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大山里的阅读写作课(ke)
宋 飞 《人民(min)日(ri)报》(2025年02月24日(ri)第(di) 15 版)
“老师,沙和尚的担(dan)子里挑的是什么?”“担(dan)子装着师徒四人的行囊,比如八戒从高老庄带的衣(yi)裳……还有取经路(lu)上(shang)的酸甜苦辣(la)!”
在河北平山县(xian)北冶中学商(shang)务印书馆乡村阅读中心,孩子们踊跃(yue)提问,我戴上(shang)孙悟(wu)空的面具(ju),卖起了关子。
作为中央(yang)和国家机关青年支教帮(bang)扶队的一员,我来(lai)到北冶乡。课(ke)堂(tang)上(shang),我常扮成(cheng)各种角色,将经典名著化作鲜活故事,引导大山里的孩子爱上(shang)阅读和写作。
初来(lai)乍(zha)到时,师生之间难免面生。我想与孩子尽快熟悉起来(lai),于是利(li)用课(ke)余时间带着他们一块儿(er)在操(cao)场试飞无人机。后来(lai),有学生在作文里写道:“原来(lai)山外(wai)的世界,可以这(zhe)样近在眼前。”
而在灯下(xia)批改周记,里面也常常埋藏(cang)着惊喜:有的写道“老师带来(lai)的无人机像是一双可以翻越大山的眼睛,托起它的感觉,就像让梦(meng)想在手掌上(shang)起飞一样”;有的则把户(hu)外(wai)活动的山色记在心里,将秋日(ri)山林比作“火红披肩缀着绿墨,翠色穿林过溪流入(ru)云际”……字字句句,有声有色,皆是童(tong)真与活力(li)的迸发。
最打动人的,是一沓“树叶(ye)信”。
一天自习课(ke)后,六年级学生缑文呈追(zhui)出教室,塞给我一摞五彩树叶(ye),走(zou)廊灯光下(xia)辨读:“感谢(xie)您教给我们知识”“我很喜欢您的教学方(fang)式,您用生动的语言将我的思绪带到其中”“想在下(xia)雪时跟您打一场雪仗、一起堆雪人”……一片片树叶(ye)上(shang)的稚(zhi)嫩字迹,写满(man)了孩子们纯真的情感和对未来(lai)的憧憬(见图,宋飞摄)。
广袤田野,无论是四季更迭的美丽景色,还是生机勃勃的劳作身(shen)影,处处都是写作的素材(cai)。上(shang)阅读写作课(ke)时,我总在琢磨:如何让这(zhe)山水化作孩子们笔尖流淌(tang)的文字呢?
课(ke)堂(tang)上(shang),我以人民(min)教育家于漪的《往事依依》举例(li):“好文章是感情的自然流露,而非搔首弄姿(zi)、惺惺作态、凌空蹈虚。”又借(jie)作家刘亮(liang)程的话启发学生:“文字到达一根木头时,木头有灵。到达一片树叶(ye)时,树叶(ye)有灵。文字所到之处,世界灵光闪闪。”阅读是唤醒孩子们的写作悟(wu)性最有效的方(fang)式。第(di)二(er)周的周记中,果然就有了这(zhe)样的句子:“晨雾裹着炊烟,把山村泡成(cheng)一杯热茶,太(tai)阳一抿,就化了”……
夜深了,学校宿舍楼的灯光渐次熄灭。路(lu)过阅读中心,门上(shang)的对联又吸引了我的目光:“数百(bai)年旧家无非积德,第(di)一件好事还是读书。”乡村教师就像是点灯人,一盏盏灯亮(liang)在希望的田野上(shang),照亮(liang)的不只是课(ke)本,更是孩子们眼里永不熄灭的光。
(作者为本报地方(fang)部记者)