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为充分调动企业参与产教融合的积极性和主动性，优化教师队伍结构(gou)，推进高校人才培养与工程实(shi)践、科技创新有机结合，近日，教育(yu)部会同中央组织部、科技部、工业和信息化部、财政部、人力资源和社会保障部等联合印(yin)发《普(pu)通本科高校产业兼(jian)职教师管理办法(fa)》（以下简称《管理办法(fa)》）。产业兼(jian)职教师是指(zhi)由普(pu)通本科高等学校聘请，以兼(jian)职方式承担(dan)特定教育(yu)教学和实(shi)践创新任务的行业专家、专业技术人才和高技能人才。

作为高校教师，每到毕业季，学院有关(guan)同事(shi)都会催促甚至央求作为老师的我们给学生(sheng)介绍工作单位，给学生(sheng)找工作牵个线或搭(da)个桥。但我的内心是煎熬(ao)的，是充满愧疚(jiu)的，因为往往这个时候才会感觉，我和同事(shi)们对于(yu)学生(sheng)的日常培养，是存在一定问题的，学生(sheng)的专业能力似(si)乎并不完(wan)全契合用人单位的需求。

问题到底出在哪(na)里？具体而言，大体包括：我们教授给学生(sheng)的东西(xi)，很多脱离社会实(shi)际(ji)，学生(sheng)毕业后压(ya)根用不上，或用得很少(shao)。譬如，相当比重的高校普(pu)遍(bian)重视(shi)理论知识的灌输与传播，理论知识同时也是作为大部分高校教师相对熟稔与擅长(chang)的方面。毕竟他们中的多数人读(du)了硕士、博士，都经历了科研(yan)论文的发表、硕博士学位论文的撰(zhuan)写、相关(guan)科研(yan)课题的申报，而对理论知识的应用与运(yun)用环节相对薄弱。试问，这样重理论而轻实(shi)践或强理论而弱实(shi)践的老师，能教出多少(shao)实(shi)践与应用能力强悍的深(shen)受市场欢迎的学生(sheng)来(lai)？