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▲AI帮助中小学生写作业已经成为了(le)现(xian)实。图/IC photo
寒假结束，神兽归队。开学一周，面对厚厚的(de)寒假作业以及(ji)新学期作业，有老(lao)师忍不(bu)住吐槽：“这作业咋有一股浓浓的(de)AI味？”
从媒(mei)体的(de)报道看，AI帮助中小学生写作业已经成为了(le)现(xian)实。AI帮助写作业，人们从直(zhi)觉上就可以感到(dao)某种(zhong)“不(bu)妥”。毕竟，AI一旦进场，终究意味着取代了(le)部分独立思考，学生依赖AI，难免在智识上变得懒惰——AI可以迅速地给出答案，学生又何必费尽(jin)心力做题呢？
所以对AI写作业，学生仍然需(xu)要保持某种(zhong)距离。比(bi)如以数学计算为特征的(de)作业，AI当然可以快速得出答案，但学生还(hai)是需(xu)要自己(ji)努力。这其实和计算器没有本(ben)质区别，不(bu)能因为计算器的(de)出现(xian)，学生就可以不(bu)学加减乘除了(le)，今天同样不(bu)能用(yong)AI取代了(le)基本(ben)的(de)数理逻辑。
但AI写作业也存在更复杂的(de)情况，即一些本(ben)该培养创造性的(de)作业，本(ben)身设(she)置却不(bu)尽(jin)合理。从报道中也可看到(dao)，AI写作业的(de)主要领域，是一些重复性较(jiao)高(gao)、较(jiao)为机械的(de)作业。
比(bi)如一些较(jiao)为常见的(de)作文题，“过年”“难忘(wang)的(de)事”等(deng)云(yun)云(yun)，由于布置过于频(pin)繁，学生也难写出新意；而手(shou)抄报、手(shou)工制作流程等(deng)“留给家长的(de)作业”，更是AI写作业的(de)重灾区，由此不(bu)少AI代写甚至得到(dao)了(le)家长的(de)支持。
可见，AI写作业恐怕很难用(yong)一个简单的(de)判断，去定义“好不(bu)好”“对不(bu)对”。相反，AI写作业更应该成为一种(zhong)启示：作业究竟应该怎么布置，又该去锻炼学生的(de)哪种(zhong)能力？
AI的(de)一个显著特征是，可以大(da)幅度取代基础性、重复性的(de)工作。那么AI帮助写作业，客观上部分反映了(le)作业的(de)问(wen)题，即本(ben)该发散思维的(de)作业，却仍然侧重于一种(zhong)形式考察，强调知识本(ben)身的(de)重复。这在今天的(de)AI时代，恐怕已经很难谈得上一种(zhong)理想(xiang)的(de)作业了(le)。
今天的(de)学生其实已经很难离开AI语境了(le)，即便不(bu)是写作业，AI也依然会(hui)成为他们的(de)日常之物。由此，给学生布置作业的(de)目标也应当有所调整——鼓(gu)励学生适应技术，也学会(hui)利用(yong)技术去培养一种(zhong)创造性能力。
事实上也有一些地方在探索，据新京报报道，今年寒假期间，北(bei)京多所中小学首(shou)次布置AI创意寒假作业。比(bi)如有的(de)学校(xiao)特地提到(dao)高(gao)年级可使(shi)用(yong)AI绘画，但同时还(hai)要提交(jiao)一份心得，内容包括提交(jiao)给AI的(de)文字描述（最终版）、对AI生成图像的(de)评价，以及(ji)在使(shi)用(yong)AI绘图并(bing)不(bu)断修改的(de)过程中的(de)感受和思考。
这种(zhong)新型作业就很值得琢磨，作业并(bing)没有和AI简单地对立起来，而是将AI工具(ju)化，引导学生善于运用(yong)工具(ju)，并(bing)在此基础上，发挥(hui)创造力和想(xiang)象力。
而从更大(da)的(de)层面看，AI教育也已经有成为必修课的(de)趋势。去年年底，教育部发布《关(guan)于加强中小学人工智能教育的(de)通(tong)知》，其中明确要求(qiu)“2030年前在中小学基本(ben)普及(ji)人工智能教育”。AI教育，相信今后会(hui)在教育格局(ju)中扮演越(yue)来越(yue)重要的(de)角色。
在此背景下，更重要的(de)或许是重新划定AI作业的(de)边界：哪些锻炼基础能力的(de)作业，需(xu)要对AI等(deng)辅助工具(ju)明确拒绝；而哪些创意性、实验(yan)性作业，又当支持学生大(da)胆借力AI，去发散思维、探索未(wei)知。
其实这种(zhong)明确边界的(de)过程，也是教育改进的(de)题中之义，教育工作者会(hui)更加清楚作业所锻炼的(de)能力指(zhi)向，作业意涵本(ben)身的(de)丰富程度，并(bing)革除一些传统作业的(de)弊(bi)病。从这个层面看，学生需(xu)要适应AI，同样，教育体系也需(xu)要适应AI，并(bing)将之放到(dao)一个更加合理的(de)位置之中。
撰(zhuan)稿 / 柳早（媒(mei)体人）
编辑 / 迟道华
校(xiao)对 / 赵琳