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南都(dou)讯 记者杨(yang)晓彤 教育是牵动(dong)着千家万户最大的民生。从“有学上”到“上好学”，广州市(shi)民群众对高质量教育资源一直有所期盼。
近年来，广州积极(ji)探索(suo)高中办(ban)学多样化特色发展(zhan)，广州市(shi)教育局等十六部门印发的《关于(yu)加强新时代广州市(shi)中小学科学教育工作行(xing)动(dong)方案的通知》中提到，“2026年，完成100所科学教育特色学校创建，探索(suo)建设15所科技高中。”
然而，广州在特色高中方面的建设成效仍不够明显。在2025年广州市(shi)两会上，广州市(shi)政协委员、广州市(shi)英东(dong)中学校长胡国胜带来《探索(suo)特色高中建设，推进我市(shi)普通高中多元发展(zhan)的建议》。
广州市(shi)政协委员、广州市(shi)英东(dong)中学校长胡国胜。（受访者供图）
现状：
学生个性(xing)化需(xu)求无法满足(zu)
特色高中建设需(xu)要抓紧布局
《关于(yu)实施新时代基础教育扩优提质行(xing)动(dong)计划的意见》明确提出，“推动(dong)普通高中多样化发展(zhan)。建设一批具有科技、人文(wen)、外(wai)语、体育、艺术等方面特色的普通高中，积极(ji)发展(zhan)综合高中”。胡国胜了解(jie)到，上海(hai)在特色高中的推进建设上已超过10年。截至2024年9月，上海(hai)已打造20所特色普通高中，培(pei)育特色高中项目学校90余所，涵盖(gai)人文(wen)、艺术、理工、金融、法律等多个领域，惠及数万师生。
“上海(hai)的做法为广州特色高中建设提供了借鉴经验。特色普通高中建设，可以使更多学生能够发挥自身特长和潜能，为学生提供多样化的教育资源，但(dan)是当(dang)前的评价机制和高考升学压(ya)力不利于(yu)特色高中建设。”胡国胜说道(dao)，随着人工智(zhi)能科技飞速发展(zhan)，创新创造力已成为时代培(pei)养人才的必(bi)然趋势(shi)。由于(yu)社(she)会和家长人才观更新不及时，高考升学率甚(shen)至“清北(bei)率”成为多数高中学校重(zhong)要评价标准，高中面临着巨大的高考升学压(ya)力。
在胡国胜看来，这也导致学校把大量精(jing)力放在提高学生考试(shi)分数上，而忽略了学生的特色发展(zhan)和综合素质培(pei)养，一定程度出现了高中办(ban)学“同(tong)质化”现象，不利于(yu)特色高中建设。
此外(wai)，高中招生关于(yu)特长生名额分配需(xu)要重(zhong)新考量。胡国胜提到，目前一些学校为了追求升学率，盲目招收特长学生，甚(shen)至通过降分来抢占生源。同(tong)时，很多学校具备招收某一方面特长学生的硬(ying)件条(tiao)件，但(dan)却苦于(yu)未能让考生知晓而招生很少(shao)。
建议：
落(luo)实特色高中建设流程
宣传多样化育人发展(zhan)理念
为此，胡国胜建议，应推动(dong)政策落(luo)地落(luo)实，强化特色高中建设保障。建议广州市(shi)教育局成立专项工作的领导小组，力争在2030年基本建成特色高中的样态，在2035年全景展(zhan)现特色高中发展(zhan)成果。
整体谋划特色高中建设流程，通过“自主建设—项目校建设—参与分类交流—承办(ban)展(zhan)示—参与初评—专家终评”的方式推荐特色高中建设，力争3年内初步完成首批特色高中建设。还要建立学校特色高中专项经费保障制度，申报成为特色高中学校改造硬(ying)件建设提供支持。
转变育人理念，加快特色高中研究建设。相关部门要组织专家加大理论研究，科学预测、合理规划特色高中的结构比重(zhong)，人文(wen)、艺术、科技、理工、金融、法律、外(wai)语等领域的特色高中要占所有高中数量20%的比例。面向社(she)会各界加强对学校高中多样化发展(zhan)理念的宣传，形成推进高中多样化发展(zhan)的合力。打通“初中—高中—大学”合作路(lu)径，牵头(tou)中山大学、华南理工大学、暨南大学等高校共建特色高中，
重(zhong)视培(pei)育途(tu)径，推动(dong)特色高中内涵式发展(zhan)。通过“考核+评估(gu)”的方式申报市(shi)级、区(qu)级特色普通高中，引导学校真建设。统筹特色普通高中的自主招生、设备配置、经费投入等，增强特色普通高中办(ban)学的自主性(xing)。在普通高中全面发展(zhan)的基础上，编制特色课程实施指南，开设特色高中课程，研发适合学生特长发展(zhan)的课程。依托教科研机构，成立特色高中项目专家组，研制特色高中建设方案，总结发展(zhan)基本经验，形成理论成果，指导学校实践(jian)。