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教育(yu)部等十八部门闻令而动，印发文件联合行动。两年以(yi)来，各地区、各部门前瞻布局、科学统(tong)筹，“科学教育(yu)加法”在中小学中广(guang)泛普及，“科学教育(yu)加法”人人做。
值此“科学教育(yu)加法”提出两周年之际，在教育(yu)部校外(wai)教育(yu)培训监(jian)管司指导下，中国网特别(bie)推出“科学教育(yu)加法·两年答卷(juan)”系列策划，发掘(jue)特色案(an)例(li)、梳理成果答卷(juan)。
中国网2月20日讯（记(ji)者(zhe) 孙(sun)晓(xiao)彤）科学教育(yu)不仅是学校教育(yu)的重要组成部分，更是提升全(quan)民科学素质、培养创新人才、建设教育(yu)强国、实现(xian)高水(shui)平科技自(zi)立(li)自(zi)强的重要基础。“做好科学教育(yu)加法”，需要整合全(quan)社会优质资(zi)源，精准对接学生多样(yang)化需求，形成校内外(wai)“同(tong)频共振”新格局，以(yi)培养学生对科技的好奇(qi)心、探求欲，树立(li)科技报国志向，推动科学教育(yu)破局更破圈。
引入社会优质科学教育(yu)资(zi)源，打造全(quan)面育(yu)人“新天地”
校外(wai)教育(yu)是我国基础教育(yu)的重要组成部分，是校内教育(yu)的有益补充与延伸。为“做好科学教育(yu)加法”，教育(yu)部等十八部门发文强调，将科学教育(yu)纳入课后服(fu)务(wu)项目，吸引学生主动参与。健(jian)全(quan)第三方机构(gou)进校园机制，统(tong)筹利用社会优质科学教育(yu)资(zi)源。由此，各地生动实践、积极探索，联动以(yi)校外(wai)培训机构(gou)为代表的社会力量作(zuo)为课后服(fu)务(wu)的有益补充，拓宽科学教育(yu)的课程边界(jie)，在“课后3点(dian)半”时段为学生提供多样(yang)的科学课程。
浙江省金华市将科学教育(yu)纳入课后服(fu)务(wu)基本项目，充分利用课后时间开展科学阅读、科普讲座(zuo)、科学实验、科技创作(zuo)、创客活动等。目前，已有112家科技类培训机构(gou)入校提供服(fu)务(wu)，全(quan)市开设科学教育(yu)课后服(fu)务(wu)课程380余门。天津市河(he)西区引进科技类非学科校外(wai)培训机构(gou)参与课后服(fu)务(wu)，全(quan)区中小学均配备(bei)校内外(wai)“双”科学副校长和“双”科学教育(yu)辅导员，从课程设置到师资(zi)配备(bei)，全(quan)方位保障科学教育(yu)的质量。
校外(wai)培训做“减法”，校内供给做“加法”，各地灵(ling)活、生动调集(ji)第三方社会力量补充校内资(zi)源、共建科学教育(yu)“资(zi)源库”，进一步(bu)提高学生课后服(fu)务(wu)覆盖面，打造全(quan)面育(yu)人“新天地”。
探索人工智能教育(yu)，打造实时“科学资(zi)源库”
新一轮科技革命浪潮涌(yong)动，科技教育(yu)人才一体化发展的基调清晰，建设科技强国的号角洪亮，科学教育(yu)正当时。教育(yu)界(jie)正迎来一场(chang)深刻(ke)变革。与行业、市场(chang)高度对接的教培机构(gou)，具备(bei)一定(ding)资(zi)源优势，部分教育(yu)机构(gou)凭借自(zi)身技术储(chu)备(bei)，灵(ling)活转型，率先投身人工智能教育(yu)探索。
部分教培机构(gou)针对国家在人工智能、航天科技、新能源等前沿领域的发展需求，与科研院(yuan)所合作(zuo)，引入最(zui)新科技成果和应用案(an)例(li)，及时将最(zui)新科研成果融入学生课程，让学生了解和掌(zhang)握最(zui)前沿的科技发展动态(tai)，应用科学知识提高解决实际问(wen)题的能力。如NB（No Book）技术应用于课程教学，让学生身临其(qi)境地感(gan)受科学现(xian)象，增强学习的沉浸感(gan)与互动性；基于大数据分析学生的学习行为和知识掌(zhang)握情况，为学生打造专业的AI私(si)教老师，提供讲解、答疑等服(fu)务(wu)，精准实现(xian)教学和个性化学习路径推荐，提高学习效率。
优质科学教育(yu)资(zi)源下乡，为学生插上“科学的翅膀”
通过京蒙协作(zuo)对口支援，内蒙古科左后旗甘旗卡镇中心学校获得北京市朝阳区优质教育(yu)资(zi)源的对口帮扶(fu)，引进了“飞象双师素质课堂”，为课后服(fu)务(wu)注(zhu)入无限的科学含量。
“飞象双师素质课堂”是一种线上线下相结合的数字教学软件，线上，教师在大屏上为学生们讲授知识，进行游戏化学习和各类模拟实验；线下，教师带领学生跟随大屏教学，同(tong)步(bu)学习，开展各种课堂活动。全(quan)新的授课模式，新颖的视频动画，精致的随堂教材，激发了学生们对科学的探索热情，有效解决了欠发达地区“缺(que)老师、缺(que)资(zi)源”的双重难题。
2年间，“飞象双师课堂”“飞”进河(he)南开封(feng)、青海玉树藏族自(zi)治州等地，将优质科学教育(yu)资(zi)源送进薄弱地区，为师生带来革新式的思(si)维变革，为身处各地的每一名学生插上“科学的翅膀”。
内蒙古察哈(ha)尔右翼(yi)后旗明(ming)德小学五年级(ji)学生温佳怡就是其(qi)中的受益者(zhe)。最(zui)近，她在思(si)考意大利比萨斜塔是怎样(yang)变斜的。她知道，比萨斜塔在上万公里之外(wai)，比她去过最(zui)远的地方——包头市还要远很多。然而，因为有“双师”课堂生动的视频、精彩(cai)的讲解、配套的手工活动，她感(gan)觉(jue)比萨斜塔如在身边一样(yang)。
明(ming)德小学五年级(ji)学生的课后服(fu)务(wu)也得益于“双师”课堂的建立(li)。每周二放学后，该(gai)校五年级(ji)的学生便掏(tao)出建筑材料包等待课后服(fu)务(wu)的铃(ling)声响起。在课后服(fu)务(wu)时间，他们通过视频“双师”课程，在世界(jie)各地的建筑中畅游。学习比例(li)尺、画平面图、制作(zuo)建筑模型，知识讲授和动手操作(zuo)相结合的教学方式，很受学生欢(huan)迎。
此外(wai)，一些培训机构(gou)网校基于线上发起“大‘画’科学”公益活动，组织城市学员与山(shan)区孩子通过分享科学学习思(si)维导图 “云对话”，探索科学奥秘，提升城乡学生科学素养，促进彼此情谊。科技赋能，助力缩小城乡差距，让每一名学生在建设科技强国的道路上“不掉队(dui)”。同(tong)时，校外(wai)培训机构(gou)在“转型”中也为科技教育(yu)振兴乡村贡献力量。
在教育(yu)“双减”中做好“科学教育(yu)加法”，不是一道简单的数学题，而是教育(yu)观念的转变升级(ji)。教育(yu)不是“灌满一桶水(shui)”，而是在孩子们心中 “埋下一颗火种”，借助更多的力量播撒希望之火，帮助孩子们奔向更好的未(wei)来。科学教育(yu)亦是如此，需要动员社会各界(jie)力量和资(zi)源，参与其(qi)中、浸润环境。
科技赋能、平台加持、资(zi)源共享、双师课堂……这些初见成效的探索为教育(yu)变革提供了一种看得见的新可(ke)能。