周老师的数学欢(huan)乐颂

海淀区上(shang)庄(zhuang)学校上(shang)庄(zhuang)校区五年(nian)级2班王芊依

我们学校有(you)许多不同风格的老师，有(you)人喜欢(huan)温柔优雅的语文(wen)老师，有(you)人喜欢(huan)活力满(man)满(man)的英语老师，而我最喜欢(huan)的，还(hai)是幽默风趣的数学周老师。

周老师留着一头(tou)乌黑亮丽(li)的长发，看起来特别浪漫。她喜欢(huan)扎(zha)高高的马(ma)尾辫，总是显(xian)得干净利落、充满(man)精神。她有(you)一张小巧的嘴巴，总是滔滔不绝(jue)地给(gei)我们讲有(you)趣的故事，她清澈明亮的大眼睛，总能细心地观察到我们的一举一动。

我之所(suo)以喜欢(huan)周老师，是因为她的风趣和(he)幽默让课堂变得生动有(you)趣。她经常(chang)分享自己的生活趣事。有(you)一次，她给(gei)我们讲了她和(he)朋友在云南买到毒蘑(mo)菇的故事。讲故事的时候(hou)，周老师特别擅长把数学知(zhi)识(shi)融入其中，让我们在听故事的同时也学会了新的知(zhi)识(shi)。那节课我们不仅掌握了很多数学知(zhi)识(shi)，还(hai)明白了“珍爱生命，远离毒蘑(mo)菇”的道理。大家听得津津有(you)味，教室里笑声不断，就像一个欢(huan)乐的海洋(yang)。

这(zhe)就是我心中无比敬爱的周老师。她用独特的教学方式赢得了我们的喜爱。“采得百花(hua)成蜜后，为谁辛苦为谁甜(tian)。”看到周老师的辛勤付出，我想说：“我们一定会用更优异(yi)的成绩来回报您(nin)！”

“川剧变脸(lian)”大师

海淀区六一小学五年(nian)级6班陈妍心

童年(nian)中，有(you)许多迥(jiong)然不同的老师，令我印象最深刻的是我的语文(wen)王老师，因为她有(you)一个独特的称号——“特异(yi)功能”老师。

说到特异(yi)功能，最厉害的那招就数“秩序维护”了。有(you)一次班里闹(nao)哄(hong)哄(hong)的，班长、纪律委员喊破了嗓子，班里的“大灰狼”却无动于衷，该喊的喊，该闹(nao)的闹(nao)，嘴巴就像开了闸似(si)的！突然一个女生大喊道：“王老师来啦(la)！”“大灰狼”就像遇到猎人般，以迅雷不及掩耳之势迅速(su)窜(cuan)回了座位(wei)，眼神忐忑(dao)不安地盯着前面同学的后脑勺。随着开门声响起，王老师走进教室，如雷达般迅速(su)扫视了一遍，直到班里鸦雀(que)无声。

王老师还(hai)有(you)“川剧变脸(lian)”的特异(yi)功能。当(dang)我们的成绩噌噌往上(shang)涨时，王老师的脸(lian)上(shang)就像绽放了五彩缤纷的花(hua)朵，嘴角上(shang)扬；当(dang)有(you)的同学上(shang)课不守纪律，交(jiao)头(tou)接耳时，王老师的脸(lian)上(shang)顿时乌云密布，如同雷雨将至。因此(ci)同学们都管王老师叫“川剧变脸(lian)”大师。

王老师还(hai)会“透视眼”。上(shang)课时如果(guo)有(you)同学在抽屉里打“地道战”，王老师总能精准打击。一个周四上(shang)午的语文(wen)课，王老师正在投(tou)入地书写板书，一位(wei)女同学小心翼翼地拿出来做了一半(ban)的手工，偷偷地在抽屉里摆弄了起来。突然，王老师一个丝滑的转身，三步并(bing)作两步来到那个女生面前。那个女生顿时手忙脚乱，手工也掉(diao)在了地上(shang)。她低下头(tou)，似(si)乎(hu)在等待王老师的批评。然而王老师并(bing)没有(you)严厉地批评她，而是悄悄地拍拍她的肩(jian)膀轻声说：“要认真听讲哦(o)，不要做小动作。”那个女生也羞愧地低下了头(tou)。看，这(zhe)不是透视眼是什(shi)么呢？

我爱我的王老师，因为这(zhe)些“特异(yi)功能”都是为我们修炼(lian)的！你们的老师都有(you)什(shi)么“特异(yi)功能”呢？如果(guo)有(you)，请在我的耳边悄悄告诉(su)我吧！

“晴雨转换”表情包

海淀区实验小学九一分校5年(nian)级黄梓宸

她，个子不高，不胖也不瘦(shou)，高高的鼻梁上(shang)架着一副眼镜。透过厚厚的镜片，一双眼睛透着坚定与威严。这(zhe)就是我的数学老师——李老师。如果(guo)有(you)同学数学成绩下滑，那最大的原因肯定是学习不用心了。“对付”那些不用心学习的同学，李老师可是有(you)绝(jue)招的。

老师的表扬和(he)批评总会放在一起，配上(shang)她的表情晴雨表，从而形成鲜明的对比。一次，一位(wei)同学早(zao)自习的四道计算题不仅全对，而且每一道题都写了验算。而另一位(wei)同学四道题居然全错了。于是，在课堂上(shang)，李老师高高举起全对的那本数学本，眼里满(man)是欣赏的目光，语重心长地对大家说：“同学们，大家看，这(zhe)位(wei)同学计算全对，不仅书写工整，还(hai)在旁边写了验算。他这(zhe)种认真的学习态度值(zhi)得我们全班同学学习！”此(ci)时，李老师的话语就像和(he)煦的暖阳，让人如沐(mu)春风。谁料(liao)，她的表情下一秒就“晴转阴”了。只见老师又拿起一个本，紧绷(beng)着脸(lian)，妈呀，这(zhe)“雨”说来就要来了！老师把那位(wei)同学叫了起来，抬高嗓音：“计算题你竟然错这(zhe)么多？你看看，抄错数的、丢了数的、算错数的，你是怎么做的题？！”在这(zhe)“雷电交(jiao)加”之下，那位(wei)同学羞愧地低着头(tou)，不敢与老师对视，也不敢狡辩了。

李老师整治课堂纪律的绝(jue)招并(bing)不都靠严厉，也有(you)温柔的一面。一天(tian)，一位(wei)同学在下面窃窃私语，老师却既没瞪眼，也没绷(beng)脸(lian)，甚至还(hai)面带一丝笑意，真是出乎(hu)意料(liao)。我心想，老师今天(tian)大概想整天(tian)“晴天(tian)”，不想生气吧？只见老师温和(he)地对那位(wei)同学说：“某某同学，请你来回答(da)一下这(zhe)个问题。”果(guo)不其然，这(zhe)位(wei)同学结结巴巴地回答(da)不出，最后只能尴尬地坐下认真听讲。看到这(zhe)位(wei)同学已经意识(shi)到错误了，老师微微一笑，教室里又恢复了“风平浪静”。

看，这(zhe)就是我们的李老师。正所(suo)谓严师出高徒，我们班数学课的纪律好了，作业正确率(lu)高了，数学成绩也直线上(shang)升，比如我，已经好多次在数学练习中拿到满(man)分了。这(zhe)一切，真得感谢我们敬爱的李老师！

带“迷路小鸟”回家的尹(yin)向导

海淀区红英小学五年(nian)级1班尹(yin)艺(yi)涵

尹(yin)老师是我的单簧(huang)管老师，他个子不高，眼神却十分有(you)威慑力，黑白相间的头(tou)发透露出岁月的沧桑，而他那标志性的打扮——长裤搭配短袖(xiu)，再架上(shang)一副极具辨识(shi)度的眼镜，仿佛为简约质朴的教室空间，增添了一抹独特而神秘的色(se)彩。尹(yin)老师上(shang)课时经常(chang)用一根木(mu)棍打拍子，那震天(tian)响的声音常(chang)常(chang)吓得我不敢造次。

记得有(you)一次上(shang)课时尹(yin)老师让我吹一首新曲子，前面我吹得十分动听，可到后面就越来越不熟练，最后怎么吹都吹不准了。我听到木(mu)棍的声音逐渐放慢，尹(yin)老师的笑容也凝固(gu)在了脸(lian)上(shang)，我手心里渗出了冷汗。我心里默默祈祷“千万别批评我，千万别批评我……”而尹(yin)老师并(bing)没有(you)责备我，反而是带着一抹笑容说：“小涵，你这(zhe)首曲子吹得和(he)迷路的小鸟似(si)的，找不到北啦(la)！不过别担心，有(you)我在，保证让你找到回家的路！”说完，尹(yin)老师走到我身旁示意我放松下来，然后仔细观察我的手指和(he)嘴唇(chun)的位(wei)置，接着他轻轻调整我手指的位(wei)置，告诉(su)我如何更好地压音孔。他又拍拍我的背，让我注(zhu)意调整气息。尹(yin)老师一边示范一边用那根富(fu)有(you)节奏(zou)感的木(mu)棍打拍子。在他的指导下，我逐渐找回了信(xin)心。每次出错，尹(yin)老师都会用他那幽默的语言(yan)鼓励我，让我不要气馁。终于，在无数次的努力和(he)尝试后，我终于攻克了难关，成功吹出了那首优美的曲子。

尹(yin)老师虽然严厉，但他却耐(nai)心又温柔，帮我打开了音乐之门，让我感受(shou)到了音乐的悦耳、动听。

语文(wen)老师总有(you)新花(hua)样

海淀区民族小学五年(nian)级2班黄敬聆

我们班这(zhe)学期新来了一位(wei)语文(wen)老师——李老师。她如同冬日里的暖阳，夏日里的清风。

李老师每天(tian)早(zao)晨都会骑着共享单车来到学校。每当(dang)语文(wen)课的铃声一响，同学们就安静地坐在座位(wei)上(shang)等待李老师的到来。只见她轻盈地走进教室，乌黑的短发披在肩(jian)膀上(shang)，一张白净的瓜子脸(lian)，一对细细弯弯的柳叶(ye)眉，眼睛像明亮的黑宝石，笑的时候(hou)雪白的牙齿从口中露出。她经常(chang)穿一件黑色(se)的大衣，大衣的边缘用亮片装饰(shi)，看起来就像一只翩翩起舞的黑色(se)凤尾蝶。

李老师是一位(wei)性格开朗活泼的老师，经常(chang)带着我们一起把语文(wen)课玩出新花(hua)样来。在课堂上(shang)，我们可以当(dang)小老师走上(shang)讲台讲故事，也可以组成小组表演课本剧和(he)绘制思维导图(tu)。到了期末，她还(hai)会给(gei)我们梳理重点内容和(he)有(you)趣的口诀。不管多淘气的学生都会在她的带领下进入语文(wen)的华丽(li)殿堂。在课下，李老师就像朋友一样陪我们聊(liao)天(tian)，话题多种多样。大课间时她还(hai)会陪我们跳长绳(sheng)呢！

李老师的办公桌是全办公室最独具一格的。其他老师的办公桌上(shang)都是一成不变的电脑和(he)教材，而李老师的桌上(shang)可就有(you)趣极了，像一个小展厅一样：各种各样有(you)趣的小盲盒、小挂饰(shi)都摆在木(mu)架子上(shang)，旁边还(hai)放着一块小白板。我最喜欢(huan)的就是摆在桌角的玻璃缸盆景(jing)了。里面有(you)茂密的绿植，像一个微缩的小森林。

这(zhe)就是我们班的语文(wen)李老师。在我心中，若用色(se)彩来描绘她，黄色(se)必定是主色(se)调：独特而明亮；还(hai)要加一些浅绿色(se)：友善而温柔；最后再加一抹大红色(se)：热(re)烈(lie)而奔放。我非常(chang)喜欢(huan)我们班的李老师！

春风老师的“眼神暖”

海淀区枫丹实验小学五年(nian)级1班刘蕤涵

在校园的走廊里，倘若你经过我们班，不经意间听到某位(wei)老师正轻言(yan)细语、娓娓道来，那声音仿佛一阵轻柔的微风，轻轻拂过教室的墙壁，悠悠地飘进你的耳畔(pan)。与此(ci)同时，还(hai)有(you)一双目光如水(shui)的眼睛温柔地看向某位(wei)同学，那这(zhe)位(wei)老师必定是令人倍感亲切的“春风老师”——郭(guo)老师了。

郭(guo)老师身材高挑，站在讲台上(shang)总是显(xian)得格外挺(ting)拔。她生得眉目如画，精致的五官搭配在一起，透着一种别样的气质。每天(tian)清晨，阳光透过窗户洒在教室里，郭(guo)老师就会神清气爽地走进来，那一刻，她看起来是那样的和(he)蔼(ai)可亲，嘴角微微上(shang)扬的笑容仿佛能驱散清晨的慵懒，让我们如沐(mu)春风，满(man)心欢(huan)喜地开启一天(tian)的学习时光。

即便我们偶尔调皮捣(dao)蛋，郭(guo)老师也不会疾言(yan)厉色(se)，而是像春日里的暖阳被薄云轻轻遮挡了一下，稍作停顿后，依旧用温和(he)的语气提(ti)醒我们。她轻言(yan)慢语地讲道理，那声音宛如山间的溪流潺潺，声声入耳，音量不大，却有(you)着一种神奇的魔力，能直直地钻进我们的耳朵里，让我们的小心脏也跟着平静下来，瞬间意识(shi)到自己的错误。

郭(guo)老师的温柔之处可不止这(zhe)轻言(yan)细语，她还(hai)有(you)一招让人如沐(mu)春风的独家秘籍——“眼神暖”呢！就拿我们班的王军（化名）同学来说吧，他平日里就像个精力充沛(pei)的小猴(hou)子，活泼调皮得很，在教室里上(shang)蹿(cuan)下跳，一刻也闲(xian)不住(zhu)。可只要郭(guo)老师目光朝他看过去，那眼神里仿佛藏着无尽的关怀与期许，又似(si)带着无形的感染力，王军立马(ma)儿就像被施了魔法一样，瞬间老实下来，乖乖地坐在座位(wei)上(shang)，活脱脱变成了一只温顺的小猫(mao)咪。

郭(guo)老师还(hai)时常(chang)会从家里带来各种各样美味的小零食，专门奖励给(gei)那些成绩有(you)进步的同学。每一份奖励的背后，都饱含着郭(guo)老师对我们的殷(yin)切期望，引领着我们在学习的道路上(shang)扬帆起航(hang)，不断进步。

这(zhe)就是我们班独一无二的“春风郭(guo)老师”，她的每一句话都能穿透我们的耳朵，深深地烙(lao)印在我们的心坎里。在她的教导下，我们对待学习越发认真，也在这(zhe)个充满(man)温暖与关爱的班级里，快(kuai)乐又茁壮地成长着。

会念“紧箍咒”的班主任

北京航(hang)空航(hang)天(tian)大学附(fu)属小学五年(nian)级4班晋翔(xiang)祺

明媚的阳光穿过玻璃洒进教室，讲台上(shang)一个帅气的身影正在不停地晃动。他高高瘦(shou)瘦(shou)的，微短的头(tou)发犹如一个个数字和(he)计算符号，在肩(jian)膀上(shang)蹦(beng)蹦(beng)跳跳。高挺(ting)的鼻梁上(shang)架着一副眼镜，镜片后的双眼，恰(qia)似(si)明亮的“启明星”，时刻关注(zhu)着我们。他就是我们的班主任兼(jian)数学老师——李老师。

李老师在上(shang)课时拥有(you)着孙悟空特有(you)的技能——“火眼金睛”。课堂上(shang)当(dang)大家都沉浸在知(zhi)识(shi)的海洋(yang)中时，突然一阵奇怪的声响，让大家都丈二和(he)尚——摸(mo)不着头(tou)脑。有(you)的面面相觑，满(man)脸(lian)茫然；有(you)的东张西望寻找声音的源头(tou)；还(hai)有(you)的把头(tou)摇得跟拨浪鼓似(si)的。只见李老师目光一扫，迅速(su)锁(suo)定目标，向那个走神的同学看了一眼，那位(wei)同学瞬间安静下来，端正坐姿，其他同学也纷纷正襟危坐。正是因为有(you)这(zhe)样严厉的老师，数学课上(shang)再也没有(you)走神的同学了！

李老师不仅是一位(wei)严厉的数学老师，还(hai)是一位(wei)极好的班主任。开班会时，李老师则会使用唐僧(seng)特有(you)的技能——“紧箍咒”。每次开班会李老师总是反复叮嘱：“安全第一，安全第一。班里要干净，要干净。到点了要安静，要安静。”每次下课时李老师还(hai)会说：“回家认真自习，还(hai)要提(ti)前预习。”无形之中，我们记住(zhu)了枯燥(zao)的知(zhi)识(shi)点，不知(zhi)不觉中，我们也养(yang)成了良好的习惯。

李老师认真负责的态度，让我们受(shou)益(yi)匪浅，李老师的关心如春雨滋润着我们，让我们四班的同学在知(zhi)识(shi)的海洋(yang)中扬帆起航(hang)。

教师点评

紧扣“老师”一词，让细节“说话”

海淀区六一小学语文(wen)教师王丹

在写作以“老师”为特定人物的作文(wen)时，掌握正确的写作方法至关重要，能让笔下的老师形象饱满(man)立体、令人印象深刻。

在内容上(shang)，同学们要紧扣“老师”一词，选择人物鲜明的特点来写，通(tong)过鲜活的事例、独特的画风、夸(kua)张的情节来刻画人物形象。在表达上(shang)，同学们可以借助语言(yan)、动作、心理、神态等描写，将能表现(xian)人物特点的具体细节放大写、将能够(gou)突出人物形象的关键事例放慢写、将能够(gou)塑造人物风格的场(chang)景(jing)夸(kua)张写，语言(yan)生动，令读者(zhe)读完，老师那鲜活、立体的形象能真切地浮(fu)现(xian)在眼前，让人难以忘怀。

统筹/谭卫平雷嘉图(tu)片/AI制图(tu)