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羊城晚报记者 秦小杰
春节期间，《杭州新闻联(lian)播》首次启用(yong)AI数字人(ren)主播完成整(zheng)期新闻播报，且全程零失误，这一举措引发热议。随着中央及地方融媒平台的发展，AI已纳入(ru)日常新闻生产(chan)体系(xi)，大量AI主播上岗完成信息传播任(ren)务。羊城晚报在2月13日广州中小学开学报道中，也启用(yong)了AI主持人(ren)进行直播。
“人(ren)工智能替(ti)代真人(ren)主播”“播音主持专业还有(you)存在的必(bi)要吗？”关于AI的讨论持续升温。羊城晚报记者也就此(ci)话(hua)题(ti)采访了一线(xian)从(cong)业者及相关领域(yu)的专家。
AI主播深刻影响传媒行业
AI主播的出现(xian)正深刻改变着传统播音主持格局。当前，很多媒体上线(xian)了AI主播，由其完成资讯、会议通知等标准化播报任(ren)务。
与真人(ren)主播相比，AI主播具有(you)显著技术优势。其借助(zhu)深度学习算法，普通话(hua)发音标准规(gui)范；基于大数据训练的语音合成系(xi)统，能灵活适(shi)配新闻、评论、解(jie)说等多种播报场景；具有(you)24小时不间断待机特(te)性，突破了真人(ren)主播的生理极限。
然而，AI主播并非完美无缺，技术瓶颈(jing)不容忽视(shi)。记者观察到，多数AI主播依(yi)旧存在微表情僵硬(ying)、唇形同步偏差以及情感语调模(mo)式化等问题(ti)。在突发新闻现(xian)场连线(xian)这类需要即时反应(ying)的场景中，AI系(xi)统严(yan)重依(yi)赖人(ren)工预设指令，面对复杂语境下的语义转换往往力不从(cong)心。
江苏省广播电视(shi)协会播音主持专业委员会秘书长、国家级普通话(hua)水平测试员贾进军认为(wei)：“AI 的应(ying)用(yong)对传统播音主持构成挑战，新闻播报和天气预报等标准化、重复性较高的任(ren)务已逐步被机器取(qu)代，专业能力不强、个人(ren)风格不突出的主持人(ren)可能会面临就业压力。”
在贾进军看来，AI主播借助(zhu)先进语音合成技术，能根据内容和情感需求(qiu)精准调节语音语调、语速及情感表达，虽仍与真人(ren)主播有(you)差距(ju)，但(dan)这一差距(ju)会随技术进步逐渐缩小。未来播音主持的趋势可能是人(ren)机协作模(mo)式，AI将(jiang)辅助(zhu)人(ren)类播音员和主持人(ren)提升工作效率与内容质量。
真人(ren)主播仍有(you)不可替(ti)代性
“播音专业学生碎了”“有(you)了数字主播，真人(ren)主持人(ren)年过完后(hou)还有(you)班(ban)上吗？”面对《杭州新闻联(lian)播》推出的数字主持人(ren)，不少网友在留言区发出以上感慨。
上海戏剧学院(yuan)电影学院(yuan)副院(yuan)长、教授董健表示，对于人(ren)工智能，要秉持理性态度，既不能陷入(ru)技术恐惧，也不能盲目技术崇拜。播音主持专业涵盖采编播，涉及策(ce)划、采访、撰稿、编辑以及后(hou)期制(zhi)作等众多环节，AI只是替(ti)代了其中部分工作。习近平总书记对宣传工作者提出的“四力”要求(qiu)，即脚力、眼(yan)力、脑力和笔力，是AI无法替(ti)代的。播音员、主持人(ren)不只局限于播报，还要深入(ru)基层采访，用(yong)眼(yan)力发现(xian)真善美，用(yong)脑力去伪存真，用(yong)笔力展现(xian)成果。尤其是主持人(ren)最重要的共情能力，虚拟主播目前还不具备(bei)。
“行业内高质量的作品依(yi)然需要配音演播艺术家或播音员主持人(ren)来完成，AI主播更多的是替(ti)代一些(xie)低质量、基础的信息传播工作，如普通伴随类的音频信息转化。”浙江传媒学院(yuan)播音主持艺术学院(yuan)副院(yuan)长、教授王一婷表示，“人(ren)类情感的变化丰富多样，呈现(xian)方式极为(wei)多元，绝非像调配色(se)彩那样，能够(gou)轻易地被复刻与模(mo)拟。尽管AI在语音识别等方面不断发展，但(dan)在模(mo)仿(fang)人(ren)类情感的细微变化上，仍存在巨大差距(ju)。因此(ci)，强化学生在专业方面的人(ren)格化表现(xian)能力至关重要，这是播音主持专业不可替(ti)代的核心能力。”
在上海戏剧学院(yuan)播音与主持系(xi)主任(ren)、副研(yan)究员费泳看来，主持人(ren)重要的是搭建“人(ren)与人(ren)的链接”。例(li)如，在情感电台、现(xian)场互(hu)动等需要共情的场景中，人(ren)类具有(you)不可替(ti)代性，主持人(ren)的生命力在于能够(gou)创造有(you)温度的内容。AI主播是补充而非替(ti)代，因为(wei)主持人(ren)的个性、文化诠释(shi)能力和临场应(ying)变能力依(yi)旧是他们的核心竞争力。信息获取(qu)易被AI取(qu)代，但(dan)个性化解(jie)读、价值观引导和共情沟通永远稀缺。技术越(yue)发达，人(ren)类越(yue)需守护“爱的链接”。
贾进军认为(wei)，AI技术的广泛应(ying)用(yong)并不意味着人(ren)类主播被完全替(ti)代。在需要情感表达、复杂判(pan)断和高度互(hu)动的节目中，如访谈(tan)、现(xian)场直播等，AI难以复制(zhi)人(ren)类的独特(te)魅力和创意。
“真正优秀的主持人(ren)不仅是信息传递者，更是以情感和温度触动人(ren)心的艺术家。技术虽能实现(xian)流畅与精准，却(que)无法取(qu)代人(ren)与人(ren)之间的共鸣与真实表达。与其焦虑，不如思考如何借助(zhu)AI提升自身(shen)竞争力。”珠海广播传媒融媒一部副总监(jian)、珠海传媒集团团委书记陶俊树说道。
中国传媒大学播音主持艺术学院(yuan)博士研(yan)究生邵同学告诉记者：“冲(chong)击必(bi)然是存在的，但(dan)所谓的‘明显的冲(chong)击’更多的是一种噱头；在实际应(ying)用(yong)层面，人(ren)工智能主播并未在广播电视(shi)节目中被普遍应(ying)用(yong)，也没有(you)形成稳定的、具有(you)一定规(gui)模(mo)的观众群体。”
播音主持专业报考是否(fou)大受影响？
从(cong)目前来看，AI的热度并未使播音主持专业的报考趋冷。数据显示，全国开设播音与主持艺术专业的高校已突破200所，年均培养毕业生超过3万人(ren)。在专业院(yuan)校中，中国传媒大学、中央戏剧学院(yuan)、上海戏剧学院(yuan)、浙江传媒学院(yuan)、南京艺术学院(yuan)等具备(bei)校考资格的院(yuan)校持续引发报考热潮，竞争激烈，可谓“百里挑一”。
“自播音主持专业诞生伊始，形象塑造、语言基本功锤炼、思维反应(ying)能力培养、心理素质提升，以及广博知识与人(ren)文素养的构建，便是该(gai)专业核心素养不可或缺的组(zu)成部分。大众对播音主持专业常存误解(jie)，有(you)人(ren)觉得艺考对文化分数要求(qiu)较低，甚至认为(wei)凭借一年集训就能速成。”王一婷以《哪吒》系(xi)列电影导演饺子为(wei)例(li)说，饺子学医出身(shen)却(que)在动画导演领域(yu)取(qu)得成功，但(dan)不能因此(ci)否(fou)定高校相关专业的培养，因为(wei)每个专业都需要天赋与专业培养相结合。播音主持从(cong)业者同样需要天赋与兴趣相互(hu)交融，才有(you)可能在这一领域(yu)崭露头角。
本硕均就读于上海戏剧学院(yuan)主持专业的史汶(men)篱认为(wei)数字人(ren)的兴起对她而言既是机遇也是挑战。“AI的发展要求(qiu)我在思想深度、表达技巧(qiao)、情感传递和创意构思等方面进一步提升，做到‘一专多能’。同时，这也激励我积极探索，开拓新的就业路径。”史汶(men)篱说。
就读于广州某大学播音主持专业大三的李同学正准备(bei)考研(yan)转攻法律硕士。他坦言：“AI主播的发展让我对未来感到焦虑，觉得自身(shen)在就业市场竞争力不足，所以选择跨考法律专业，因其专业壁(bi)垒更强，我希望自己能成为(wei)深耕法律领域(yu)的媒体人(ren)。”
正如王一婷所说，随着技术的不断更迭发展，专业会经历大浪淘沙，留下坚定、优秀的人(ren)才。专业学得好的学生面临的是多元化的选择。即便未从(cong)事相关行业，播音主持专业赋予学生的沟通、表达和共情能力，也能让他们在其他岗位(wei)上获得并把握更多机会。
高校播音主持人(ren)才培养如何应(ying)变？
人(ren)工智能与人(ren)类主播并非简单的替(ti)代竞争关系(xi)，而是共同构建智能化时代的传播新范式。播音主持专业教育的核心价值，正从(cong)单纯(chun)的语言技巧(qiao)训练转向媒介素养、思想深度与人(ren)机协作能力的综(zong)合培养。随着AI技术不断发展，高校播音主持专业该(gai)如何主动应(ying)变？
董健指出，上海戏剧学院(yuan)非常重视(shi)人(ren)工智能在各专业的运用(yong)。从(cong)去年开始，学校就探索用(yong)人(ren)工智能技术赋能课程，与头部人(ren)工智能企(qi)业及理工科高校展开合作，进行技术的艺术驯化、数据采集等工作，将(jiang)人(ren)工智能有(you)机融入(ru)课程，这些(xie)举措有(you)助(zhu)于学生更客观理性地认识、运用(yong)人(ren)工智能。在播音主持专业人(ren)才培养方面，上海戏剧学院(yuan)的目标是让学生具备(bei)突出的综(zong)合艺术能力、语言表达能力，以及演播空间运用(yong)能力等，让学生能够(gou)适(shi)应(ying)多种媒介环境，具备(bei)在不同媒介平台上演播和主持的能力，这些(xie)也是播音主持专业学生的核心竞争力。
王一婷介绍道，浙江传媒学院(yuan)在播音主持教学过程中有(you)效运用(yong)人(ren)工智能技术，为(wei)学生提供更优质的学习资源和更高效的学习手段。通过巧(qiao)妙运用(yong)虚拟空间、精心搭建跨时空教学场景以及创新创建虚拟实验室，为(wei)日常教学活动注入(ru)了新的活力。
“AI数字人(ren)的发展促使主持人(ren)更加追求(qiu)个性化表达。主持人(ren)需要积极打造个人(ren)IP。高校应(ying)当协助(zhu)学生找到热爱与擅长的结合点，以培养差异化的竞争力。例(li)如，擅长舞蹈的学生可以深耕舞蹈类综(zong)艺节目的主持，而戏曲爱好者则可以结合自身(shen)的身(shen)段优势，学习成为(wei)文化传播者。艺术教育的核心在于塑造‘独一无二(er)的个体’。”费泳告诉记者。
贾进军建议，高校播音主持专业改革应(ying)着重加强AI技术教育与传统技能的融合，提供跨学科知识与实战经验，培养在数字化转型时代具备(bei)核心竞争力的复合型人(ren)才。例(li)如，高校应(ying)将(jiang)人(ren)工智能基础知识、语音合成技术、自然语言处理等内容纳入(ru)课程体系(xi)，让学生了解(jie)并掌握这些(xie)新兴技术，具备(bei)与AI协作的能力。
“当下是一个剧烈变革的时代，很难仅凭在校内四年或七(qi)年的学习就从(cong)容应(ying)对各种变化。终身(shen)学习非常重要，人(ren)才培养不仅仅依(yi)赖于高校，岗位(wei)培养与社会培养同样不可或缺。”王一婷表示，“我们应(ying)秉持这样的观念(nian)：以高校系(xi)统培养所提供的底层素养和能力结构为(wei)基础，结合其他多方面进行学习。”