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小红花(hua)也能(neng)“开口说(shuo)话”（教育时评）
黄 超 《人民日报》（2025年02月24日第(di) 15 版）
奖励，是学校育人常用(yong)的方(fang)法，也是教育的重要工具，不仅深刻影响学生的成长，更折射出教育者的智慧和情(qing)怀(huai)。前不久，有两所学校的做法广(guang)受关注(zhu)，引发思(si)考(kao)：学校应如何(he)善用(yong)奖励，把握奖励的科(ke)学性有效性？
一所学校的做法关于“做题”。成都某中学为鼓励月考(kao)单科(ke)第(di)一、班级(ji)第(di)一以及进步最大的学生，在食(shi)堂设立“学霸就餐区”。如此有仪式感的奖励初衷可以理解，然而也引发担忧，是否会带来学生之(zhi)间的隔(ge)阂(he)，形成焦虑和不必要的压力，造成唯成绩的导向。后来，学校发布情(qing)况(kuang)说(shuo)明，称已整改取消，折射出育人理念(nian)的反思(si)：奖励要既(ji)鼓励先(xian)进又兼(jian)顾平衡，让每个学生都能(neng)在鼓励、尊重中成长。
一所学校的做法关乎“做人”。宁夏银川发生地震，一名高中生跑出教室时发现，身后有腿脚不便的同(tong)学难(nan)以撤离，便迅速折回，背起来往外冲。很多网友点赞，“优秀(xiu)的孩子”“善良(liang)是最重要的品(pin)质”。在全校师生大会上，这名学生收获(huo)荣誉称号、学费减免等嘉奖。这是对善举的肯定、奉(feng)献精神的褒扬，更激励学生在追求优秀(xiu)成绩的同(tong)时涵养高尚品(pin)德。
从(cong)两个案例可以看(kan)出，学校奖励看(kan)似(si)事小，实则意义重大。奖励不是目的，而是教育手(shou)段(duan)和载体。通过科(ke)学的激励与评价，让学生带着(zhe)荣誉感和自豪感主动进步、改变、成长，应是教育工作中常思(si)常新的问题。
一方(fang)面，思(si)考(kao)为何(he)奖。奖励的背后是教育评价，体现“何(he)为优秀(xiu)”“学习(xi)什(shi)么”的价值判断，释放鲜(xian)明的评价导向。奖励巧思(si)，就有更多学生勤于思(si)考(kao)、矢志创新；奖励团结(jie)，在于引导尊重集体、尊重他人；奖励学业上力争上游，不畏(wei)艰苦、以勤为径的孩子会越来越多。相(xiang)信(xin)很多人都有这样(yang)的经历，一直珍藏求学期间的荣誉、奖状。每一朵小红花(hua)都能(neng)“开口说(shuo)话”，教会我们何(he)为真善美，何(he)为勤学笃行。因(yin)此，于教育者而言(yan)，牢记立德树人根本任务，把科(ke)学的教育评价导向融入每一次奖励，方(fang)能(neng)激励学生德智体美劳全面发展，实现良(liang)好品(pin)行的内化。
实际中，有学校设立“精进不休”奖学金，奖励暂(zan)时落后但不断努力的同(tong)学，旨在告诉学生，奋斗(dou)的意义远(yuan)不止于分数高低(di)，更在于培养内生动力，向着(zhe)更高更远(yuan)持续迈(mai)进。有学校在运(yun)动会后，既(ji)奖励获(huo)奖选手(shou)，又奖励积极参与的学生，这超越了胜(sheng)负的界限，表(biao)扬的是拼搏(bo)的过程、合作的重要……在鼓励中，学生的价值认知和行为判断得到科(ke)学引导，继而增强自信(xin)心和价值感，更好树立目标、更勇敢地面对困难(nan)。这些，都是教育评价的科(ke)学阐释和生动注(zhu)脚。
另一方(fang)面，思(si)考(kao)怎(zen)么奖。从(cong)物质奖励到精神鼓励，从(cong)情(qing)绪价值的提供到他人认可的赋予(yu)，方(fang)式是否得当直接影响育人效果(guo)。学校要遵循教育规律和学生的成长规律，尊重学生的个性特点、行为表(biao)现和心理状态，视情(qing)况(kuang)、分场合灵活地选择方(fang)法。奖励除了点赞个人努力，还应起到示范(fan)作用(yong)，在学生间形成见贤(xian)思(si)齐、合作互助的氛围。特别(bie)是要避免“人以群分”“贴标签”等现象(xiang)，别(bie)让奖励成为主角的“聚(ju)光灯”，而要放大光源成为“远(yuan)光灯”，照亮学生共同(tong)成长进步的路。
与此同(tong)时，引导家(jia)长树立健康的成才观也很重要。今年寒假前，山东有学生获(huo)得了学校颁发的“进餐小标兵”奖状，满(man)怀(huai)喜(xi)悦地拿回家(jia)，没承想(xiang)得到家(jia)长一句“含金量不高”的评价，惹得孩子当场大哭。每个人都是独(du)一无二(er)的，都有属于自己的高光时刻。学校设立多样(yang)的奖励项目，就是努力为每个学生提供发光发热的舞台。家(jia)长要尊重和包容个体差异，主动看(kan)见蜕变、肯定成长，与学校一道以爱和鼓励为帆，引领孩子在人生的海洋中乘风破浪。
奖励体现教育的温度(du)深度(du)，体现教育的科(ke)学性。新学期，期待更多学生收获(huo)一朵朵“开口说(shuo)话”的小红花(hua)，怀(huai)揣自信(xin)、健康成长。