——编 者

三(san)五好友(you)间的(de)“现代(dai)飞花令”、为诗词配上古典中国舞、用家乡话诵读带有地域色彩的(de)古诗……1月17日，新一届“迦陵杯·中华(hua)诗教大会(hui)”启动，面向全(quan)社会(hui)征集古典诗词相(xiang)关短视(shi)频，吸引了大量网友(you)参与。

2024年起，南开大学与“学习强(qiang)国”学习平台联(lian)合(he)举办“迦陵杯·中华(hua)诗教大会(hui)”，旨(zhi)在引导大众更(geng)好地熟悉诗词歌赋、读懂中华(hua)经典。这(zhe)一活动以(yi)古典文学研(yan)究专家叶(ye)嘉莹的(de)别(bie)号“迦陵”冠名。作为南开大学讲席教授、中华(hua)诗教与古典文化研(yan)究所所长，叶(ye)嘉莹生前一直致力于中国古典诗词教育，为中国古典文学的(de)研(yan)究、传承和发展作出了积极贡献。依托叶(ye)嘉莹诗教理念，近年来南开大学开展了诸多诗词教育创新活动，举办古典诗词赛事、服(fu)务乡村文化建设、开展海内(nei)外汉学家学术交(jiao)流(liu)……从(cong)城市到乡村，从(cong)国内(nei)到海外，古典诗词持续升温(wen)，展现出蓬勃的(de)时代(dai)活力。

挖掘精髓(sui)，架起连接古典诗词与现代(dai)文明的(de)桥梁

春(chun)节期间，国产(chan)人工智能大模型DeepSeek作的(de)诗在朋友(you)圈刷屏。AI创作力井喷的(de)时代(dai)，诗歌尤其是古典诗词该何去何从(cong)？

“AI能写(xie)出李白的(de)诗吗(ma)？”2023年9月，南开大学举办的(de)“荷畔诗歌节”上，嘉宾们也曾围绕这(zhe)一问题展开探讨。对此，南开大学文学院教授张静有自己的(de)思(si)考：“中国古人作诗，是带着身世经历、生活体验(yan)，融入自己的(de)理想志意而写(xie)的(de)，千百年后的(de)我们再诵读这(zhe)些作品，依然(ran)能够体会(hui)到同样(yang)的(de)感动，这(zhe)也是古典诗词历经千年依然(ran)熠熠生辉的(de)原因(yin)。”

1979年起，时任加拿大不(bu)列(lie)颠哥伦(lun)比(bi)亚大学终(zhong)身教授的(de)叶(ye)嘉莹，每年利用假期回国，到全(quan)国数十所高校教授古典诗词。退休(xiu)后，她扎根南开大学。1993年，南开大学与叶(ye)嘉莹合(he)作建立中国文学比(bi)较研(yan)究所，后更(geng)名为中华(hua)诗教与古典文化研(yan)究所，由南开大学文学院教师担任主要研(yan)究人员，从(cong)中华(hua)诗词文化海内(nei)外传播(bo)，到对各类教师进行古典诗词文化教学能力培训等方面，制度化推进中华(hua)诗教传承和推广(guang)。

在南开大学，叶(ye)嘉莹为本科生开设的(de)古典诗词通识教育讲座总(zong)是座无虚席。为鼓励学生钻(zuan)研(yan)古典诗词，她捐资(zi)设立叶(ye)氏驼庵奖学金。自1997年起，她开始在南开大学培养古典诗词专业(ye)的(de)研(yan)究生，直到生命(ming)的(de)最后一年。如今(jin)，她的(de)很多学生也成为传播(bo)中华(hua)优秀传统文化的(de)“火种”。

“把(ba)古人诗词里(li)那些美好的(de)理想、感情传给下一代(dai)”——这(zhe)是叶(ye)嘉莹毕生的(de)心愿。12岁的(de)河南盲童徐铭泽(ze)，从(cong)4岁起就(jiu)跟着叶(ye)嘉莹书里(li)的(de)录音学吟诵，现已熟背古诗文20余万字。她说，要像叶(ye)奶奶一样(yang)，做诗词经典的(de)传承者和传播(bo)者。甘肃乡村教师李天喜受到叶(ye)嘉莹影响，坚守乡村小学14年，带领学生吟诵古诗，还给班(ban)里(li)的(de)每个孩子写(xie)了一首含有他们名字的(de)嵌名诗。他说，自己会(hui)继续坚持下去，让学生始终(zhong)记得中华(hua)优秀传统文化的(de)魅力。

年逾(yu)九旬时，叶(ye)嘉莹仍奔走各地宣传普及传统吟诵，通过社交(jiao)平台带动网友(you)了解古诗词。2022年，叶(ye)嘉莹团(tuan)队(dui)把(ba)课堂搬到线上，在抖音发起由23名学者讲解的(de)“短视(shi)频版《唐诗三(san)百首》”，目(mu)前已累计播(bo)放(fang)超5亿(yi)次。2024年7月，在一场诗词主题的(de)直播(bo)中，她出现在直播(bo)间，与网友(you)分享百岁心声，“知道还有这(zhe)么多人喜欢诗教，我很高兴。”

“中国古典诗词数千年来深刻参与了中华(hua)文化核心价值的(de)生成与民族精神的(de)塑造。叶(ye)老师重在发掘、传讲其中蕴含的(de)思(si)想精髓(sui)，在古典诗词与现代(dai)文明之间架起一座桥梁。”南开大学文学院院长李锡龙说。

创新诗教，让诗词走进生活、走近大众

“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭(lu)上青天。”2023年暑(shu)假，四川成都(dou)大邑县伍田村，南开大学文学院师生实(shi)践队(dui)带着村里(li)的(de)留守儿童一边诵读古诗，一边画出诗中意象。

实(shi)践队(dui)成员、本科生于宙连夜将(jiang)孩子们的(de)画制成了动画短片(pian)，第二(er)天一早(zao)播(bo)放(fang)给孩子们看。当看到诗中景象动了起来，孩子们欢呼不(bu)已。“诗歌或许(xu)会(hui)在成长的(de)过程中被遗忘，但这(zhe)份记忆已经在心里(li)埋下一颗充满诗意的(de)种子。”带队(dui)老师、南开大学文学院助理研(yan)究员闫(yan)晓铮说。

近年来，南开大学不(bu)断创新诗词教育，推动古诗词的(de)当代(dai)传播(bo)，“诗教润乡土”就(jiu)是其中的(de)一项活动。李锡龙介绍，从(cong)2021年开始，“诗教润乡土”活动在全(quan)国多地开展。在河北省廊坊市，团(tuan)队(dui)与廊坊七修知行馆联(lian)合(he)打造的(de)儿童诗教课，颇受孩子们欢迎；在浙江省桐庐县，团(tuan)队(dui)发掘、整理、研(yan)究当地诗词文化，编写(xie)《桐庐百诗》……通过结对帮扶、送培到乡等方式，让诗词的(de)种子在中华(hua)大地上生根发芽。

流(liu)量时代(dai)，古诗词如何搭上新媒体的(de)发展快车？2020年，南开大学尝试开设“诗教中国”抖音账号。南开大学文学院教师陈(chen)晓耘回忆，一开始没有经验(yan)，一连四五期视(shi)频流(liu)量都(dou)不(bu)高。团(tuan)队(dui)仔细研(yan)究后发现，有一期叶(ye)嘉莹吟诵《蒹葭》的(de)视(shi)频，播(bo)放(fang)量格外高。于是，他们迅速(su)调整传播(bo)策略，增加名家讲诗词的(de)内(nei)容，并剪辑(ji)出最精彩的(de)片(pian)段(duan)，同时加强(qiang)与其他账号互动、共同策划活动。“如今(jin)账号拥有近19万粉丝(si)，越来越多普通人爱上古诗词，甚至尝试诗词创作。”陈(chen)晓耘说。

2023年9月，“荷畔诗歌节”邀(yao)请文化名人与网友(you)共读唐诗，话题播(bo)放(fang)量达1.8亿(yi)；2023年12月—2024年7月，“诗不(bu)远人话迦陵”线上活动观看人次超过4100万……南开大学文学院借助短视(shi)频和直播(bo)，打造了线上诗词讲堂。

对于未来诗教的(de)发展，南开大学诗教团(tuan)队(dui)也在实(shi)践中不(bu)断思(si)考和创新。“人工智能、数字孪生等新技术为诗教传承提供了更(geng)多可能性。”张静说，“叶(ye)老师生前留下了大量授课音视(shi)频资(zi)料和著述，我们期待在高科技的(de)加持下，这(zhe)些珍贵的(de)资(zi)源能以(yi)当代(dai)人喜闻乐见的(de)方式呈(cheng)现出来，推动诗词文化传承。”

跨(kua)越国界，用古典诗词讲好中国故事

叶(ye)嘉莹生前工作、生活的(de)迦陵学舍旁，一棵玉兰树已长出新芽。这(zhe)棵玉兰树是2016年暑(shu)假，由叶(ye)嘉莹在上世纪70年代(dai)指(zhi)导过的(de)4名外籍研(yan)究生从(cong)加拿大专程来天津(jin)看望她时种下的(de)。

自20世纪60年代(dai)起，叶(ye)嘉莹在北美等地持续教授中国古典诗词，培养了一批具有国际(ji)影响力的(de)学者。她在加拿大不(bu)列(lie)颠哥伦(lun)比(bi)亚大学亚洲研(yan)究系开设的(de)“中国诗歌史”课程，选课学生从(cong)最初(chu)的(de)屈(qu)指(zhi)可数增长到后来的(de)六七十人，还有很多学生不(bu)为学分来旁听。据该校亚洲研(yan)究系中文教学部负(fu)责人介绍，由于叶(ye)嘉莹打下的(de)良好基础，如今(jin)唐诗课程每学年都(dou)有三(san)四百人选修。

中国古典诗词如何跨(kua)越国界，引发海内(nei)外学子的(de)共鸣？叶(ye)嘉莹的(de)学生张元昕给出自己的(de)答(da)案：“叶(ye)老师常说，古今(jin)中外，文化虽有不(bu)同，但人心的(de)基本情意很多是相(xiang)通的(de)。只要把(ba)诗歌里(li)感发的(de)情感讲出来，不(bu)同文化背景的(de)人也会(hui)接受。”

张元昕是一名来自美国的(de)华(hua)裔女孩。2008年，10岁的(de)张元昕通过电视(shi)节目(mu)了解到叶(ye)嘉莹的(de)故事，下定决心跟随她学习，后来考入南开大学研(yan)读古典诗词。如今(jin)，她在哈佛大学东亚系攻读博士学位。“我想向叶(ye)老师学习，把(ba)中国诗词带给全(quan)世界。”张元昕说。

通过中国古典诗词讲好中国故事，也是南开大学文学院进行海外传播(bo)的(de)立足(zu)点。2014年以(yi)来，南开大学多次主办中华(hua)诗教国际(ji)学术研(yan)讨会(hui)。2023年10月的(de)研(yan)讨会(hui)上，来自美国、加拿大、日本与中国的(de)200余位专家学者齐聚一堂，共话“中华(hua)诗教”的(de)理论(lun)、历史与实(shi)践。目(mu)前正在举办的(de)“迦陵杯·中华(hua)诗教大会(hui)”还设立“四海传诗”专区，吸引在华(hua)留学生和海外人士参与。泰(tai)国罗勇公立光华(hua)学校高三(san)学生安安通过短视(shi)频，声情并茂地朗诵《水调歌头·明月几时有》。她想申请来中国留学，“也许(xu)明年的(de)某一天，我也会(hui)像苏轼一样(yang)，看着静谧永恒的(de)月亮，思(si)念自己的(de)家人。”

去年7月，南开大学国际(ji)前沿小学期课程“传统文化的(de)新媒体表达——微纪录片(pian)大师工作坊”开课。课程聘请具有国际(ji)影响力的(de)导演(yan)为校外导师，带领来自不(bu)同专业(ye)、不(bu)同年级的(de)40名学生拍摄微纪录片(pian)。每部短片(pian)用不(bu)同的(de)古典诗词升华(hua)出不(bu)同主题，讲述外籍教师、留学生在天津(jin)生活期间的(de)文化故事。“工作坊聚焦外籍师生的(de)中国文化情结，以(yi)古诗词中承载的(de)精神内(nei)涵表达人类共同的(de)情感。”南开大学文学院副(fu)院长冯大建说。

“未来我们将(jiang)以(yi)叶(ye)老师捐赠的(de)基金为依托，面向全(quan)球设置高规格、有分量的(de)奖项，吸引海内(nei)外更(geng)多中华(hua)古典诗词的(de)教育者和传承者，用古典诗词讲好中国故事。”李锡龙说。

《 人民日报 》（ 2025年02月24日 07 版）