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为充分调(diao)动企业参与产教融合的积极性和主动性，优(you)化教师(shi)队伍结构，推进高(gao)校人才培养与工程(cheng)实践、科技创新有机结合，近(jin)日，教育部会同中央组织部、科技部、工业和信息化部、财(cai)政部、人力资源(yuan)和社(she)会保障部等(deng)联合印发(fa)《普(pu)通本科高(gao)校产业兼职教师(shi)管理办法》（以下简称《管理办法》）。产业兼职教师(shi)是指由普(pu)通本科高(gao)等(deng)学(xue)校聘请，以兼职方式(shi)承担特定(ding)教育教学(xue)和实践创新任务的行业专家、专业技术人才和高(gao)技能人才。

作为高(gao)校教师(shi)，每到毕业季，学(xue)院(yuan)有关同事都会催促甚至央求作为老师(shi)的我们给学(xue)生介绍工作单位，给学(xue)生找工作牵个(ge)线或搭个(ge)桥。但我的内心是煎熬的，是充满愧疚的，因为往往这个(ge)时候才会感(gan)觉，我和同事们对于学(xue)生的日常培养，是存在一定(ding)问题的，学(xue)生的专业能力似乎并不完全契(qi)合用人单位的需求。

问题到底出在哪里？具体而言，大体包括：我们教授给学(xue)生的东西，很多脱离社(she)会实际(ji)，学(xue)生毕业后压根用不上，或用得很少。譬如，相当比重的高(gao)校普(pu)遍重视理论知识的灌输与传播，理论知识同时也是作为大部分高(gao)校教师(shi)相对熟稔与擅长的方面。毕竟他们中的多数人读了硕士、博士，都经历了科研论文的发(fa)表、硕博士学(xue)位论文的撰写、相关科研课(ke)题的申报(bao)，而对理论知识的应用与运用环(huan)节相对薄弱。试问，这样重理论而轻实践或强(qiang)理论而弱实践的老师(shi)，能教出多少实践与应用能力强(qiang)悍(han)的深受(shou)市场欢迎的学(xue)生来？