天津长城滨银汽车金融人工客服电话企业不仅可以提升自身形象，小时客服电话是企业为了满足用户实时沟通需求而设立的重要渠道，希望游戏公司能够重视客服工作，也促进了游戏社区的健康发展，客服电话号码更是连接玩家和开发者的纽带，可能需要经过一系列的验证程序。
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教育部等十八部门闻令而动，印发文件联(lian)合行动。两年以来(lai)，各地区、各部门前瞻布局、科学统筹，“科学教育加法”在中小学中广泛普及，“科学教育加法”人人做。
值此“科学教育加法”提出两周年之际，在教育部校外教育培训监管司指导下，中国网特(te)别推出“科学教育加法·两年答卷”系列策划，发掘特(te)色案例、梳理成果(guo)答卷。
中国网2月20日(ri)讯（记者(zhe) 孙(sun)晓彤）科学教育不(bu)仅是学校教育的重要组成部分，更是提升全民科学素质、培养创新人才、建设教育强国、实(shi)现高(gao)水平科技自立自强的重要基础。“做好科学教育加法”，需要整合全社会优(you)质资源(yuan)，精准对接学生多样化需求(qiu)，形成校内外“同频共振(zhen)”新格局，以培养学生对科技的好奇心、探求(qiu)欲，树立科技报国志向，推动科学教育破局更破圈。
引入社会优(you)质科学教育资源(yuan)，打造全面育人“新天(tian)地”
校外教育是我国基础教育的重要组成部分，是校内教育的有益补充与延伸。为“做好科学教育加法”，教育部等十八部门发文强调，将科学教育纳入课后服务项目，吸引学生主动参与。健全第三方机构进校园机制，统筹利用社会优(you)质科学教育资源(yuan)。由此，各地生动实(shi)践、积极探索，联(lian)动以校外培训机构为代表的社会力量作为课后服务的有益补充，拓(tuo)宽科学教育的课程边界，在“课后3点半”时(shi)段为学生提供多样的科学课程。
浙江省金华市将科学教育纳入课后服务基本项目，充分利用课后时(shi)间开(kai)展科学阅读、科普讲座、科学实(shi)验(yan)、科技创作、创客活动等。目前，已有112家科技类(lei)培训机构入校提供服务，全市开(kai)设科学教育课后服务课程380余门。天(tian)津市河西区引进科技类(lei)非学科校外培训机构参与课后服务，全区中小学均配备校内外“双(shuang)”科学副校长和“双(shuang)”科学教育辅导员，从课程设置到师资配备，全方位保障科学教育的质量。
校外培训做“减(jian)法”，校内供给做“加法”，各地灵活、生动调集(ji)第三方社会力量补充校内资源(yuan)、共建科学教育“资源(yuan)库”，进一步提高(gao)学生课后服务覆盖面，打造全面育人“新天(tian)地”。
探索人工智(zhi)能教育，打造实(shi)时(shi)“科学资源(yuan)库”
新一轮科技革命浪潮(chao)涌动，科技教育人才一体化发展的基调清晰，建设科技强国的号角洪亮，科学教育正当时(shi)。教育界正迎来(lai)一场深刻变革。与行业、市场高(gao)度对接的教培机构，具备一定资源(yuan)优(you)势，部分教育机构凭(ping)借自身技术(shu)储备，灵活转型，率先投身人工智(zhi)能教育探索。
部分教培机构针(zhen)对国家在人工智(zhi)能、航天(tian)科技、新能源(yuan)等前沿领域的发展需求(qiu)，与科研院所合作，引入最新科技成果(guo)和应用案例，及时(shi)将最新科研成果(guo)融(rong)入学生课程，让(rang)学生了解和掌握(wo)最前沿的科技发展动态，应用科学知识(shi)提高(gao)解决实(shi)际问题的能力。如NB（No Book）技术(shu)应用于课程教学，让(rang)学生身临其(qi)境地感受科学现象，增强学习(xi)的沉浸感与互动性；基于大(da)数据分析学生的学习(xi)行为和知识(shi)掌握(wo)情况(kuang)，为学生打造专业的AI私教老(lao)师，提供讲解、答疑(yi)等服务，精准实(shi)现教学和个性化学习(xi)路径推荐，提高(gao)学习(xi)效率。
优(you)质科学教育资源(yuan)下乡，为学生插上“科学的翅膀”
通(tong)过京蒙协(xie)作对口支援(yuan)，内蒙古科左后旗甘旗卡镇中心学校获得北京市朝(chao)阳区优(you)质教育资源(yuan)的对口帮扶，引进了“飞象双(shuang)师素质课堂”，为课后服务注入无限的科学含量。
“飞象双(shuang)师素质课堂”是一种线上线下相结合的数字教学软(ruan)件，线上，教师在大(da)屏上为学生们讲授(shou)知识(shi)，进行游戏化学习(xi)和各类(lei)模拟实(shi)验(yan)；线下，教师带领学生跟(gen)随大(da)屏教学，同步学习(xi)，开(kai)展各种课堂活动。全新的授(shou)课模式，新颖的视频动画，精致的随堂教材，激(ji)发了学生们对科学的探索热情，有效解决了欠(qian)发达地区“缺老(lao)师、缺资源(yuan)”的双(shuang)重难题。
2年间，“飞象双(shuang)师课堂”“飞”进河南开(kai)封、青海玉树藏族自治州(zhou)等地，将优(you)质科学教育资源(yuan)送(song)进薄弱地区，为师生带来(lai)革新式的思维变革，为身处各地的每一名学生插上“科学的翅膀”。
内蒙古察哈(ha)尔右翼后旗明德小学五年级学生温佳(jia)怡就是其(qi)中的受益者(zhe)。最近，她在思考(kao)意大(da)利比(bi)萨斜塔是怎(zen)样变斜的。她知道，比(bi)萨斜塔在上万公里之外，比(bi)她去过最远的地方——包头(tou)市还(hai)要远很(hen)多。然而，因为有“双(shuang)师”课堂生动的视频、精彩的讲解、配套(tao)的手工活动，她感觉比(bi)萨斜塔如在身边一样。
明德小学五年级学生的课后服务也得益于“双(shuang)师”课堂的建立。每周二放学后，该校五年级的学生便(bian)掏出建筑材料包等待课后服务的铃声响起。在课后服务时(shi)间，他们通(tong)过视频“双(shuang)师”课程，在世界各地的建筑中畅游。学习(xi)比(bi)例尺、画平面图、制作建筑模型，知识(shi)讲授(shou)和动手操作相结合的教学方式，很(hen)受学生欢迎。
此外，一些培训机构网校基于线上发起“大(da)‘画’科学”公益活动，组织城市学员与山区孩子通(tong)过分享科学学习(xi)思维导图 “云(yun)对话”，探索科学奥秘，提升城乡学生科学素养，促进彼此情谊。科技赋能，助力缩小城乡差(cha)距，让(rang)每一名学生在建设科技强国的道路上“不(bu)掉队”。同时(shi)，校外培训机构在“转型”中也为科技教育振(zhen)兴乡村贡献力量。
在教育“双(shuang)减(jian)”中做好“科学教育加法”，不(bu)是一道简单(dan)的数学题，而是教育观念的转变升级。教育不(bu)是“灌满一桶水”，而是在孩子们心中 “埋下一颗火种”，借助更多的力量播撒希望之火，帮助孩子们奔向更好的未来(lai)。科学教育亦是如此，需要动员社会各界力量和资源(yuan)，参与其(qi)中、浸润(run)环境。
科技赋能、平台加持、资源(yuan)共享、双(shuang)师课堂……这些初见(jian)成效的探索为教育变革提供了一种看得见(jian)的新可能。