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近日，各地中小学校陆续开学。新程(cheng)启航，踏入满眼春(chun)意的校园，哪些新气象令人眼前一(yi)亮？记者采访了解到，北京、重庆(qing)、广东等地精心谋划开学工作，推动人工智能赋能教育教学，探索跨学科主题学习新路径，充分保障学生体育活动时间，以满满新意“打开”新学期。
中小学校园刮(gua)起(qi)“AI风”
“逐光而行(xing)，笔下生花”“以书(shu)为盾，披荆斩棘”……开学首日，北京市(shi)第八十中学校内宽达10米的“红包(bao)墙”惹人注目，学生们兴高采烈地领取“独家祝福”。
“这些纹样精美的红包(bao)都是(shi)由AI设计的，里面装着印有祝福语的书(shu)签。”北京市(shi)第八十中学校长任(ren)炜东介绍，开学前，全校400余名任(ren)课教师借助AI工具，输入“开学”“祝福”等关键词，根据学科特点生成个性化红包(bao)设计，以这种特别(bie)的方式传递师生情谊。
新学期，多地中小学校刮(gua)起(qi)“AI风”。
在重庆(qing)两江新区礼(li)嘉实验小学，AI技术正在“重塑”传统课堂。“课前，利(li)用智慧教育资源(yuan)库(ku)快速形成个性化教案；课中，通过视频展示、随机抽问(wen)、抢(qiang)答等互动功能讲授教学重难点；课后，结(jie)合反馈数据生成每个孩子的学习记录。”礼(li)嘉实验小学校长江均斌说，AI助推个性化精准教学，让学生成为课堂的主体，从而有效(xiao)调动了他(ta)们的学习热情。
AI既可赋能教育教学，也是(shi)培养学生创新思维的“关键一(yi)课”。记者采访了解到，各地正积极推动人工智能教育场景建设与应用，因地制宜打造“AI课程(cheng)包(bao)”。
“提示词是(shi)我们向大(da)模型输入的指令或问(wen)题，用于引导(dao)其生成符(fu)合需求的文本、代码等，例如，‘请使用人教版必修2世界人工分布图总(zong)结(jie)归纳世界人口分布的特征’。”北京市(shi)第八十中学的开学第一(yi)课上，地理(li)教师韩忠颖聚焦(jiao)人工智能大(da)模型的提示词，引导(dao)学生们探索智能时代的学习方式。
北京邮电大(da)学人工智能学院教授马占宇认为，AI时代，人机协同成为新的趋势，社会(hui)对复合型人才的需求愈(yu)加(jia)迫切。在此背景下，教育需突破传统学科边界，从“知识传授”向“能力传授”转型，培养学生运用智能工具解决实际问(wen)题的能力。
“跨学科融合”推动课堂“焕新”
今年1月，深(shen)圳小学生数学期末考卷曾引发(fa)舆论热议。新课标背景下，面向情景化、跨学科等命题新趋势，各地中小学教育教学如何同步“更新”？
开学第一(yi)课，深(shen)圳市(shi)福田区红岭实验小学六年级的每位同学都领到了一(yi)张《生物统计表》，他(ta)们将围绕“生物多样性”主题开展跨学科学习。为期三周的生物奥(ao)秘探索之旅中，孩子们穿梭于校园角落，寻找昆虫的偏好栖息地，统计生物种类、绘制分布图。
在六年的小学生活中，红岭实验小学的孩子们至少要完成18个跨学科主题的学习。“自(zi)然界中许多引人入胜的现象背后，都隐藏着数学规(gui)律。比如，树(shu)叶的长宽比值越大(da)，其形状越狭长。我们通过开展探究体验式学习，让学生从知识的‘储存者’变成‘创造者’。”红岭实验小学校长臧秀霞说。
近年来，“跨学科融合”已(yi)成为多地中小学校课堂“焕新”的关键词之一(yi)。
“勾画文中描绘画作的句子，并(bing)展开想象，再(zai)借助AI工具生成一(yi)幅(fu)你心中的《斗牛图》。”重庆(qing)市(shi)沙坪坝区树(shu)人景瑞小学的六年级语文课堂上，教师何倩正在讲解文言文《书(shu)戴嵩画牛》。她发(fa)现，孩子们对这幅(fu)画作格(ge)外感兴趣。
“看似是(shi)一(yi)堂语文课，实际上融会(hui)了美术、历史、信息技术等多学科知识。”树(shu)人景瑞小学副校长周洁琼说。
该(gai)校党支部书(shu)记、校长李华表示，融合技术的跨学科教学已(yi)成为景瑞小学的常态，今后，学校将持续推进数字技术与跨学科教学的深(shen)度(du)融合，强化课堂和生活情景的链接(jie)，培养学生利(li)用所学解决真实问(wen)题的能力。
西南(nan)大(da)学教育学部教育研究院副院长赵(zhao)鑫认为，跨学科融合教育是(shi)教育部深(shen)化基础(chu)教育课程(cheng)教学改革的重要举措。近年来，中小学跨学科教学模式不断涌(yong)现，随着跨学科融合教学的推进，学校可以将不同学科的核心知识与关键技能有机融合，为培养适(shi)应社会(hui)需要的创新型人才奠定(ding)基础(chu)。
“课间15分钟”拓展体育“N种”可能
体育运动关乎学生身心健康发(fa)展。新学期，北京要求小学和初中每天1节体育课；广东要求探索课间15分钟制度(du)；重庆(qing)提出中小学校每天上下午各安排一(yi)次(ci)不少于30分钟的大(da)课间体育活动……
“学生身心健康是(shi)一(yi)切工作的出发(fa)点和落脚点。”北京市(shi)教委有关负责人表示，系列新举措是(shi)给(gei)中小学生准备的开学礼(li)物，希望带动孩子们积极参与体育锻炼，享受体育运动的快乐，切实提升身心健康水平。
记者在北京市(shi)海淀区中关村(cun)第二小学看到，孩子们正开展课间跑步运动。“新学期，我们要带孩子们跑起(qi)来，一(yi)起(qi)拥(yong)抱阳光。”中关村(cun)第二小学教育集团体育工作负责人王金良(liang)说，学校还专门设计了折返跑、绕楼(lou)跑等多种跑步形式，每月为各年级更换跑步路线，以提升学生跑步的兴趣。
“非遗”进校园，也正为体育教育注入新活力。
和煦春(chun)风中，重庆(qing)市(shi)城口县岚天乡(xiang)中心小学的孩子们站在绿茵场上，双手将钱棍高高举起(qi)，一(yi)举一(yi)放间，钱棍发(fa)出清脆的响声。
“钱棍舞是(shi)重庆(qing)市(shi)非物质文化遗产。”岚天乡(xiang)中心小学副校长赵(zhao)丹丹介绍，为传承地方特色，学校将钱棍舞纳入校本课程(cheng)，每天大(da)课间时间，全校百余名小学生齐聚在操场上“舞钱棍”，既能强身健体，也提升了他(ta)们对传统文化的认同感。
在深(shen)圳大(da)学附属中学，学生们则迎来了“AI体育助教”。记者在操场上看到，下课后，同学们在一(yi)块智能屏幕前，通过肢体动作控(kong)制屏幕程(cheng)序，互相“PK”坐位体前屈和跳远，“就像玩体感游戏，不知不觉就运动了。”一(yi)位初二学生说。
“AI系统能够实时捕捉学生运动中的动作细节，并(bing)提供即(ji)时反馈和个性化训练建议，为教师提供丰富的教学数据支持。”深(shen)圳大(da)学附属中学体育教研室主任(ren)孙波说，这种智能化的体育教学模式不仅提高了学生的技能水平，也增强了体育课堂的趣味性和互动性。