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在上海市十五(wu)中学（以下简称(cheng)“十五(wu)中”），有一处让学生们流连忘返的(de)热门“打卡地”——位(wei)于教学楼中庭花园的(de)人工湖。湖面波光粼(lin)粼(lin)，湖边草木葱茏，成群的(de)小(xiao)鱼快活地穿梭荷(he)叶之间……
这(zhe)片人工湖能(neng)有今天这(zhe)般(ban)生机勃勃的(de)模(mo)样，离(li)不开一群人用智(zhi)慧(hui)和爱心呵护——那就是十五(wu)中的(de)学生们。故事要从(cong)5年前说起……
2019年，乘着上海市百所初中强(qiang)校工程的(de)东风，学校对校舍进行(xing)了修缮，在教学楼中庭花园里挖(wa)了一个(ge)月牙状、面积80平方米的(de)人工湖。然而放养在湖里的(de)鱼儿总是接二连三“离(li)奇死亡”，前前后(hou)后(hou)“送走”了100多条鱼，这(zhe)个(ge)问题困扰了师(shi)生很久。
学生们上网查询(xun)资料并多方请教，怀疑(yi)是水质问题导致鱼儿难以存活。学生们还特地找到同济大学的(de)环境科(ke)学与工程学院的(de)成水平教授。成教授建议：在湖中建设几个(ge)玻璃箱式“人工湿地”，将(jiang)水中的(de)污染物(wu)通过玻璃箱中填料的(de)过滤、吸(xi)附(fu)，净(jing)化水质之后(hou)再(zai)养鱼可能(neng)就行(xing)了。
学生们将(jiang)成教授的(de)建议反馈给学校，很快一个(ge)“人工湿地系统”建成了：湖水经水泵抽取(qu)流入“人工湿地”，经净(jing)化后(hou)再(zai)流回湖中，由此循环往复；湖中种(zhong)植了再(zai)力花、鸢尾和美人蕉三种(zhong)植物(wu)，用于吸(xi)附(fu)水中杂质。自从(cong)引(yin)进了“人工湿地系统”以后(hou)，湖里放养的(de)鱼儿都能(neng)百分百存活，还繁殖出了第(di)二代的(de)小(xiao)鱼。
“人工湖的(de)水质未(wei)来会变坏吗？”“何(he)时须换水？”一些学生向老师(shi)提出了新问题。感受到同学们对知识的(de)渴望，学校随即(ji)开设了“人工湿地”课程，引(yin)导学生们继(ji)续探究，从(cong)中还诞生了学生课题“静水景观轻污染的(de)防治和实(shi)时监测系统”。这(zhe)一课题在第(di)十九届全国中学生水科(ke)技发(fa)明比赛中获得发(fa)明创新类低年级组一等奖。
上海市十五(wu)中学常务(wu)副校长楼文喆介(jie)绍，近年来，学校充分发(fa)挥地处杨浦滨江的(de)环境优势，并借助同济大学环境学院的(de)教学资源，着力打造“地球公民”特色生态拓展课程。
2020年以来，学校陆续开设了“人工湿地”“智(zhi)能(neng)水质监测”“云栽雾培——植物(wu)工厂”“厨余垃圾处理”“太阳能(neng)光伏发(fa)电”“斑马鱼实(shi)验(yan)室”“大气飘(piao)尘检测”“‘艾’我中华——艾草种(zhong)植与加(jia)工工艺”等8门项目化学习课程，形成了生态教育课程群。
这(zhe)些课程的(de)开发(fa)打破(po)了学科(ke)壁垒，渗透了美育、德育等育人元素。2021年，十五(wu)中被评为上海市绿色学校；2023年成为E60青少年碳中和学院示范基地学校，同年获评全国生态文明教育特色学校。
研究项目+新课程，激(ji)发(fa)学生探索(suo)力
在十五(wu)中的(de)生态课堂上，学生成为了真(zhen)正的(de)主角。老师(shi)鼓励(li)学生开展小(xiao)型科(ke)学研究项目，培养他们的(de)问题意识和解决问题的(de)能(neng)力。在学校的(de)云栽雾培植物(wu)工厂，学生用雾培技术种(zhong)植番茄、油麦(mai)菜、生菜等蔬(shu)菜。
此外，学校还开设生态环境课程，让学生在跨学科(ke)的(de)背景下获得了更(geng)广泛的(de)知识和更(geng)开阔的(de)视野。在实(shi)践中，学生能(neng)够将(jiang)理论知识应用到实(shi)际问题中，激(ji)发(fa)了探索(suo)精(jing)神，老师(shi)对学生的(de)研究项目给予积极的(de)支持和指导，进一步提升了学生的(de)创新潜力。
依托植物(wu)工厂，十五(wu)中推出了“新农人计划”，让学生围(wei)绕“从(cong)种(zhong)子到餐桌”这(zhe)一主题，经历种(zhong)植实(shi)践、品质检测、包装设计、市场调研以及(ji)烹饪技能(neng)学习等环节，体验(yan)“新农人”生产(chan)、加(jia)工、销售(shou)和服务(wu)全过程，从(cong)而更(geng)好地理解“新农人”的(de)概念和现代农业的(de)发(fa)展模(mo)式。
更(geng)广阔的(de)课堂，更(geng)立体的(de)成长
除了在校园内打造沉浸式的(de)探索(suo)空间，近年来，十五(wu)中还把生态课堂搬到了校外的(de)广阔天地。2021年起，学校将(jiang)生态教育与户外运动、劳动教育相融(rong)合，在崇明区(qu)东滩(tan)的(de)“上实(shi)东滩(tan)低碳生态园”建立了十五(wu)中学生态研学暨劳动教育基地。
每年暑期，学校都会组织初二学生开展为期3天的(de)崇明生态研学暨骑行(xing)夏(xia)令营活动，一路考察崇明东滩(tan)候鸟生态保(bao)护区(qu)，并向周边居民宣传生态理念。
学生们能(neng)在活动中了解崇明生态保(bao)护现状和农业生产(chan)的(de)原理，并参与翻地、拔草、脱粒、采摘等农田劳动，获得多角度、全方位(wei)获得体验(yan)。
丰富多样的(de)生态课程，是十五(wu)中主动探索(suo)的(de)成果。作为上海市新优质学校项目校，十五(wu)中积极探索(suo)回归(gui)育人本原，坚持提升学生学习生活质量，让学生在契合身心发(fa)展规律(lu)的(de)课程里、在多姿多彩(cai)的(de)生态活动中获得健康快乐成长，实(shi)现全面而有个(ge)性的(de)发(fa)展。
来源：上海杨浦