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在上海市十五中学（以下简称“十五中”），有一处让学生们流连忘返的热门“打卡地”——位于教学楼中庭花园的人工湖。湖面(mian)波光粼粼，湖边草木葱茏，成群(qun)的小鱼(yu)快活地穿梭(suo)荷叶之间……
这片人工湖能有今天这般生机勃勃的模样，离不开一群(qun)人用智(zhi)慧和爱心呵护——那(na)就是十五中的学生们。故事要从5年前说起……
2019年，乘着上海市百所初中强校工程的东(dong)风(feng)，学校对校舍进行了修缮，在教学楼中庭花园里(li)挖了一个(ge)月(yue)牙状、面(mian)积80平(ping)方米的人工湖。然而放养(yang)在湖里(li)的鱼(yu)儿总是接二连三“离奇死亡”，前前后后“送走”了100多条鱼(yu)，这个(ge)问题困扰了师生很久。
学生们上网查询资料并多方请教，怀疑是水(shui)质问题导致鱼(yu)儿难(nan)以存活。学生们还特地找到同济大学的环境科学与工程学院(yuan)的成水(shui)平(ping)教授。成教授建议：在湖中建设几个(ge)玻璃箱式“人工湿地”，将水(shui)中的污(wu)染物通过玻璃箱中填料的过滤、吸附(fu)，净化水(shui)质之后再养(yang)鱼(yu)可能就行了。
学生们将成教授的建议反馈给学校，很快一个(ge)“人工湿地系统”建成了：湖水(shui)经(jing)水(shui)泵抽取流入“人工湿地”，经(jing)净化后再流回湖中，由此循环往复；湖中种植了再力花、鸢(yuan)尾和美人蕉(jiao)三种植物，用于吸附(fu)水(shui)中杂质。自(zi)从引进了“人工湿地系统”以后，湖里(li)放养(yang)的鱼(yu)儿都能百分百存活，还繁殖(zhi)出了第二代的小鱼(yu)。
“人工湖的水(shui)质未来(lai)会变坏吗？”“何时须换(huan)水(shui)？”一些学生向老师提出了新问题。感受(shou)到同学们对知识的渴望，学校随(sui)即开设了“人工湿地”课程，引导学生们继续探(tan)究，从中还诞(dan)生了学生课题“静水(shui)景观轻污(wu)染的防治(zhi)和实时监测(ce)系统”。这一课题在第十九届全国中学生水(shui)科技发明比赛中获得(de)发明创新类(lei)低年级组一等奖。
上海市十五中学常务副校长楼文喆介绍，近年来(lai)，学校充分发挥地处杨浦滨江的环境优(you)势，并借助同济大学环境学院(yuan)的教学资源，着力打造“地球(qiu)公民”特色生态拓(tuo)展课程。
2020年以来(lai)，学校陆续开设了“人工湿地”“智(zhi)能水(shui)质监测(ce)”“云栽雾培——植物工厂”“厨余垃(la)圾处理”“太阳能光伏发电”“斑马(ma)鱼(yu)实验室”“大气飘尘检测(ce)”“‘艾’我中华——艾草种植与加(jia)工工艺”等8门项目化学习课程，形成了生态教育课程群(qun)。
这些课程的开发打破了学科壁垒(lei)，渗透了美育、德育等育人元素。2021年，十五中被评为上海市绿色学校；2023年成为E60青少(shao)年碳中和学院(yuan)示范基(ji)地学校，同年获评全国生态文明教育特色学校。
研究项目+新课程，激发学生探(tan)索力
在十五中的生态课堂上，学生成为了真(zhen)正的主角。老师鼓励学生开展小型科学研究项目，培养(yang)他们的问题意识和解(jie)决问题的能力。在学校的云栽雾培植物工厂，学生用雾培技术种植番茄(qie)、油麦菜(cai)、生菜(cai)等蔬菜(cai)。
此外，学校还开设生态环境课程，让学生在跨学科的背景下获得(de)了更(geng)广泛的知识和更(geng)开阔的视野。在实践中，学生能够将理论知识应用到实际问题中，激发了探(tan)索精神，老师对学生的研究项目给予积极的支(zhi)持和指导，进一步提升了学生的创新潜力。
依托植物工厂，十五中推出了“新农人计划”，让学生围(wei)绕“从种子到餐桌”这一主题，经(jing)历种植实践、品质检测(ce)、包装设计、市场调研以及(ji)烹(peng)饪技能学习等环节，体验“新农人”生产、加(jia)工、销售和服务全过程，从而更(geng)好地理解(jie)“新农人”的概念和现(xian)代农业的发展模式。
更(geng)广阔的课堂，更(geng)立体的成长
除了在校园内打造沉浸式的探(tan)索空(kong)间，近年来(lai)，十五中还把生态课堂搬(ban)到了校外的广阔天地。2021年起，学校将生态教育与户外运(yun)动、劳动教育相融(rong)合，在崇明区(qu)东(dong)滩(tan)的“上实东(dong)滩(tan)低碳生态园”建立了十五中学生态研学暨劳动教育基(ji)地。
每年暑期，学校都会组织初二学生开展为期3天的崇明生态研学暨骑行夏令营活动，一路考察崇明东(dong)滩(tan)候(hou)鸟生态保护区(qu)，并向周(zhou)边居民宣传生态理念。
学生们能在活动中了解(jie)崇明生态保护现(xian)状和农业生产的原理，并参与翻地、拔草、脱粒、采摘等农田劳动，获得(de)多角度、全方位获得(de)体验。
丰富(fu)多样的生态课程，是十五中主动探(tan)索的成果(guo)。作为上海市新优(you)质学校项目校，十五中积极探(tan)索回归育人本(ben)原，坚持提升学生学习生活质量(liang)，让学生在契合身心发展规律的课程里(li)、在多姿多彩的生态活动中获得(de)健(jian)康(kang)快乐成长，实现(xian)全面(mian)而有个(ge)性的发展。
来(lai)源：上海杨浦