发展的新模式。

“今(jin)天，科技馆讲解员热情地为我们演示介绍了从宇宙的奥(ao)秘(mi)到生命的奇(qi)迹，太有趣了！”山东省日照(zhao)市新营小学学生王俊棠在“科技馆里的科学课(ke)”上收获满满。

对此，日照(zhao)市教育局党(dang)组(zu)成员、总督学潘明福总结的经验是：“做(zuo)好科学教育加法不能(neng)‘单(dan)兵作(zuo)战’。”2024年，“科技馆里的科学课(ke)”被列为日照(zhao)市为民办(ban)实事项目，持续强(qiang)化科教协作(zuo)与融合。

放眼全国，已有千余个实体科技馆、流动科技馆、科普大篷车，以及近万个乡村(cun)少年宫全面向中小学生开放，“天宫课(ke)堂”、科学家（精神）进(jin)校园等活(huo)动，源(yuan)源(yuan)不断地浇灌(guan)着青少年的科学梦想。

科学素养(yang)与报国之志强(qiang)起来

2024年10月16日，邓稼先纪念广场上，来自四(si)川省绵阳南山中学、绵阳市富乐实验中学、四(si)川省科学城第(di)一中学（于敏科技中学）的师生举行了献花仪式。“我要永远铭记‘两弹一星(xing)’精神，以他们为榜样(yang)，为社会和国家作(zuo)出贡献。”富乐实验中学学生任珊颖说。

习近平总书记在北京(jing)育英(ying)学校考察时(shi)指出，希望同(tong)学们从小树立“科技创新、强(qiang)国有我”的志向，当下勇当小科学家，未来争当大科学家，为实现我国高水平科技自立自强(qiang)作(zuo)贡献。

这两年，科学教育不仅让千万青少年学习科学知(zhi)识、培养(yang)创新思维、提升实践能(neng)力，更在他们心中播撒下科技报国的种子。

我们看(kan)到，在北京(jing)，院士、科学家来到中小学生身(shen)边(bian)，他们的言谈举止(zhi)和人格魅力无不感染(ran)着学生，每(mei)次活(huo)动，学生们都有提不完的问题；在四(si)川，科学家（精神）宣讲队伍已开展1000余场宣讲，聆听的师生总是眼含热泪(lei)、心潮澎湃……

科学素质(zhi)是国民素质(zhi)的重要组(zu)成部分，也是社会文(wen)明进(jin)步的基础。更加优质(zhi)的科学教育，正(zheng)推动中小学生科学素养(yang)快速(su)提升。

中国科协发布的第(di)十三(san)次中国公民科学素质(zhi)抽样(yang)调查（以下简称“抽样(yang)调查”）结果显示，2023年我国公民具备(bei)科学素质(zhi)的比例达到14.14％，比2022年的12.93％提高了1.21个百(bai)分点，呈现提速(su)增长趋(qu)势。最新一次国家义务教育质(zhi)量监测显示，我国中小学生科学学业表现整体良好，约八成学生达到中等及以上水平。

当科学教育的翅膀托举起更多梦想，薄弱地区、薄弱学校的孩子同(tong)样(yang)“一个都不能(neng)少”。

我们看(kan)到，在国家中小学智慧(hui)教育平台上，优质(zhi)免费的科教资源(yuan)不断更新，为全国青少年推开科学之门；甘肃省武威市凉州区坚持“南护水源(yuan)、中建绿洲、北治风沙”理念，因地制宜开发校本学习资源(yuan)；青海油田(tian)第(di)三(san)小学鼓励学生准备(bei)“科学问题本”，记录生活(huo)中的疑惑(huo)和好奇(qi)，再与教师一起寻找答案……

全国中小学生科学素质(zhi)调查结果显示，近两年，东、中、西部学生科学素质(zhi)水平均实现增长，中小学生好奇(qi)心、想象力、探求欲表现逐年提升；抽样(yang)调查显示，东、中、西部地区公民科学素质(zhi)水平差(cha)距首次缩(suo)小——这意味(wei)着，伴随科学教育的发展，我国公民科学素质(zhi)总体水平持续快速(su)提升的同(tong)时(shi)，结构(gou)也在逐步优化，我国进(jin)入创新型国家行列的科技创新人力资源(yuan)基础进(jin)一步夯实。

科教兴(xing)国，人才强(qiang)国。在全力推进(jin)教育强(qiang)国建设的新征程上，中小学科学教育正(zheng)加速(su)奔跑着。