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□刘少(shao)华
每个学期末，给(gei)学生(sheng)写期末评语都是一件让老师们很(hen)头疼的事情。据媒体(ti)报道，今年，老师中有一个新的潮流：用AI写评语。一搜索关键词，各种教程(cheng)、软件都跳了出来。
AI流行的时代，教师同样也无法回避AI带来的影响(xiang)。用AI备课、批改学生(sheng)作业(ye)，可以大大提高老师的工作效率。可用AI给(gei)学生(sheng)写评语的做法却有待商(shang)榷，因为AI毕竟不是老师，对线(xian)下的学生(sheng)根本不了解(jie)。
不可否认，AI 在撰写评语方面具有一定优势。它能够快速生(sheng)成内容，极大地(di)提高工作效率，让老师们从繁(fan)重的文字工作中解(jie)脱出来。同时，AI还能保持一定的语言多样性，避免了传统评语中的重复和模板化。但如果寄(ji)望于AI能写出契合学生(sheng)个性的评语，则并不容易。
教师的期末评语不仅仅是对学生(sheng)学习成果的反馈，更是促(cu)进学生(sheng)成长(chang)的重要工具。它承载着师生(sheng)关系、家校沟通的桥梁，体(ti)现了教师对学生(sheng)的理解(jie)和关怀。然而，AI生(sheng)成的评语往(wang)往(wang)缺乏情感温度，很(hen)难体(ti)现教师对学生(sheng)个性化发展的关注。这种情感的缺失正(zheng)是家长(chang)和社(she)会对AI评语最大的质(zhi)疑。不少(shao)家长(chang)担心(xin)，AI评语过于套路化，无法真(zhen)实反映学生(sheng)的特点和问题，从而影响(xiang)了教育的针对性和有效性。
另一方面，AI评语还可能削弱教师与学生(sheng)之(zhi)间的情感链接。教育不仅仅是知识的传授，更是情感的交流和人格的培养。评语作为这种交流的一部分，其内容的真(zhen)实性与情感的表达至关重要。如果教师过于依赖AI，可能会导致与学生(sheng)的情感链接逐渐淡化，从而影响(xiang)教育的整体(ti)质(zhi)量。这不仅违背了教育的初衷，也背离了教师的职业(ye)道德和教育责(ze)任(ren)。
教育是人与人心(xin)灵(ling)的沟通交流，学生(sheng)期望从老师的评语中感受到真(zhen)诚与关怀。若评语出自冰冷的机器，即便文字再华丽，也难以传递出温暖与力量，这对学生(sheng)的情感认知和价值(zhi)观塑造也可能产生(sheng)负面影响(xiang)。因此，我们需要明确的是，AI只(zhi)是辅助工具，不能完全替代教师的主观判断和情感投入。教师在使用AI生(sheng)成评语后，仍需对其进行仔细审核与修(xiu)改，融(rong)入自己对学生(sheng)的真(zhen)切关怀、殷切期望以及教育智慧。只(zhi)有这样，才能确保评语具有情感深度和教育意义，真(zhen)正(zheng)起到促(cu)进学生(sheng)成长(chang)的作用。
其次，学校和教育部门应该加强对AI技术的监管和规范。一方面，要确保AI技术的准确性和可靠性，避免误导或不实信息对学生(sheng)造成负面影响(xiang)；另一方面，也要规范AI技术在教育领(ling)域的应用范围，避免过度依赖技术而忽视教师的职业(ye)价值(zhi)和责(ze)任(ren)感。同时，可以鼓(gu)励教师探索更多元化的评价方式，如面谈、作品展示等，以更全面地(di)了解(jie)学生(sheng)的学习情况和个性特点。
此外，社(she)会和家长(chang)也应该以开放(fang)和包容的心(xin)态看待AI评语的现象。虽然AI评语目前还存在一些问题，但它是科技进步在教育领(ling)域的必然产物(wu)。我们应该相信教师能够合理利用AI技术，同时也要给(gei)予(yu)他们足够的支持和理解(jie)。
学生(sheng)评语虽只(zhi)是寥(liao)寥(liao)数语，却承载着教育的温度与希望。AI写评语的现象既有其合理性和必要性，也存在不少(shao)问题和挑战。我们应该以客观、理性的态度看待这一现象，既要充分利用AI技术的优势，也要警惕其可能带来的负面影响(xiang)。总的来说，我们仍然希望教师的评语能更走心(xin)一些、更符合孩子的个性，而不能千篇一律、一股子AI味儿。