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灿谷车生活人工客服电话
2025-02-23 00:57:45
灿谷车生活人工客服电话

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开学一周(zhou),

李女士(shi)听13岁的儿子

讲了不下10遍“不想上学”。

他甚(shen)至给自己找了好几条理(li)由,

作业(ye)没完(wan)成、

人不太舒(shu)服(fu)、

不喜欢同桌……

“别烦了,快去做(zuo)作业(ye)。”

其实,李女士(shi)也困(kun)惑,

为什么儿子总是抗拒(ju)上学?

难道他有什么心理(li)问题?

不想上学,最可能的原因是什么?

上海市精神卫生中心儿少科张桦医生这周(zhou)接诊了不少“不想上学”的孩子。

有的孩子开学后没能来得及跳出(chu)假期的舒(shu)适圈,表(biao)现出(chu)行为懒(lan)散、课堂状态差、作业(ye)拖拉等。正常情况下,经过几天(tian)的调整就(jiu)能够适应学校生活。

“不想上学的孩子中,青春期的居多。不过,有的孩子的确存在情绪问题,有的其实根(gen)本没病。”

孩子说(shuo)不想上学,大人的第一反(fan)应大多是生气和不解(jie)。12岁的小刘就(jiu)是被妈妈拖进(jin)诊室的。张桦问:“是妈妈要你来看病,还(hai)是你自己要来的?”

“她非要我来,说(shuo)我有病。”小刘说(shuo)。

“那你不想上学,是遇到了什么困(kun)难吗(ma)?”

“没有,我只(zhi)是发泄一下,我还(hai)是去了。”

小刘告诉(su)医生,他向妈妈表(biao)达了“不想上学”的意愿,希望得到妈妈的鼓励,谁知道妈妈指责他“畏难、懒(lan)惰、不上进(jin)”,给他扣了好几顶帽子。母子俩大吵一架,互不理(li)睬。“根(gen)本不是她说(shuo)的这样(yang)子,她一点也不了解(jie)我。”小刘说(shuo)。

张桦询问了孩子的睡(shui)眠、饮食以及在校表(biao)现等,判断小刘不存在需要干(gan)预(yu)的情况。“有的时候,家长错误解(jie)读了孩子的话,不能仅从字面意义上来理(li)解(jie)孩子说(shuo)的话。其实,孩子说(shuo)不想上学,他是在表(biao)达:我遇到了困(kun)难,我需要安慰和帮助。”张桦说(shuo)。当听到孩子不想上学,先不要急着责备孩子,一定要问一下背后的原因。

门(men)诊中张桦发现,领着孩子前来就(jiu)诊的父母往往非常焦虑(lu)、紧张,他们迫切地希望孩子积极应对学业(ye)。“对这部分家庭来说(shuo),学业(ye)可能是日常亲(qin)子沟(gou)通中重要且唯一的内容。孩子们的情感需求(qiu)很难得到满足。”张桦说(shuo)。

是家长的错吗(ma)?

当然,“不想上学”的孩子中,一部分存在抑郁、焦虑(lu)等问题。孩子不光(guang)是心情不好,还(hai)会思维(wei)迟钝,注意力、记忆力下降,精力也不好。

张桦接诊了初二女生小秋(化名),她很内向,轻声(sheng)告诉(su)张桦:“我已(yi)经忍受了2年,这一次,我实在不想去了。”

是遇到了什么困(kun)难吗(ma)?张桦还(hai)是小心提问。原来,成长的过程中,小秋始终处(chu)于低(di)自尊状态。进(jin)入初中后,她难以面对青春期的竞争和同学的排挤,总认为自己不够好,还(hai)经常吃不下饭,睡(shui)不着觉。她并不讨厌学习,只(zhi)是想逃避那个环境。她的母亲(qin)是一名全职妈妈,也是焦虑(lu)、紧张的性(xing)格,社(she)交圈很小。母女俩在诊室里局促不安。在孩子身(shen)上,张桦仿佛看到了家长的影子。

详细评估检查后,张桦诊断这个孩子为抑郁症,需要治疗。“可当我把治疗方(fang)案告诉(su)妈妈,希望得到家庭支持时,妈妈却犹豫了,”张桦说(shuo),“母女俩都不愿意治疗,就(jiu)这样(yang)回去了。很惋惜,这个孩子完(wan)全有机会改善的。”

那么,孩子不想上学,一定跟情绪有关(guan)吗(ma)?张桦说(shuo),“不想上学”其实是个很复(fu)杂的问题,切忌把原因单一化,有时候,是此前积累了太多不利因素,而(er)某个诱因的产(chan)生导致孩子“最后一根(gen)弦”崩掉了。

14岁的小波(bo)不想上学,父母很着急。张桦发现,小波(bo)在学校学习困(kun)难,纪律不好,做(zuo)事又冲动,同学们不愿意和他一起玩。“这个男孩子不是抑郁,他的问题根(gen)源在于注意缺(que)陷与(yu)多动障碍,产(chan)生了连锁反(fan)应。”张桦说(shuo)。

很多家长在孩子小学阶段(duan)就(jiu)发现了多动的问题,予以干(gan)预(yu)后,情况明显改善。但(dan)是小波(bo)在表(biao)现出(chu)“多动症”时,父母并没有放(fang)在心上,他们对小波(bo)的学习没有太多要求(qiu),就(jiu)忽略了他生长发育过程中出(chu)现的问题。等到了青春期,多动障碍带来的问题不仅涉及到学习能力、人际关(guan)系,还(hai)带来了情绪波(bo)动。

如何应对“不想上学”?

当然,困(kun)境并非不可逾越。家长应努力营造一个充满爱与(yu)接纳(na)的家庭氛(fen)围,理(li)解(jie)孩子的感受、回应他们的需求(qiu)。当孩子说(shuo)不想上学时,父母应该如何应对呢?张桦谈(tan)到了4个关(guan)键因素。

首先,了解(jie)孩子本身(shen)的特质。也许(xu)你也曾发出(chu)过灵魂拷问:都是孩子,为啥大不一样(yang)?一些不了解(jie)孩子特质的家长,常常以自己的喜好来塑造孩子,过程肯定是艰难的。孩子本身(shen)的“气质”就(jiu)不一样(yang),有的性(xing)情平和,乐(le)观宽(kuan)厚;有的性(xing)情易躁易怒,捉摸不透。有的孩子活泼善表(biao)达,你让他“少说(shuo)话”他做(zuo)不到;有的孩子很敏感,你劝他“想开点”也做(zuo)不到。在了解(jie)孩子的特质后,要用不同的方(fang)法来应对,讲究尊重和接纳(na)。

其次,孩子看似随意说(shuo)出(chu)的一句“不想上学”,不仅是情绪的一时发泄,也是在向父母释放(fang)一些信号。家长要学会听到孩子深层的表(biao)达,看到其中的情绪问题、关(guan)系问题,也可能就(jiu)是真(zhen)的遇到了学习的难题。比起冷漠(mo)回应“别找打啊(a)”“我还(hai)不想上班呢”,不如认真(zhen)听孩子把后面的话说(shuo)完(wan),不要理(li)所当然代入自己的经验(yan)。

第三,要关(guan)注孩子的人际关(guan)系,也要重视(shi)亲(qin)子关(guan)系。很多家长并不了解(jie)孩子,有的会说(shuo):我的孩子我还(hai)不了解(jie)吗(ma)?!其实不然,孩子的心理(li)发育特征,如认知能力、情绪特征、行为方(fang)式等都有个性(xing)化的一面,也会随着年龄变化而(er)经历变化。如果家长没能经常性(xing)地深入了解(jie),很容易错过孩子的问题,甚(shen)至作出(chu)不恰当的决定。有了良好的亲(qin)子关(guan)系,家长就(jiu)能更容易理(li)解(jie)孩子的语(yu)言,也会让孩子学会如何更好与(yu)人相处(chu)。

第四,是家庭教养问题。不论溺爱还(hai)是忽视(shi),都会给孩子的心理(li)带来负面影响,而(er)适度的陪伴,则是孩子顺利成长过程中不可或(huo)缺(que)的助力。

张桦记得一位(wei)因故没能在上海参加中考的学生,不得不去外地读书了。想到要离开生活了十多年的上海,孩子非常抗拒(ju),情绪一落千丈,出(chu)现了厌学的情绪。为了帮助孩子,妈妈毅然放(fang)下上海的工作,到外地去陪他上学。她甚(shen)至看视(shi)频,从“十指不沾阳春水”迅速转型,学会了做(zuo)菜。孩子非常感动,母亲(qin)的陪伴给了他无尽的力量和勇气,后来再也没说(shuo)过“讨厌上学”了。

开学一周(zhou),你的孩子爱上学吗(ma)?

新民晚报原创稿件

记者:左妍

来源:新民晚报

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