《概论》是党和(he)国家推进中国特色哲学社会(hui)科学教材体系建设的重(zhong)要成果，围绕(rao)“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”等内容建构了教材体系，是高校思想(xiang)政治理论课(ke)的权(quan)威用书。思政课(ke)教师要用心用情讲好习近(jin)平(ping)新时代中国特色社会(hui)主义思想(xiang)的核心要义、精神实质、丰(feng)富内涵、实践要求，引(yin)导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，唯(wei)此才能使党的理论创新的最新成果入脑入心，使当代大学生听党话、跟(gen)党走，坚定走中国特色社会(hui)主义道路的信心，积极投身强国建设、民族(zu)复兴伟(wei)业。

讲好《概论》的难点

尽(jin)管讲好《概论》意义重(zhong)大，但讲好《概论》着实不易，主要有(you)以下(xia)几个难点。

将浓缩的文件语言转化为(wei)通俗的日常表达

《概论》具有(you)非常鲜明的党言党语特色，内容高度(du)凝练概括，这是党的文件语言所决定的。第一，书面用语本身就比口头用语更(geng)加凝练和(he)概括，体现出要言不烦的特点。第二，党代会(hui)报告作为(wei)反映全党集体智慧(hui)结(jie)晶的文件，必须具有(you)相当大的抽象性、一般性，才能具有(you)广泛的代表性。这种将细节省去只留下(xia)了骨干的高度(du)浓缩文字，与人们的日常生活产生了一定的距(ju)离，因此教材需要解读(du)。在教学过程中必须要把文件语言、教材语言转化成教学语言，帮助(zhu)学生更(geng)好地接受。然而受制于自身的学识(shi)、对文件的解读(du)能力等条件限制，部分(fen)教师对于“文件为(wei)何出台(tai)，为(wei)何这样表达”的深刻意蕴认识(shi)不够，这是很多思政课(ke)教师普遍面临的一个问题。

将高深的思想(xiang)理论与学生的人生阅历结(jie)合

马克思指出：“任(ren)何真正的哲学都是自己时代的精神上的精华。”既(ji)是“精华”，那就不是人人都能够轻而易举掌握的。人生阅历对于深刻理解和(he)准确把握理论具有(you)难以取代的价值，正如黑格尔所言：“对于同一句格言，出自饱经风霜(shuang)的老年人之口与出自缺乏阅历的青少年之口，其内涵是不同的。”青年大学生的人生阅历相对有(you)限，对于很多社会(hui)事物没有(you)直观的感受。因此《概论》所讲的理论与学生的人生经历不易搭建起直接的关联，学生也就很难把握理论的要义究竟是什么。对此，我们必须想(xiang)办法把高深的思想(xiang)理论与学生的人生阅历结(jie)合起来，让(rang)学生切实感受到理论对实践的指导作用。只有(you)这样，学生才能够认真地去学好理论、用好理论，才能够起到武装头脑、指导实践的作用。

将严肃(su)的教学内容与活泼(po)的学生生活关联

《概论》作为(wei)政治课(ke)，天然具有(you)政治课(ke)的严肃(su)性。特别是作为(wei)阐述(shu)党的指导思想(xiang)的一门课(ke)，很多结(jie)论都是明确的，表达都是固定的，不能够戏说戏读(du)，否则可能会(hui)因为(wei)误读(du)产生非常恶劣的影响。但问题在于，《概论》教师如果不能够采用当代大学生愿意接受的方式授课(ke)，学生就难做到认真听课(ke)。因此，教师必须深入研究当代青年大学生的认知规律和(he)接受特点，把《概论》严肃(su)的教学内容用学生愿意接受的方式方法予以呈现，不能单纯为(wei)了课(ke)程的严肃(su)性而让(rang)课(ke)程变得味同嚼(jiao)蜡(la)，不能单纯为(wei)了课(ke)程的准确性而“懒汉式”地念文件。

讲好《概论》的建议(yi)

坚持问题导向，针对《概论》课(ke)程教学中存(cun)在的难点，我们尝试性地提出以下(xia)有(you)针对性的建议(yi)。

热爱教学，精心备课(ke)

讲述(shu)《概论》的教师要真正热爱教学，把教学当作自己的事业，正所谓“干一行(xing)爱一行(xing)”。教师要下(xia)大力气钻研教材、吃透教材，要积极参与教育部门以及院校组织的《概论》培训，进一步把准课(ke)程教学重(zhong)点难点，掌握教学方法。要认真参与集体备课(ke)，教研室负责人要总体谋划、分(fen)工协作，推动(dong)教研室每位老师都有(you)自己的精品(pin)课(ke)（章节），在此基础上实现资源共享、课(ke)程共建。要用好用活《概论》配套教材和(he)PPT、《习近(jin)平(ping)著作选读(du)》《习近(jin)平(ping)谈治国理政》《习近(jin)平(ping)新时代中国特色社会(hui)主义思想(xiang)三十讲》《习近(jin)平(ping)新时代中国特色社会(hui)主义思想(xiang)学习纲(gang)要（2023年版）》以及习近(jin)平(ping)论述(shu)摘(zhai)编等相关资料。

同时，要以赛促练，提升教学能力。特别是青年教师要积极抓住各种教学比赛的机(ji)会(hui)，在比赛中练习、在比赛中提升，不断(duan)提升教学效果。

转化语言，喜闻乐(le)见

《概论》的授课(ke)对象是学生，必须采取学生喜闻乐(le)见的语言和(he)方式来开展(zhan)教学。教师要在学深悟透习近(jin)平(ping)新时代中国特色社会(hui)主义思想(xiang)的基础上，努力把文件语言变为(wei)生活语言，用学生常用的语言来阐释教学内容。在《概论》讲解过程中一定要用好故事化教学方式，要通过增加案例讲解，系统(tong)地梳理习近(jin)平(ping)新时代中国特色社会(hui)主义思想(xiang)的来龙(long)去脉(mai)，要尽(jin)量选用学生身边的故事讲述(shu)理论，这样学生才能够有(you)更(geng)加切身的体会(hui)。

此外(wai)，由于当代大学生基本都是“网络原住民”，也被(bei)称为(wei)“Z世代”大学生，喜欢互联网语言，如果教师能够在课(ke)堂讲课(ke)中不时穿插运用网络热梗，会(hui)极大地拉近(jin)与学生的距(ju)离，提高学生的关注度(du)，进而提升教学效果。

问题导向，解答困惑

有(you)些学生或许认为(wei)，思政课(ke)高大上的理论与自己的现实生活相去甚远(yuan)。因此《概论》课(ke)程必须要努力搭建起与学生的关联。在学期(qi)授课(ke)伊始就要收集学生对于概论课(ke)的问题，努力形成《概论》“一万个为(wei)什么”问题库，在解决学生困惑中推进课(ke)程教学，从而提高学生学习的积极性。

教师在课(ke)程教学中要预留必要的学生提问环(huan)节，用《概论》的基本理论内容来解答时政问题。对于积极参与课(ke)堂问答的学生，也可以给予相应的分(fen)数奖励。此外(wai)值得注意的是，对于社会(hui)现实中的一些问题不要回避，更(geng)不能遮蔽(bi)，而是要引(yin)导学生区分(fen)主流和(he)支流，让(rang)学生感知中国共产党带领人民攻坚克难的艰(jian)辛与不易，从而更(geng)加珍惜今天的美好生活，坚定对中国特色社会(hui)主义的信念。

宽(kuan)严相济，形式多样

古人言，“亲其师，才能信其道。”如果老师总是绷着脸，把严肃(su)的内容讲得非常死板，学生是很难参与进来的。因此在《概论》教学过程中要创设丰(feng)富的教学形式，让(rang)学生在参与中学习，把相关知识(shi)内化于心、外(wai)化于行(xing)。

要针对教学对象开展(zhan)不同形式的教学活动(dong)，例如面对音乐(le)生在讲解新时代伟(wei)大成就相关内容时，可以挖掘体现该部分(fen)内容的歌(ge)曲，引(yin)导学生分(fen)析歌(ge)曲的创作背景、主要内容、重(zhong)要意义等，从而以音乐(le)生所熟悉的歌(ge)曲为(wei)切入点，强化学生对新时代伟(wei)大成就的认知和(he)认同。又如，可以建立“翻转课(ke)堂”，通过小组研学、情景展(zhan)示、课(ke)题研讨(tao)、课(ke)堂辩论等方式，让(rang)学生在教师指导下(xia)化身“小讲师”。学生要想(xiang)讲好课(ke)，便会(hui)认真地去准备，从而也能提升学习效果。再(zai)如，结(jie)合当地特色开展(zhan)实践活动(dong)，如果当地红色资源比较丰(feng)富，就可以充分(fen)发挥红色资源育人功能，不断(duan)拓展(zhan)实践育人阵地，积极引(yin)导学生进行(xing)实地考(kao)察，并且(qie)提交实践学习报告等。

此外(wai)，在信息化时代，要不断(duan)拓展(zhan)网络育人的空间和(he)阵地，尽(jin)管学生过度(du)使用电(dian)子设备会(hui)给课(ke)程教学带来干扰(rao)，但“堵不如疏”，要趋利避害，充分(fen)发挥学习通、微(wei)助(zhu)教、雨(yu)课(ke)堂等信息化工具在提高课(ke)堂互动(dong)、沉淀(dian)教学数据、实现精细化管理等方面的优势(shi)。

总之，以先进理论武装头脑是中国共产党发展(zhan)壮大的一条重(zhong)要经验，以党的创新理论成果武装青年、引(yin)领青年是中国共产党青年工作的一条重(zhong)要经验。广大思政课(ke)教师要躬(gong)身践行(xing)教育家精神，争做新时代立德树人的大先生，在学习习近(jin)平(ping)新时代中国特色社会(hui)主义思想(xiang)上先学一步、学深一层，采用当代青年大学生喜闻乐(le)见的方式方法，真正实现老师用心教、学生用心悟，发挥沟通心灵、启(qi)智润心、激扬斗志的作用，更(geng)好地培养出担当民族(zu)复兴大任(ren)的接班人。

作者简介：滕明政，南方科技大学思想(xiang)政治教育与研究中心副主任(ren)、研究员，广东省习近(jin)平(ping)新时代中国特色社会(hui)主义思想(xiang)研究中心特约研究员