周老师(shi)的数(shu)学欢(huan)乐颂

海淀区上庄学校上庄校区五(wu)年级(ji)2班(ban)王(wang)芊依

我们学校有许多不同风格的老师(shi)，有人喜欢(huan)温柔优雅的语文(wen)老师(shi)，有人喜欢(huan)活力满满的英语老师(shi)，而我最喜欢(huan)的，还是幽默风趣的数(shu)学周老师(shi)。

周老师(shi)留着一头乌黑亮丽的长发(fa)，看起来特别浪(lang)漫。她喜欢(huan)扎高高的马尾(wei)辫，总是显得干净利落、充满精神。她有一张小巧的嘴巴，总是滔滔不绝(jue)地给我们讲有趣的故事，她清澈(che)明亮的大(da)眼(yan)睛，总能细心地观察到我们的一举一动。

我之所以喜欢(huan)周老师(shi)，是因为她的风趣和幽默让课(ke)堂变得生动有趣。她经常分(fen)享(xiang)自己(ji)的生活趣事。有一次，她给我们讲了她和朋(peng)友在云(yun)南买到毒蘑菇的故事。讲故事的时候，周老师(shi)特别擅长把(ba)数(shu)学知识(shi)融入其中，让我们在听故事的同时也学会了新的知识(shi)。那(na)节课(ke)我们不仅掌握了很多数(shu)学知识(shi)，还明白(bai)了“珍爱生命，远离毒蘑菇”的道理。大(da)家听得津津有味，教室(shi)里笑声(sheng)不断，就像一个欢(huan)乐的海洋。

这就是我心中无比敬爱的周老师(shi)。她用独特的教学方式赢得了我们的喜爱。“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜(tian)。”看到周老师(shi)的辛勤(qin)付出，我想说：“我们一定会用更(geng)优异的成绩来回报(bao)您！”

“川剧变脸”大(da)师(shi)

海淀区六一小学五(wu)年级(ji)6班(ban)陈妍心

童(tong)年中，有许多迥然不同的老师(shi)，令我印(yin)象最深刻(ke)的是我的语文(wen)王(wang)老师(shi)，因为她有一个独特的称号——“特异功能”老师(shi)。

说到特异功能，最厉害的那(na)招就数(shu)“秩序维护”了。有一次班(ban)里闹哄哄的，班(ban)长、纪律委员喊破了嗓子，班(ban)里的“大(da)灰狼”却无动于衷(zhong)，该(gai)喊的喊，该(gai)闹的闹，嘴巴就像开了闸似的！突然一个女生大(da)喊道：“王(wang)老师(shi)来啦(la)！”“大(da)灰狼”就像遇(yu)到猎人般(ban)，以迅雷不及掩耳之势迅速窜回了座位，眼(yan)神忐忑不安(an)地盯着前面同学的后脑勺。随着开门声(sheng)响起，王(wang)老师(shi)走进教室(shi)，如雷达般(ban)迅速扫视了一遍，直到班(ban)里鸦雀无声(sheng)。

王(wang)老师(shi)还有“川剧变脸”的特异功能。当我们的成绩噌噌往上涨时，王(wang)老师(shi)的脸上就像绽放了五(wu)彩缤纷的花朵，嘴角(jiao)上扬；当有的同学上课(ke)不守(shou)纪律，交头接耳时，王(wang)老师(shi)的脸上顿时乌云(yun)密布，如同雷雨将至。因此同学们都(dou)管王(wang)老师(shi)叫(jiao)“川剧变脸”大(da)师(shi)。

王(wang)老师(shi)还会“透视眼(yan)”。上课(ke)时如果有同学在抽屉里打“地道战”，王(wang)老师(shi)总能精准打击。一个周四上午的语文(wen)课(ke)，王(wang)老师(shi)正在投入地书写板书，一位女同学小心翼翼地拿(na)出来做了一半的手工，偷(tou)偷(tou)地在抽屉里摆(bai)弄了起来。突然，王(wang)老师(shi)一个丝滑的转身，三步并作两步来到那(na)个女生面前。那(na)个女生顿时手忙(mang)脚乱，手工也掉在了地上。她低下头，似乎在等待王(wang)老师(shi)的批评。然而王(wang)老师(shi)并没有严厉地批评她，而是悄悄地拍拍她的肩膀轻声(sheng)说：“要认真听讲哦，不要做小动作。”那(na)个女生也羞愧地低下了头。看，这不是透视眼(yan)是什么(me)呢？

我爱我的王(wang)老师(shi)，因为这些“特异功能”都(dou)是为我们修炼的！你们的老师(shi)都(dou)有什么(me)“特异功能”呢？如果有，请在我的耳边悄悄告诉(su)我吧！

“晴雨转换”表情包

海淀区实验小学九一分(fen)校5年级(ji)黄梓宸

她，个子不高，不胖也不瘦，高高的鼻梁上架(jia)着一副眼(yan)镜。透过厚厚的镜片，一双眼(yan)睛透着坚(jian)定与威严。这就是我的数(shu)学老师(shi)——李老师(shi)。如果有同学数(shu)学成绩下滑，那(na)最大(da)的原因肯定是学习不用心了。“对付”那(na)些不用心学习的同学，李老师(shi)可(ke)是有绝(jue)招的。

老师(shi)的表扬和批评总会放在一起，配(pei)上她的表情晴雨表，从而形成鲜明的对比。一次，一位同学早自习的四道计算(suan)题不仅全对，而且每(mei)一道题都(dou)写了验算(suan)。而另一位同学四道题居然全错了。于是，在课(ke)堂上，李老师(shi)高高举起全对的那(na)本数(shu)学本，眼(yan)里满是欣赏的目(mu)光，语重心长地对大(da)家说：“同学们，大(da)家看，这位同学计算(suan)全对，不仅书写工整，还在旁边写了验算(suan)。他这种认真的学习态度值得我们全班(ban)同学学习！”此时，李老师(shi)的话语就像和煦的暖阳，让人如沐(mu)春风。谁料，她的表情下一秒就“晴转阴”了。只见老师(shi)又拿(na)起一个本，紧绷着脸，妈呀，这“雨”说来就要来了！老师(shi)把(ba)那(na)位同学叫(jiao)了起来，抬高嗓音(yin)：“计算(suan)题你竟然错这么(me)多？你看看，抄错数(shu)的、丢了数(shu)的、算(suan)错数(shu)的，你是怎么(me)做的题？！”在这“雷电交加”之下，那(na)位同学羞愧地低着头，不敢(gan)与老师(shi)对视，也不敢(gan)狡辩了。

李老师(shi)整治课(ke)堂纪律的绝(jue)招并不都(dou)靠严厉，也有温柔的一面。一天，一位同学在下面窃窃私语，老师(shi)却既没瞪(deng)眼(yan)，也没绷脸，甚至还面带一丝笑意，真是出乎意料。我心想，老师(shi)今天大(da)概想整天“晴天”，不想生气(qi)吧？只见老师(shi)温和地对那(na)位同学说：“某某同学，请你来回答一下这个问题。”果不其然，这位同学结结巴巴地回答不出，最后只能尴尬地坐下认真听讲。看到这位同学已经意识(shi)到错误了，老师(shi)微微一笑，教室(shi)里又恢复了“风平浪(lang)静”。

看，这就是我们的李老师(shi)。正所谓严师(shi)出高徒，我们班(ban)数(shu)学课(ke)的纪律好了，作业正确率(lu)高了，数(shu)学成绩也直线上升，比如我，已经好多次在数(shu)学练习中拿(na)到满分(fen)了。这一切，真得感谢我们敬爱的李老师(shi)！

带“迷路小鸟(niao)”回家的尹向导(dao)

海淀区红英小学五(wu)年级(ji)1班(ban)尹艺涵

尹老师(shi)是我的单簧管老师(shi)，他个子不高，眼(yan)神却十分(fen)有威慑力，黑白(bai)相间的头发(fa)透露出岁月的沧桑，而他那(na)标志性的打扮(ban)——长裤搭配(pei)短袖，再架(jia)上一副极具辨识(shi)度的眼(yan)镜，仿佛为简约质朴的教室(shi)空间，增添了一抹独特而神秘(mi)的色彩。尹老师(shi)上课(ke)时经常用一根木棍(gun)打拍子，那(na)震天响的声(sheng)音(yin)常常吓(xia)得我不敢(gan)造次。

记得有一次上课(ke)时尹老师(shi)让我吹一首新曲子，前面我吹得十分(fen)动听，可(ke)到后面就越来越不熟练，最后怎么(me)吹都(dou)吹不准了。我听到木棍(gun)的声(sheng)音(yin)逐渐放慢，尹老师(shi)的笑容也凝固在了脸上，我手心里渗(shen)出了冷(leng)汗。我心里默默祈祷“千万(wan)别批评我，千万(wan)别批评我……”而尹老师(shi)并没有责(ze)备我，反而是带着一抹笑容说：“小涵，你这首曲子吹得和迷路的小鸟(niao)似的，找不到北啦(la)！不过别担(dan)心，有我在，保证让你找到回家的路！”说完，尹老师(shi)走到我身旁示意我放松下来，然后仔细观察我的手指和嘴唇的位置，接着他轻轻调整我手指的位置，告诉(su)我如何更(geng)好地压音(yin)孔(kong)。他又拍拍我的背(bei)，让我注意调整气(qi)息。尹老师(shi)一边示范一边用那(na)根富有节奏感的木棍(gun)打拍子。在他的指导(dao)下，我逐渐找回了信心。每(mei)次出错，尹老师(shi)都(dou)会用他那(na)幽默的语言鼓励我，让我不要气(qi)馁。终于，在无数(shu)次的努力和尝试后，我终于攻克了难关，成功吹出了那(na)首优美(mei)的曲子。

尹老师(shi)虽然严厉，但他却耐心又温柔，帮我打开了音(yin)乐之门，让我感受到了音(yin)乐的悦耳、动听。

语文(wen)老师(shi)总有新花样

海淀区民族小学五(wu)年级(ji)2班(ban)黄敬聆

我们班(ban)这学期新来了一位语文(wen)老师(shi)——李老师(shi)。她如同冬日里的暖阳，夏日里的清风。

李老师(shi)每(mei)天早晨都(dou)会骑着共享(xiang)单车来到学校。每(mei)当语文(wen)课(ke)的铃声(sheng)一响，同学们就安(an)静地坐在座位上等待李老师(shi)的到来。只见她轻盈地走进教室(shi)，乌黑的短发(fa)披在肩膀上，一张白(bai)净的瓜子脸，一对细细弯弯的柳叶眉，眼(yan)睛像明亮的黑宝石，笑的时候雪白(bai)的牙齿从口中露出。她经常穿一件黑色的大(da)衣，大(da)衣的边缘用亮片装(zhuang)饰，看起来就像一只翩(pian)翩(pian)起舞的黑色凤尾(wei)蝶。

李老师(shi)是一位性格开朗活泼的老师(shi)，经常带着我们一起把(ba)语文(wen)课(ke)玩出新花样来。在课(ke)堂上，我们可(ke)以当小老师(shi)走上讲台讲故事，也可(ke)以组成小组表演课(ke)本剧和绘(hui)制思维导(dao)图。到了期末，她还会给我们梳理重点内(nei)容和有趣的口诀。不管多淘气(qi)的学生都(dou)会在她的带领下进入语文(wen)的华丽殿堂。在课(ke)下，李老师(shi)就像朋(peng)友一样陪我们聊(liao)天，话题多种多样。大(da)课(ke)间时她还会陪我们跳长绳呢！

李老师(shi)的办公桌是全办公室(shi)最独具一格的。其他老师(shi)的办公桌上都(dou)是一成不变的电脑和教材，而李老师(shi)的桌上可(ke)就有趣极了，像一个小展厅一样：各(ge)种各(ge)样有趣的小盲盒、小挂饰都(dou)摆(bai)在木架(jia)子上，旁边还放着一块小白(bai)板。我最喜欢(huan)的就是摆(bai)在桌角(jiao)的玻璃缸盆景(jing)了。里面有茂(mao)密的绿植，像一个微缩的小森林。

这就是我们班(ban)的语文(wen)李老师(shi)。在我心中，若用色彩来描绘(hui)她，黄色必定是主色调：独特而明亮；还要加一些浅绿色：友善(shan)而温柔；最后再加一抹大(da)红色：热烈而奔放。我非常喜欢(huan)我们班(ban)的李老师(shi)！

春风老师(shi)的“眼(yan)神暖”

海淀区枫丹(dan)实验小学五(wu)年级(ji)1班(ban)刘蕤涵

在校园的走廊里，倘(tang)若你经过我们班(ban)，不经意间听到某位老师(shi)正轻言细语、娓娓道来，那(na)声(sheng)音(yin)仿佛一阵轻柔的微风，轻轻拂(fu)过教室(shi)的墙壁(bi)，悠悠地飘进你的耳畔。与此同时，还有一双目(mu)光如水的眼(yan)睛温柔地看向某位同学，那(na)这位老师(shi)必定是令人倍感亲切的“春风老师(shi)”——郭老师(shi)了。

郭老师(shi)身材高挑，站在讲台上总是显得格外挺拔。她生得眉目(mu)如画，精致的五(wu)官搭配(pei)在一起，透着一种别样的气(qi)质。每(mei)天清晨，阳光透过窗户洒在教室(shi)里，郭老师(shi)就会神清气(qi)爽地走进来，那(na)一刻(ke)，她看起来是那(na)样的和蔼可(ke)亲，嘴角(jiao)微微上扬的笑容仿佛能驱散清晨的慵懒，让我们如沐(mu)春风，满心欢(huan)喜地开启一天的学习时光。

即便我们偶尔调皮捣蛋，郭老师(shi)也不会疾言厉色，而是像春日里的暖阳被薄云(yun)轻轻遮挡了一下，稍作停顿后，依旧(jiu)用温和的语气(qi)提醒我们。她轻言慢语地讲道理，那(na)声(sheng)音(yin)宛如山间的溪流潺潺，声(sheng)声(sheng)入耳，音(yin)量不大(da)，却有着一种神奇的魔力，能直直地钻进我们的耳朵里，让我们的小心脏也跟(gen)着平静下来，瞬间意识(shi)到自己(ji)的错误。

郭老师(shi)的温柔之处(chu)可(ke)不止这轻言细语，她还有一招让人如沐(mu)春风的独家秘(mi)籍——“眼(yan)神暖”呢！就拿(na)我们班(ban)的王(wang)军（化名）同学来说吧，他平日里就像个精力充沛的小猴子，活泼调皮得很，在教室(shi)里上蹿下跳，一刻(ke)也闲不住。可(ke)只要郭老师(shi)目(mu)光朝他看过去(qu)，那(na)眼(yan)神里仿佛藏着无尽的关怀与期许，又似带着无形的感染力，王(wang)军立马儿就像被施了魔法一样，瞬间老实下来，乖乖地坐在座位上，活脱脱变成了一只温顺的小猫咪。

郭老师(shi)还时常会从家里带来各(ge)种各(ge)样美(mei)味的小零食，专门奖励给那(na)些成绩有进步的同学。每(mei)一份奖励的背(bei)后，都(dou)饱含着郭老师(shi)对我们的殷切期望，引(yin)领着我们在学习的道路上扬帆起航，不断进步。

这就是我们班(ban)独一无二的“春风郭老师(shi)”，她的每(mei)一句话都(dou)能穿透我们的耳朵，深深地烙印(yin)在我们的心坎里。在她的教导(dao)下，我们对待学习越发(fa)认真，也在这个充满温暖与关爱的班(ban)级(ji)里，快(kuai)乐又茁壮(zhuang)地成长着。

会念“紧箍咒(zhou)”的班(ban)主任

北京(jing)航空航天大(da)学附属小学五(wu)年级(ji)4班(ban)晋翔祺(qi)

明媚的阳光穿过玻璃洒进教室(shi)，讲台上一个帅气(qi)的身影正在不停地晃动。他高高瘦瘦的，微短的头发(fa)犹如一个个数(shu)字和计算(suan)符号，在肩膀上蹦(beng)蹦(beng)跳跳。高挺的鼻梁上架(jia)着一副眼(yan)镜，镜片后的双眼(yan)，恰似明亮的“启明星”，时刻(ke)关注着我们。他就是我们的班(ban)主任兼数(shu)学老师(shi)——李老师(shi)。

李老师(shi)在上课(ke)时拥有着孙悟空特有的技能——“火眼(yan)金睛”。课(ke)堂上当大(da)家都(dou)沉浸在知识(shi)的海洋中时，突然一阵奇怪的声(sheng)响，让大(da)家都(dou)丈二和尚——摸不着头脑。有的面面相觑，满脸茫(mang)然；有的东张西望寻找声(sheng)音(yin)的源头；还有的把(ba)头摇得跟(gen)拨浪(lang)鼓似的。只见李老师(shi)目(mu)光一扫，迅速锁(suo)定目(mu)标，向那(na)个走神的同学看了一眼(yan)，那(na)位同学瞬间安(an)静下来，端正坐姿，其他同学也纷纷正襟危(wei)坐。正是因为有这样严厉的老师(shi)，数(shu)学课(ke)上再也没有走神的同学了！

李老师(shi)不仅是一位严厉的数(shu)学老师(shi)，还是一位极好的班(ban)主任。开班(ban)会时，李老师(shi)则会使用唐僧(seng)特有的技能——“紧箍咒(zhou)”。每(mei)次开班(ban)会李老师(shi)总是反复叮嘱：“安(an)全第一，安(an)全第一。班(ban)里要干净，要干净。到点了要安(an)静，要安(an)静。”每(mei)次下课(ke)时李老师(shi)还会说：“回家认真自习，还要提前预习。”无形之中，我们记住了枯燥的知识(shi)点，不知不觉中，我们也养成了良好的习惯。

李老师(shi)认真负责(ze)的态度，让我们受益匪(fei)浅，李老师(shi)的关心如春雨滋(zi)润着我们，让我们四班(ban)的同学在知识(shi)的海洋中扬帆起航。

教师(shi)点评

紧扣“老师(shi)”一词，让细节“说话”

海淀区六一小学语文(wen)教师(shi)王(wang)丹(dan)

在写作以“老师(shi)”为特定人物(wu)的作文(wen)时，掌握正确的写作方法至关重要，能让笔下的老师(shi)形象饱满立体、令人印(yin)象深刻(ke)。

在内(nei)容上，同学们要紧扣“老师(shi)”一词，选择人物(wu)鲜明的特点来写，通过鲜活的事例、独特的画风、夸张的情节来刻(ke)画人物(wu)形象。在表达上，同学们可(ke)以借助语言、动作、心理、神态等描写，将能表现人物(wu)特点的具体细节放大(da)写、将能够突出人物(wu)形象的关键事例放慢写、将能够塑造人物(wu)风格的场景(jing)夸张写，语言生动，令读者读完，老师(shi)那(na)鲜活、立体的形象能真切地浮现在眼(yan)前，让人难以忘(wang)怀。

统(tong)筹/谭卫平雷嘉(jia)图片/AI制图