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教育(yu)部等十八部门闻令而动，印发文件联合行动。两年以来，各(ge)地区、各(ge)部门前瞻布局、科学统筹，“科学教育(yu)加法”在中小学中广泛(fan)普及，“科学教育(yu)加法”人人做。
值此“科学教育(yu)加法”提出两周年之际，在教育(yu)部校(xiao)外教育(yu)培训监管司指导下，中国网(wang)特别推出“科学教育(yu)加法·两年答卷”系列策划，发掘特色案例(li)、梳理成(cheng)果答卷。
中国网(wang)2月20日讯（记者 孙(sun)晓彤）科学教育(yu)不仅是学校(xiao)教育(yu)的重(zhong)要组成(cheng)部分，更是提升全民科学素(su)质、培养创(chuang)新人才、建设教育(yu)强国、实现高水平科技自立自强的重(zhong)要基础。“做好科学教育(yu)加法”，需要整合全社会优质资源，精准对接学生多样化需求，形成(cheng)校(xiao)内外“同频共振”新格局，以培养学生对科技的好奇心、探求欲，树立科技报国志(zhi)向(xiang)，推动科学教育(yu)破局更破圈(quan)。
引(yin)入社会优质科学教育(yu)资源，打造全面育(yu)人“新天地”
校(xiao)外教育(yu)是我国基础教育(yu)的重(zhong)要组成(cheng)部分，是校(xiao)内教育(yu)的有益补(bu)充与延伸。为“做好科学教育(yu)加法”，教育(yu)部等十八部门发文强调(diao)，将科学教育(yu)纳入课后服务项目，吸(xi)引(yin)学生主动参(can)与。健全第三方机构(gou)进校(xiao)园(yuan)机制，统筹利用社会优质科学教育(yu)资源。由此，各(ge)地生动实践(jian)、积极探索(suo)，联动以校(xiao)外培训机构(gou)为代表的社会力(li)量作为课后服务的有益补(bu)充，拓宽科学教育(yu)的课程边界，在“课后3点半”时段为学生提供多样的科学课程。
浙江(jiang)省金华市将科学教育(yu)纳入课后服务基本项目，充分利用课后时间开展科学阅读、科普讲座、科学实验、科技创(chuang)作、创(chuang)客活动等。目前，已有112家(jia)科技类培训机构(gou)入校(xiao)提供服务，全市开设科学教育(yu)课后服务课程380余门。天津市河西区引(yin)进科技类非学科校(xiao)外培训机构(gou)参(can)与课后服务，全区中小学均配(pei)备(bei)校(xiao)内外“双”科学副校(xiao)长(chang)和“双”科学教育(yu)辅导员，从课程设置到师资配(pei)备(bei)，全方位保障科学教育(yu)的质量。
校(xiao)外培训做“减法”，校(xiao)内供给(gei)做“加法”，各(ge)地灵活、生动调(diao)集第三方社会力(li)量补(bu)充校(xiao)内资源、共建科学教育(yu)“资源库”，进一步提高学生课后服务覆(fu)盖面，打造全面育(yu)人“新天地”。
探索(suo)人工智(zhi)能教育(yu)，打造实时“科学资源库”
新一轮科技革(ge)命(ming)浪潮涌动，科技教育(yu)人才一体化发展的基调(diao)清晰(xi)，建设科技强国的号角洪(hong)亮，科学教育(yu)正当时。教育(yu)界正迎来一场(chang)深刻变革(ge)。与行业、市场(chang)高度(du)对接的教培机构(gou)，具备(bei)一定资源优势，部分教育(yu)机构(gou)凭借自身技术储备(bei)，灵活转型，率先投身人工智(zhi)能教育(yu)探索(suo)。
部分教培机构(gou)针对国家(jia)在人工智(zhi)能、航天科技、新能源等前沿领域的发展需求，与科研院所(suo)合作，引(yin)入最新科技成(cheng)果和应用案例(li)，及时将最新科研成(cheng)果融入学生课程，让学生了解和掌(zhang)握(wo)最前沿的科技发展动态，应用科学知识(shi)提高解决实际问题的能力(li)。如(ru)NB（No Book）技术应用于课程教学，让学生身临其境地感受(shou)科学现象，增强学习的沉浸感与互动性；基于大数据分析学生的学习行为和知识(shi)掌(zhang)握(wo)情况，为学生打造专业的AI私教老师，提供讲解、答疑等服务，精准实现教学和个性化学习路径推荐，提高学习效(xiao)率。
优质科学教育(yu)资源下乡，为学生插上“科学的翅膀(bang)”
通过京蒙(meng)协作对口支援，内蒙(meng)古(gu)科左后旗甘旗卡镇(zhen)中心学校(xiao)获得北京市朝阳区优质教育(yu)资源的对口帮(bang)扶，引(yin)进了“飞象双师素(su)质课堂”，为课后服务注入无限的科学含量。
“飞象双师素(su)质课堂”是一种线上线下相结合的数字教学软(ruan)件，线上，教师在大屏上为学生们讲授知识(shi)，进行游戏化学习和各(ge)类模拟实验；线下，教师带领学生跟随大屏教学，同步学习，开展各(ge)种课堂活动。全新的授课模式，新颖的视频动画，精致的随堂教材，激发了学生们对科学的探索(suo)热情，有效(xiao)解决了欠发达(da)地区“缺老师、缺资源”的双重(zhong)难题。
2年间，“飞象双师课堂”“飞”进河南开封、青海(hai)玉树藏族自治州(zhou)等地，将优质科学教育(yu)资源送进薄(bao)弱地区，为师生带来革(ge)新式的思(si)维变革(ge)，为身处(chu)各(ge)地的每一名学生插上“科学的翅膀(bang)”。
内蒙(meng)古(gu)察哈尔(er)右翼后旗明德小学五年级学生温佳怡就是其中的受(shou)益者。最近，她在思(si)考意大利比萨斜塔(ta)是怎样变斜的。她知道，比萨斜塔(ta)在上万公里之外，比她去过最远的地方——包头市还要远很多。然而，因为有“双师”课堂生动的视频、精彩的讲解、配(pei)套的手工活动，她感觉比萨斜塔(ta)如(ru)在身边一样。
明德小学五年级学生的课后服务也(ye)得益于“双师”课堂的建立。每周二放学后，该校(xiao)五年级的学生便掏出建筑材料包等待课后服务的铃声(sheng)响起(qi)。在课后服务时间，他们通过视频“双师”课程，在世(shi)界各(ge)地的建筑中畅游。学习比例(li)尺、画平面图、制作建筑模型，知识(shi)讲授和动手操作相结合的教学方式，很受(shou)学生欢迎。
此外，一些培训机构(gou)网(wang)校(xiao)基于线上发起(qi)“大‘画’科学”公益活动，组织城市学员与山区孩子通过分享科学学习思(si)维导图 “云对话(hua)”，探索(suo)科学奥秘，提升城乡学生科学素(su)养，促进彼此情谊。科技赋能，助力(li)缩小城乡差距，让每一名学生在建设科技强国的道路上“不掉队”。同时，校(xiao)外培训机构(gou)在“转型”中也(ye)为科技教育(yu)振兴乡村贡献力(li)量。
在教育(yu)“双减”中做好“科学教育(yu)加法”，不是一道简单的数学题，而是教育(yu)观(guan)念的转变升级。教育(yu)不是“灌满一桶水”，而是在孩子们心中 “埋下一颗火种”，借助更多的力(li)量播撒(sa)希望之火，帮(bang)助孩子们奔向(xiang)更好的未来。科学教育(yu)亦是如(ru)此，需要动员社会各(ge)界力(li)量和资源，参(can)与其中、浸润环境。
科技赋能、平台加持、资源共享、双师课堂……这些初见成(cheng)效(xiao)的探索(suo)为教育(yu)变革(ge)提供了一种看得见的新可能。