本版今起推(tui)出《学创(chuang)天地》栏目(mu)，走进全(quan)国各地的创(chuang)新学校，探索它们在教学理念、课程设置、教学方(fang)法等方(fang)面的突破(po)和实践，分(fen)享那些激发学生潜能、培养创(chuang)新能力的经验(yan)与智(zhi)慧。

探月学校是一所年轻的创(chuang)新学校。2017年，它成立于北京大学附属中(zhong)学教学楼内，当时仅有30余名学生。7年过去，如今探月学校扩展为拥有500余名学生、经北京市朝(chao)阳区教育委员会批(pi)复(fu)成立的十(shi)二年一贯制民办非营(ying)利性学校。这所创(chuang)新学校，有何特色？

走班(ban)选课 个性教学

初春的一个午后，本报记(ji)者走进位于北京市朝(chao)阳区国家网球中(zhong)心莲花馆的探月学校，仿佛走进了一个“创(chuang)客(ke)空间”。进门左(zuo)手(shou)边摆放着一台由学生自己设计和运营(ying)的咖啡售卖车，走廊(lang)里(li)挂着色彩(cai)鲜(xian)艳的涂鸦海报。不少学生已经结(jie)束了一天的课程，三(san)三(san)两两聚(ju)在休(xiu)息区、走廊(lang)、设计室，有的戴着VR眼镜摆弄设备，有的拿纸笔涂涂画画，还有的在电脑前敲着代码……

探月学校由王(wang)熙(xi)乔等人于2017年成立于北大附中(zhong)校园南楼内，2018年9月正式开学。学校实行选课制和项目(mu)式学习，混龄(ling)教学，主张个性化学习。2022年，该校接管了原本由清(qing)华附中(zhong)管理的清(qing)森学校，搬(ban)入奥(ao)森校区，开启了从高中(zhong)拓展到小学和初中(zhong)的旅程。截至2024年6月，已有四届学生从探月学校毕业，他(ta)们中(zhong)不少去了美国纽约大学、英国帝国理工学院、荷兰阿姆斯特丹大学等国际知名学府。

王(wang)子浩然(ran)是学校十(shi)一年级(ji)学生，初中(zhong)在天津就读。中(zhong)考后，王(wang)子浩然(ran)从同学那儿了解到探月学校，他(ta)对其新颖的教学模式很感兴趣，经过笔试、面试等，王(wang)子浩然(ran)如愿以(yi)偿(chang)。

“到探月学校之后，我的自学能力提升很快(kuai)。”王(wang)子浩然(ran)说，这正是学校吸(xi)引(yin)他(ta)的原因之一，“平日里(li)，老师对我们的要求(qiu)不多，鼓励我们自行探索和提问(wen)。前段(duan)时间我想学习安卓系统开发，学校提供学习平台和资源，我就自己去查(cha)找，摸索出了适合(he)我的学习方(fang)式。”

何成是探月学校十(shi)二年级(ji)的学生，他(ta)很早就确定自己未来想学计算机，而学校的课程设置满足了他(ta)的兴趣。何成说：“探月学校的学习计划(hua)更(geng)加个性化。比如我们可以(yi)自己选课，在没课的空闲时间做(zuo)自己喜(xi)欢(huan)的事情。”

走班(ban)选课制是探月学校的教学特色，匹配每一个学生的学习兴趣。探月学校科创(chuang)与设计学部负责人陈雯介绍：“在探月，学生可以(yi)根据自己的兴趣和时间需求(qiu)安排课表，因此同一个年级(ji)的两名学生的课程表是不一样的。探月的课程覆盖全(quan)面，数学、科学、中(zhong)国研(yan)究、英语等学科都有，高中(zhong)部课程有90多门。我们把课程按照学科和难度编(bian)码，不同课程在设置时有不同的选修条件。”

“还记(ji)得九年级(ji)时，有一门课让(rang)我印象非常深(shen)刻。”何成说，“这门课上(shang)，我有机会接触并探索了前端开发，包括HTML、CSS和Java三(san)种计算机语言，在此过程中(zhong)我发现了自己的兴趣所在，明确了之后的学习方(fang)向。”

陈雯说：“九、十(shi)年级(ji)是相对低阶的学习，学生在这个阶段(duan)适应(ying)学校环(huan)境、探索个人特长，在十(shi)年级(ji)结(jie)束时需要参加年末答辩，呈现自己的作品来阐述学习收获。通过答辩后，学生可以(yi)选择3个不同的学习路径，分(fen)别是‘学术研(yan)究路径’‘艺术路径’和‘孵化器路径’。顾名思义，‘学术研(yan)究路径’支(zhi)持学生学习整合(he)观点、查(cha)找文献、做(zuo)独立研(yan)究；‘艺术路径’的学生创(chuang)作作品，表达(da)自我；‘孵化器路径’支(zhi)持学生做(zuo)一些社会创(chuang)新和公益性质的项目(mu)。”

校企(qi)联培 学以(yi)致用

除了以(yi)上(shang)3种路径外，自2022年7月开始，探月学校与一家科技公司联合(he)发起了校企(qi)联培项目(mu)，面向探月学校九至十(shi)二年级(ji)学生，在探月的教育教学体系基(ji)础之上(shang)，校企(qi)双方(fang)投入大量(liang)资源来培养互联网及(ji)相关领域的应(ying)用型创(chuang)新人才，并计划(hua)探索更(geng)具创(chuang)新性的前沿课程与真实项目(mu)，期待学生在毕业后，解决现实中(zhong)的社会问(wen)题。

记(ji)者了解到，探月校企(qi)项目(mu)把培养学生的可迁(qian)移(yi)技能和思维习惯融合(he)在课程设计中(zhong)，希望让(rang)教学不仅满足企(qi)业端岗位的技能需求(qiu)，也延伸至对学生的综合(he)素养培养。合(he)作企(qi)业在算力和数据上(shang)给予充分(fen)支(zhi)持，学生也有机会与企(qi)业专家深(shen)入交流，获得来自项目(mu)与市场的真实反馈，从而做(zuo)出基(ji)于真实需求(qiu)的高价值(zhi)产品，成为兼具前沿视野与开发、设计能力的科技创(chuang)变人才。

何成是校企(qi)联培项目(mu)软件工程方(fang)向的一员，他(ta)坦言参与其中(zhong)收获很多。何成说：“我开始从一个全(quan)新角度去看待计算机科学底下的软件工程分(fen)支(zhi)。之前，我觉得计算机科学是学技术、敲代码，但在校企(qi)实践后，我意识到它背后有很多知识，技术层面只是最底层，在此之上(shang)还有用户思维、市场分(fen)析等需要综合(he)考量(liang)的因素。”

肖迦心是校企(qi)项目(mu)用户体验(yan)设计方(fang)向的学生，她说：“在校企(qi)项目(mu)的第(di)一年，我们主要练习软件使用。第(di)二年我参加了较为完整的一个设计项目(mu)，为一个‘灵感博物(wu)馆’APP做(zuo)界(jie)面设计。这个APP我很感兴趣，从前期了解到视觉呈现，每一步都很有意思。”

王(wang)子浩然(ran)认为在校企(qi)项目(mu)中(zhong)学到的知识很实用。他(ta)说：“前段(duan)时间我在完成一项数学论文时，就运用到了在校企(qi)项目(mu)中(zhong)学到的用爬虫技术抓取并分(fen)析数据的方(fang)法。我们的论文主题贴(tie)近生活，这让(rang)我感受到了知识在实际生活中(zhong)的应(ying)用。”

为了帮助学校奖学金、师资建设，探索前沿教育，不久前，探月教育基(ji)金会正式开启设立。学校的所有收入以(yi)及(ji)募集到的捐赠资金，都将投入到学校的高质量(liang)发展中(zhong)，以(yi)更(geng)好地支(zhi)持学生成长。更(geng)长远看，来自社会优(you)秀企(qi)业家们的捐赠，为探月的永久非营(ying)利性运行提供了资金与后盾。而探月的毕业生，也将在未来反哺下一代人的教育与发展。

以(yi)探月奖学金为例，据学校相关负责人介绍，今年的奖学金不仅覆盖更(geng)多的学生群体，在个人可获得的奖学金额度上(shang)也大幅提升至100%全(quan)奖。除了面向个人的奖学金，学校还向应(ying)用型科创(chuang)、学术型科研(yan)以(yi)及(ji)社会创(chuang)新项目(mu)提供“探月项目(mu)基(ji)金”。这些资金将帮助学校在各方(fang)面提升办学高度，更(geng)好地支(zhi)持探月实现自身的愿景，探索教育创(chuang)新。（本报记(ji)者 周姝(shu)芸）

《人民日报海外版》（2025年02月19日 第(di) 10 版）

责编(bian)：陈亚楠、张霓