《概论》是党和国家(jia)推进中国特色哲学社会科学教(jiao)材体(ti)系(xi)建设的重要成果，围绕“十(shi)个(ge)明确”“十(shi)四个(ge)坚持”“十(shi)三个(ge)方面成就”“六个(ge)必须坚持”等内容建构了教(jiao)材体(ti)系(xi)，是高(gao)校(xiao)思想政治理论课的权威用书。思政课教(jiao)师要用心用情讲好习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义、精神实质、丰富内涵、实践要求，引(yin)导(dao)学生树立(li)正确的世界观、人生观、价值观，唯此才能使(shi)党的理论创新的最新成果入脑入心，使(shi)当代大学生听党话(hua)、跟(gen)党走，坚定(ding)走中国特色社会主义道(dao)路的信心，积极投身(shen)强国建设、民族复兴伟业(ye)。

讲好《概论》的难(nan)点

尽管讲好《概论》意(yi)义重大，但讲好《概论》着实不易，主要有(you)以下几(ji)个(ge)难(nan)点。

将浓缩的文件语(yu)言转化为通俗的日常表(biao)达

《概论》具有(you)非常鲜明的党言党语(yu)特色，内容高(gao)度凝练概括，这是党的文件语(yu)言所决定(ding)的。第一，书面用语(yu)本身(shen)就比口头用语(yu)更加凝练和概括，体(ti)现(xian)出要言不烦的特点。第二，党代会报告作为反映全党集(ji)体(ti)智慧结晶的文件，必须具有(you)相当大的抽象(xiang)性、一般性，才能具有(you)广(guang)泛(fan)的代表(biao)性。这种(zhong)将细节省去只(zhi)留下了骨干的高(gao)度浓缩文字，与人们的日常生活产生了一定(ding)的距离，因此教(jiao)材需要解读。在教(jiao)学过程中必须要把文件语(yu)言、教(jiao)材语(yu)言转化成教(jiao)学语(yu)言，帮助学生更好地接受。然而受制于自身(shen)的学识、对文件的解读能力等条件限制，部分教(jiao)师对于“文件为何出台，为何这样表(biao)达”的深刻意(yi)蕴(yun)认识不够，这是很(hen)多思政课教(jiao)师普遍面临的一个(ge)问题。

将高(gao)深的思想理论与学生的人生阅(yue)历结合

马克思指(zhi)出：“任何真正的哲学都是自己时代的精神上(shang)的精华。”既(ji)是“精华”，那就不是人人都能够轻而易举(ju)掌(zhang)握的。人生阅(yue)历对于深刻理解和准确把握理论具有(you)难(nan)以取代的价值，正如黑(hei)格尔所言：“对于同一句格言，出自饱经风霜(shuang)的老年人之口与出自缺(que)乏阅(yue)历的青少(shao)年之口，其内涵是不同的。”青年大学生的人生阅(yue)历相对有(you)限，对于很(hen)多社会事物没(mei)有(you)直观的感受。因此《概论》所讲的理论与学生的人生经历不易搭建起直接的关联，学生也就很(hen)难(nan)把握理论的要义究竟是什(shi)么。对此，我(wo)们必须想办(ban)法把高(gao)深的思想理论与学生的人生阅(yue)历结合起来，让学生切实感受到理论对实践的指(zhi)导(dao)作用。只(zhi)有(you)这样，学生才能够认真地去学好理论、用好理论，才能够起到武(wu)装头脑、指(zhi)导(dao)实践的作用。

将严肃的教(jiao)学内容与活泼的学生生活关联

《概论》作为政治课，天然具有(you)政治课的严肃性。特别是作为阐(chan)述党的指(zhi)导(dao)思想的一门(men)课，很(hen)多结论都是明确的，表(biao)达都是固定(ding)的，不能够戏说戏读，否则可能会因为误读产生非常恶劣的影(ying)响。但问题在于，《概论》教(jiao)师如果不能够采(cai)用当代大学生愿意(yi)接受的方式授课，学生就难(nan)做到认真听课。因此，教(jiao)师必须深入研究当代青年大学生的认知规律(lu)和接受特点，把《概论》严肃的教(jiao)学内容用学生愿意(yi)接受的方式方法予以呈现(xian)，不能单纯(chun)为了课程的严肃性而让课程变得味同嚼蜡，不能单纯(chun)为了课程的准确性而“懒汉式”地念文件。

讲好《概论》的建议

坚持问题导(dao)向，针对《概论》课程教(jiao)学中存在的难(nan)点，我(wo)们尝试性地提出以下有(you)针对性的建议。

热爱教(jiao)学，精心备课

讲述《概论》的教(jiao)师要真正热爱教(jiao)学，把教(jiao)学当作自己的事业(ye)，正所谓“干一行爱一行”。教(jiao)师要下大力气钻研教(jiao)材、吃透(tou)教(jiao)材，要积极参与教(jiao)育部门(men)以及院校(xiao)组织的《概论》培训，进一步把准课程教(jiao)学重点难(nan)点，掌(zhang)握教(jiao)学方法。要认真参与集(ji)体(ti)备课，教(jiao)研室负(fu)责人要总体(ti)谋划、分工协作，推动教(jiao)研室每位老师都有(you)自己的精品课（章节），在此基础上(shang)实现(xian)资源共享、课程共建。要用好用活《概论》配套教(jiao)材和PPT、《习近平著作选读》《习近平谈(tan)治国理政》《习近平新时代中国特色社会主义思想三十(shi)讲》《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要（2023年版）》以及习近平论述摘(zhai)编等相关资料。

同时，要以赛促练，提升教(jiao)学能力。特别是青年教(jiao)师要积极抓住各(ge)种(zhong)教(jiao)学比赛的机会，在比赛中练习、在比赛中提升，不断提升教(jiao)学效果。

转化语(yu)言，喜闻乐见

《概论》的授课对象(xiang)是学生，必须采(cai)取学生喜闻乐见的语(yu)言和方式来开展教(jiao)学。教(jiao)师要在学深悟透(tou)习近平新时代中国特色社会主义思想的基础上(shang)，努力把文件语(yu)言变为生活语(yu)言，用学生常用的语(yu)言来阐(chan)释教(jiao)学内容。在《概论》讲解过程中一定(ding)要用好故事化教(jiao)学方式，要通过增加案(an)例(li)讲解，系(xi)统(tong)地梳理习近平新时代中国特色社会主义思想的来龙去脉，要尽量选用学生身(shen)边的故事讲述理论，这样学生才能够有(you)更加切身(shen)的体(ti)会。

此外，由于当代大学生基本都是“网络(luo)原住民”，也被称为“Z世代”大学生，喜欢互联网语(yu)言，如果教(jiao)师能够在课堂讲课中不时穿插运用网络(luo)热梗，会极大地拉近与学生的距离，提高(gao)学生的关注度，进而提升教(jiao)学效果。

问题导(dao)向，解答困惑

有(you)些学生或许认为，思政课高(gao)大上(shang)的理论与自己的现(xian)实生活相去甚远。因此《概论》课程必须要努力搭建起与学生的关联。在学期授课伊(yi)始就要收(shou)集(ji)学生对于概论课的问题，努力形成《概论》“一万个(ge)为什(shi)么”问题库，在解决学生困惑中推进课程教(jiao)学，从而提高(gao)学生学习的积极性。

教(jiao)师在课程教(jiao)学中要预留必要的学生提问环节，用《概论》的基本理论内容来解答时政问题。对于积极参与课堂问答的学生，也可以给予相应(ying)的分数奖励。此外值得注意(yi)的是，对于社会现(xian)实中的一些问题不要回避，更不能遮蔽，而是要引(yin)导(dao)学生区分主流和支流，让学生感知中国共产党带领人民攻坚克难(nan)的艰辛与不易，从而更加珍惜今天的美好生活，坚定(ding)对中国特色社会主义的信念。

宽严相济(ji)，形式多样

古人言，“亲(qin)其师，才能信其道(dao)。”如果老师总是绷着脸，把严肃的内容讲得非常死板，学生是很(hen)难(nan)参与进来的。因此在《概论》教(jiao)学过程中要创设丰富的教(jiao)学形式，让学生在参与中学习，把相关知识内化于心、外化于行。

要针对教(jiao)学对象(xiang)开展不同形式的教(jiao)学活动，例(li)如面对音乐生在讲解新时代伟大成就相关内容时，可以挖掘体(ti)现(xian)该部分内容的歌曲，引(yin)导(dao)学生分析歌曲的创作背景、主要内容、重要意(yi)义等，从而以音乐生所熟悉的歌曲为切入点，强化学生对新时代伟大成就的认知和认同。又如，可以建立(li)“翻(fan)转课堂”，通过小组研学、情景展示、课题研讨(tao)、课堂辩论等方式，让学生在教(jiao)师指(zhi)导(dao)下化身(shen)“小讲师”。学生要想讲好课，便会认真地去准备，从而也能提升学习效果。再(zai)如，结合当地特色开展实践活动，如果当地红色资源比较丰富，就可以充分发挥红色资源育人功能，不断拓(tuo)展实践育人阵地，积极引(yin)导(dao)学生进行实地考(kao)察，并且提交实践学习报告等。

此外，在信息化时代，要不断拓(tuo)展网络(luo)育人的空间和阵地，尽管学生过度使(shi)用电子设备会给课程教(jiao)学带来干扰，但“堵不如疏”，要趋(qu)利避害，充分发挥学习通、微助教(jiao)、雨课堂等信息化工具在提高(gao)课堂互动、沉淀教(jiao)学数据、实现(xian)精细化管理等方面的优势。

总之，以先进理论武(wu)装头脑是中国共产党发展壮(zhuang)大的一条重要经验，以党的创新理论成果武(wu)装青年、引(yin)领青年是中国共产党青年工作的一条重要经验。广(guang)大思政课教(jiao)师要躬身(shen)践行教(jiao)育家(jia)精神，争做新时代立(li)德树人的大先生，在学习习近平新时代中国特色社会主义思想上(shang)先学一步、学深一层，采(cai)用当代青年大学生喜闻乐见的方式方法，真正实现(xian)老师用心教(jiao)、学生用心悟，发挥沟通心灵(ling)、启智润心、激扬斗志的作用，更好地培养出担当民族复兴大任的接班人。

作者简(jian)介：滕明政，南方科技大学思想政治教(jiao)育与研究中心副主任、研究员，广(guang)东省习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心特约研究员