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中新网(wang)北(bei)京2月24日电(刘越)23日，首都图书馆成长课堂举办了(le)一场别开生面的活动——“站在文(wen)脉上学文(wen)字(zi)——《一诗一字(zi)》分(fen)享课”。此次活动聚焦新课标下(xia)的汉(han)字(zi)教(jiao)育，邀请(qing)北(bei)京师范(fan)大学文(wen)学院研究员、博士生导师、部编(bian)版语文(wen)教(jiao)材编(bian)委吴欣歆(xin)作为主讲嘉宾(bin)，深入探讨识字(zi)教(jiao)学的文(wen)化传承与实践创(chuang)新。
活动现场以唐诗为媒介，重构了(le)识字(zi)教(jiao)育的新范(fan)式。授课老师通过《问刘十九》《云阳馆与韩(han)绅(shen)宿别》等经典诗作，展示了(le)如何以诗词意境引导儿童感知汉(han)字(zi)之(zhi)美。相较于传统(tong)识字(zi)教(jiao)学的机械循环，以诗为舟，载字(zi)而行(xing)，将汉(han)字(zi)转化为具象的文(wen)化意象，通过情境联想激活儿童的记忆本能，让汉(han)字(zi)成为承载思想与情感的活体符号。
分(fen)享课上的教(jiao)学情景示范(fan)。主办方(fang)供图
在识字(zi)过程中，对汉(han)字(zi)复现率的科学把控也是此次活动的一大亮点。精选的字(zi)词在《唐诗三(san)百首》中高频出(chu)现，既降低了(le)儿童的认知负荷，又通过反复接触强化了(le)神经联结，为“自(zi)然习得”提供了(le)可复制的范(fan)式。吴欣歆(xin)强调，唐诗凝练(lian)的语言和丰沛的文(wen)化内涵(han)，能够帮助儿童在情境中理解汉(han)字(zi)，实现“字(zi)从诗中来，意由境中生”。
为了(le)点燃儿童的学习内驱力，活动还设计了(le)丰富的游戏(xi)化学习环节(jie)。如“大卡找小字(zi)”等互动游戏(xi)，不仅激发了(le)孩子们的学习兴趣，还通过具象化任务激活了(le)他们的观察(cha)能力，在合作中培养(yang)了(le)问题解决意识。这种“玩中学”的模式，悄然消解刻板印象，让教(jiao)育回归生活本质。
在教(jiao)育对话环节(jie)中，吴欣歆(xin)与一线教(jiao)师、家长围绕“传统(tong)文(wen)化与当代教(jiao)育融合”展开了(le)深入探讨。她提出(chu)，识字(zi)不仅是交(jiao)流的工具，更是传承文(wen)明的起点。唐诗作为中华文(wen)化瑰宝，能为儿童构建语言学习的“精神原乡”。同时，她强调了(le)家长在识字(zi)教(jiao)育中的重要作用，建议家长根据孩子的年龄和认知发展阶段，采取适当的教(jiao)育策略，避(bi)免过早(zao)使用不恰当的方(fang)法，产生负面影响(xiang)。
吴欣歆(xin)演讲分(fen)享。主办方(fang)供图
活动现场还发布了(le)家庭(ting)语言教(jiao)育行(xing)动计划，并聘请(qing)了(le)多(duo)位来自(zi)教(jiao)育、出(chu)版及科技等领(ling)域的杰(jie)出(chu)代表作为家庭(ting)语言教(jiao)育项(xiang)目(mu)专(zhuan)家。这一行(xing)动计划呼吁全社(she)会专(zhuan)家、教(jiao)师、家长共同参(can)与，培养(yang)引领(ling)未(wei)来社(she)会发展的新一代儿童。
吴欣歆(xin)指出(chu)，教(jiao)学形式的创(chuang)新更在于其对教(jiao)育本质的回归——将文(wen)化传承与儿童发展规律(lu)深度融合。以经典文(wen)化为载体，以儿童兴趣为导向，或将成为未(wei)来识字(zi)教(jiao)育乃至人文(wen)教(jiao)育的重要方(fang)向。她强调，用诗意与创(chuang)新证明，识字(zi)教(jiao)育可以既有深度又有温度。
此次活动不仅展示了(le)汉(han)字(zi)教(jiao)育的创(chuang)新探索，更彰显了(le)本土(tu)教(jiao)育者的文(wen)化自(zi)觉(jue)。唐诗作为中华文(wen)明的基因图谱(pu)，为儿童提供了(le)超越字(zi)母文(wen)字(zi)的审美滋养(yang)。在全球(qiu)化语境下(xia)，这种浸润式的文(wen)化启(qi)蒙，正在培育新一代的文(wen)化阐释者与传承者。(完)