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小红花也能“开口说话”（教育(yu)时评）
黄 超 《人民日报》（2025年02月24日第 15 版）
奖励(li)，是学校育(yu)人常用的方法，也是教育(yu)的重要工具，不仅深刻影响学生的成长(chang)，更折射出教育(yu)者的智慧和情怀(huai)。前不久，有两所学校的做(zuo)法广受关注(zhu)，引发思考：学校应如何善用奖励(li)，把握奖励(li)的科学性有效性？
一所学校的做(zuo)法关于“做(zuo)题”。成都某(mou)中学为鼓励(li)月考单(dan)科第一、班级第一以(yi)及进步最大的学生，在食堂设立“学霸就餐区(qu)”。如此有仪式感的奖励(li)初(chu)衷可以(yi)理解，然而也引发担忧，是否会带来学生之间的隔阂，形成焦虑和不必(bi)要的压力，造(zao)成唯成绩的导(dao)向(xiang)。后来，学校发布情况说明(ming)，称已(yi)整改取消，折射出育(yu)人理念的反思：奖励(li)要既鼓励(li)先进又(you)兼顾平衡，让每个学生都能在鼓励(li)、尊重中成长(chang)。
一所学校的做(zuo)法关乎“做(zuo)人”。宁夏银川发生地震，一名高中生跑出教室(shi)时发现，身后有腿脚不便(bian)的同学难以(yi)撤离，便(bian)迅速折回，背起(qi)来往(wang)外(wai)冲(chong)。很多(duo)网友点(dian)赞，“优秀的孩子”“善良是最重要的品质”。在全校师生大会上(shang)，这名学生收获荣(rong)誉称号、学费减免等嘉奖。这是对善举的肯定(ding)、奉献精神(shen)的褒扬，更激励(li)学生在追求优秀成绩的同时涵养高尚品德。
从两个案例可以(yi)看出，学校奖励(li)看似事小，实则意义重大。奖励(li)不是目的，而是教育(yu)手(shou)段和载体。通过科学的激励(li)与评价(jia)，让学生带着荣(rong)誉感和自豪感主动进步、改变、成长(chang)，应是教育(yu)工作中常思常新的问题。
一方面，思考为何奖。奖励(li)的背后是教育(yu)评价(jia)，体现“何为优秀”“学习什么”的价(jia)值(zhi)判断，释放鲜明(ming)的评价(jia)导(dao)向(xiang)。奖励(li)巧思，就有更多(duo)学生勤于思考、矢志创新；奖励(li)团结(jie)，在于引导(dao)尊重集体、尊重他人；奖励(li)学业上(shang)力争上(shang)游，不畏(wei)艰苦、以(yi)勤为径的孩子会越(yue)来越(yue)多(duo)。相信很多(duo)人都有这样的经历，一直珍(zhen)藏求学期间的荣(rong)誉、奖状。每一朵(duo)小红花都能“开口说话”，教会我们何为真善美，何为勤学笃(du)行。因(yin)此，于教育(yu)者而言，牢(lao)记立德树人根本任务(wu)，把科学的教育(yu)评价(jia)导(dao)向(xiang)融入每一次奖励(li)，方能激励(li)学生德智体美劳全面发展，实现良好品行的内化。
实际中，有学校设立“精进不休”奖学金，奖励(li)暂(zan)时落后但不断努力的同学，旨在告诉学生，奋斗的意义远不止于分数高低，更在于培养内生动力，向(xiang)着更高更远持续(xu)迈进。有学校在运动会后，既奖励(li)获奖选手(shou)，又(you)奖励(li)积极(ji)参与的学生，这超越(yue)了胜负的界限，表扬的是拼搏的过程、合作的重要……在鼓励(li)中，学生的价(jia)值(zhi)认知和行为判断得到(dao)科学引导(dao)，继而增强自信心和价(jia)值(zhi)感，更好树立目标、更勇敢地面对困难。这些，都是教育(yu)评价(jia)的科学阐释和生动注(zhu)脚。
另一方面，思考怎(zen)么奖。从物质奖励(li)到(dao)精神(shen)鼓励(li)，从情绪价(jia)值(zhi)的提供到(dao)他人认可的赋予，方式是否得当直接影响育(yu)人效果。学校要遵循(xun)教育(yu)规律(lu)和学生的成长(chang)规律(lu)，尊重学生的个性特点(dian)、行为表现和心理状态，视情况、分场合灵活(huo)地选择方法。奖励(li)除了点(dian)赞个人努力，还应起(qi)到(dao)示范(fan)作用，在学生间形成见贤思齐、合作互(hu)助的氛围(wei)。特别是要避免“人以(yi)群分”“贴标签”等现象，别让奖励(li)成为主角的“聚(ju)光灯”，而要放大光源成为“远光灯”，照(zhao)亮学生共同成长(chang)进步的路。
与此同时，引导(dao)家长(chang)树立健康的成才观也很重要。今年寒假前，山(shan)东有学生获得了学校颁发的“进餐小标兵”奖状，满怀(huai)喜悦(yue)地拿回家，没承(cheng)想得到(dao)家长(chang)一句(ju)“含金量不高”的评价(jia)，惹得孩子当场大哭(ku)。每个人都是独一无二的，都有属于自己的高光时刻。学校设立多(duo)样的奖励(li)项目，就是努力为每个学生提供发光发热的舞台。家长(chang)要尊重和包容个体差异，主动看见蜕变、肯定(ding)成长(chang)，与学校一道以(yi)爱和鼓励(li)为帆，引领孩子在人生的海(hai)洋中乘风破浪。
奖励(li)体现教育(yu)的温度(du)深度(du)，体现教育(yu)的科学性。新学期，期待更多(duo)学生收获一朵(duo)朵(duo)“开口说话”的小红花，怀(huai)揣自信、健康成长(chang)。