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奖(jiang)励,是学(xue)校育人常用的方法,也是教育的重要工具,不仅深刻影响(xiang)学(xue)生(sheng)的成长,更折射出教育者的智慧和情怀。前(qian)不久(jiu),有两(liang)所学(xue)校的做法广受关注(zhu),引发(fa)思考:学(xue)校应如(ru)何善(shan)用奖(jiang)励,把握奖(jiang)励的科学(xue)性有效性?
一所学(xue)校的做法关于“做题”。成都某中学(xue)为鼓(gu)励月考单(dan)科第一、班级第一以及进步最大的学(xue)生(sheng),在食堂设立“学(xue)霸(ba)就(jiu)餐区”。如(ru)此有仪式感(gan)的奖(jiang)励初衷可以理解,然而也引发(fa)担忧,是否会带(dai)来学(xue)生(sheng)之间(jian)的隔(ge)阂,形(xing)成焦虑和不必要的压(ya)力(li),造成唯(wei)成绩的导向。后(hou)来,学(xue)校发(fa)布(bu)情况说明,称(cheng)已整改(gai)取消(xiao),折射出育人理念的反思:奖(jiang)励要既鼓(gu)励先进又兼顾平衡,让每个学(xue)生(sheng)都能在鼓(gu)励、尊重中成长。
一所学(xue)校的做法关乎“做人”。宁夏(xia)银川发(fa)生(sheng)地震,一名高中生(sheng)跑出教室时发(fa)现,身后(hou)有腿脚不便的同(tong)学(xue)难以撤离,便迅速折回(hui),背起来往外冲。很多网(wang)友点赞,“优秀(xiu)的孩子”“善(shan)良(liang)是最重要的品质”。在全(quan)校师生(sheng)大会上,这名学(xue)生(sheng)收获荣誉称(cheng)号、学(xue)费减免等嘉奖(jiang)。这是对善(shan)举的肯定、奉献精神的褒扬,更激(ji)励学(xue)生(sheng)在追求(qiu)优秀(xiu)成绩的同(tong)时涵养高尚品德。
从两(liang)个案例可以看出,学(xue)校奖(jiang)励看似事(shi)小,实则意义重大。奖(jiang)励不是目的,而是教育手段和载体。通过科学(xue)的激(ji)励与评价,让学(xue)生(sheng)带(dai)着荣誉感(gan)和自豪感(gan)主动进步、改(gai)变、成长,应是教育工作中常思常新的问题。
一方面,思考为何奖(jiang)。奖(jiang)励的背后(hou)是教育评价,体现“何为优秀(xiu)”“学(xue)习什么”的价值判断,释(shi)放(fang)鲜明的评价导向。奖(jiang)励巧(qiao)思,就(jiu)有更多学(xue)生(sheng)勤于思考、矢志创(chuang)新;奖(jiang)励团结,在于引导尊重集体、尊重他人;奖(jiang)励学(xue)业上力(li)争(zheng)上游,不畏(wei)艰苦、以勤为径的孩子会越来越多。相信很多人都有这样的经历,一直珍藏求(qiu)学(xue)期间(jian)的荣誉、奖(jiang)状。每一朵小红花都能“开口说话”,教会我们何为真善(shan)美,何为勤学(xue)笃行。因此,于教育者而言,牢记立德树人根(gen)本(ben)任务,把科学(xue)的教育评价导向融入每一次(ci)奖(jiang)励,方能激(ji)励学(xue)生(sheng)德智体美劳全(quan)面发(fa)展,实现良(liang)好品行的内化。
实际(ji)中,有学(xue)校设立“精进不休”奖(jiang)学(xue)金(jin),奖(jiang)励暂时落(luo)后(hou)但不断努(nu)力(li)的同(tong)学(xue),旨在告(gao)诉学(xue)生(sheng),奋斗的意义远不止于分数高低,更在于培养内生(sheng)动力(li),向着更高更远持续迈进。有学(xue)校在运动会后(hou),既奖(jiang)励获奖(jiang)选手,又奖(jiang)励积极参与的学(xue)生(sheng),这超越了胜负的界限(xian),表扬的是拼(pin)搏的过程、合作的重要……在鼓(gu)励中,学(xue)生(sheng)的价值认知和行为判断得到科学(xue)引导,继而增强自信心和价值感(gan),更好树立目标、更勇敢地面对困难。这些(xie),都是教育评价的科学(xue)阐(chan)释(shi)和生(sheng)动注(zhu)脚。
另一方面,思考怎么奖(jiang)。从物质奖(jiang)励到精神鼓(gu)励,从情绪价值的提供(gong)到他人认可的赋予(yu),方式是否得当直接影响(xiang)育人效果。学(xue)校要遵循教育规律和学(xue)生(sheng)的成长规律,尊重学(xue)生(sheng)的个性特(te)点、行为表现和心理状态,视情况、分场合灵活地选择方法。奖(jiang)励除了点赞个人努(nu)力(li),还应起到示范作用,在学(xue)生(sheng)间(jian)形(xing)成见贤思齐、合作互助的氛围。特(te)别是要避免“人以群分”“贴标签”等现象(xiang),别让奖(jiang)励成为主角的“聚光灯”,而要放(fang)大光源成为“远光灯”,照亮学(xue)生(sheng)共(gong)同(tong)成长进步的路。
与此同(tong)时,引导家长树立健康的成才(cai)观(guan)也很重要。今年寒(han)假前(qian),山东有学(xue)生(sheng)获得了学(xue)校颁发(fa)的“进餐小标兵”奖(jiang)状,满怀喜悦地拿回(hui)家,没承想得到家长一句“含金(jin)量不高”的评价,惹(re)得孩子当场大哭(ku)。每个人都是独一无二的,都有属于自己的高光时刻。学(xue)校设立多样的奖(jiang)励项目,就(jiu)是努(nu)力(li)为每个学(xue)生(sheng)提供(gong)发(fa)光发(fa)热(re)的舞台。家长要尊重和包容个体差异(yi),主动看见蜕变、肯定成长,与学(xue)校一道以爱和鼓(gu)励为帆,引领孩子在人生(sheng)的海洋中乘(cheng)风破浪。
奖(jiang)励体现教育的温度深度,体现教育的科学(xue)性。新学(xue)期,期待更多学(xue)生(sheng)收获一朵朵“开口说话”的小红花,怀揣自信、健康成长。(黄(huang) 超)
《 人民日(ri)报 》( 2025年02月24日(ri) 15 版)
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