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羊(yang)城晚报记者 崔文灿
近(jin)日，关于“文科消亡成(cheng)为全球性(xing)浪潮”的(de)话(hua)题引发热议。据有关媒体(ti)报道，不少国家面临着人文学科专业毕业人数不断下(xia)降的(de)问题。近(jin)年来，诸多(duo)高校都(dou)选择对“边缘学科”开刀。这是否意味着文科衰弱已经不可避免(mian)？“文科消亡论”蔓延，如何理性(xing)审视文科困境？2025广东两会上，多(duo)位代(dai)表委员对此话(hua)题展开热议。
文科是否正在消亡？
“文科消亡”不算一个新鲜(xian)词(ci)。其背后(hou)，是长期以来盛行的(de)“文科无用论”的(de)论调。只是在当今(jin)科技大发展的(de)态势下(xia)，文科的(de)生存问题似(si)乎更加严峻。
在广东省政协委员、中山大学中文系创意写作教研室主任王威廉看来，学习文科，尤其是传统人文学科的(de)学生变少，并不是这几年才有的(de)现象，“学习理工类的(de)学生在近(jin)几年变多(duo)，是因为当我们进入以科技为主导的(de)现代(dai)社会后(hou)，需要大量的(de)科技人才的(de)结(jie)果，但这并不意味着文科会消亡。”
所谓(wei)的(de)“文科消亡”，可能只是当前社会的(de)一个阶段(duan)性(xing)认(ren)识。广东省人大代(dai)表、广州文学艺术创作研究院副院长罗丽认(ren)为，文科的(de)裁(cai)撤(che)和考生人数的(de)差(cha)距确实反映了当前社会对实用性(xing)和经济效益(yi)的(de)过(guo)度追求。在经济压力增大和就(jiu)业市场变化的(de)背景下(xia)，高校为了维持运营和发展，往往更倾(qing)向于将资源(yuan)投入到能够带来直(zhi)接经济效益(yi)的(de)学科，如理工科；同时，学生和家长在选择专业时也更加倾(qing)向于就(jiu)业前景明(ming)确的(de)专业。
不可否认(ren)的(de)是，如今(jin)理工科的(de)迅猛发展，的(de)确在一定程度上对人文学科形成(cheng)了冲击。广东省政协委员、广东省科协常委杜兰表示，传统文科研究是基于大量的(de)文献资料(liao)进行文本分析、定性(xing)研究和逻(luo)辑(ji)推演，但现在的(de)大模型都(dou)拥有强大的(de)自然语言处(chu)理能力，能够进行数据分析，使得文科研究逐渐向“数字人文”的(de)方向发展。
人文学科或迎(ying)新发展“良机”
面对科技迅猛发展的(de)浪潮，多(duo)位代(dai)表委员认(ren)为，人文学科的(de)发展，或许(xu)将迎(ying)来新的(de)发展机遇。
广东省政协委员、华(hua)南农业大学副校长仇荣亮认(ren)为，文科的(de)发展确实走到新的(de)历史时期，确切地讲，应该是“文科转型发展”。“利用人工智能丰富(fu)的(de)生成(cheng)式数据，则可以帮助教师更好地‘看见’学生，并在学生持续学习过(guo)程中‘看清’——更加了解学生，最后(hou)通(tong)过(guo)数据不断累积和智能运算，‘看准’学生，更好结(jie)合学生的(de)特征(zheng)作出教学决策(ce)，因材施教。”
广东省政协委员、中山大学大气科学学院教授崔峻也指出，文科并未(wei)走向衰落，而是面临重塑与升级的(de)机遇。“数字人文领(ling)域(yu)通(tong)过(guo)大数据技术挖掘古籍(ji)内涵(han)，为文化研究注入新活力；再如，考古领(ling)域(yu)引入地球化学手(shou)段(duan)，为探索历史真相提供了全新的(de)视角与方法(fa)。”崔峻强调，“这些都(dou)是文科与科技融合创新的(de)成(cheng)功案例，标(biao)志着文科发展正在开辟新路径。”
“‘新文科’主要是把现代(dai)信息技术融入文史哲等传统文科领(ling)域(yu)，通(tong)过(guo)文理交叉，一方面促(cu)进学科重组，一方面引导并帮助学生开展跨学科的(de)综合性(xing)学习，培(pei)养适应时代(dai)需要的(de)创新型人才。”省人大代(dai)表、广州大学人文学院教授哈迎(ying)飞说，“‘新文科’有助于提升传统文科的(de)应用场景，促(cu)进知识生产与信息技术的(de)深度融合，前景是相当广阔的(de)。”
不少代(dai)表委员认(ren)为，理工科与人文学科的(de)交叉融合，正是人文学科突破当下(xia)困境的(de)重要手(shou)段(duan)。
在杜兰看来，文科+理工科交叉学科的(de)推出，是很有前瞻性(xing)的(de)做法(fa)。但是，杜兰也指出，文科教授与理工科教授知识体(ti)系差(cha)异大，联合授课容易“各说各话(hua)”，课程容易变成(cheng)简单(dan)拼凑。“要想深度融合，高校需要建立跨学科教研中心(xin)，打破院系行政壁垒，共享(xiang)实验设备、科研经费(fei)；鼓励师生组队做跨学科项目(mu)。”
广东省政协委员、国家督学、广东省高等教育学会副会长廖(liao)益(yi)建议，从(cong)整体(ti)学科专业结(jie)构来看，办文科类专业的(de)学校应逐步、适当做出转型，“可以先办文理兼容的(de)专业，逐步积累经验、积累师资、添加设备；同时，还要办出自己特色，不要千(qian)篇一律。”对校方而言，要考虑内部文理学科专业机构问题，自身专业内涵(han)建设要加强改革，要赋予传统专业新技术、新内容；对教育主管部门来说，也应考虑全省结(jie)构问题，合理布局专业设置。
理工科人才也需要人文素养
在采访中，多(duo)位代(dai)表委员提到，如今(jin)的(de)社会发展已经越来越强调文理融合。就(jiu)算是理工类人才，也绝不能缺少人文素养的(de)培(pei)养。
广东省人大代(dai)表、中广核(he)工程有限公司调试中心(xin)专项试验资深专家周创彬从(cong)事的(de)是理工类科研工作，但他仍感慨文科对自己事业大有裨益(yi)：“理工类工作直(zhi)接动(dong)手(shou)产生的(de)价值很明(ming)显，但人文思想的(de)影响更为深远、作用巨大。我受(shou)益(yi)于哲学、地理和历史的(de)熏陶(tao)，当树立了正确的(de)价值观，具体(ti)的(de)知识才能发挥出它的(de)作用。”
广东省人大代(dai)表、广州禾信仪器股份有限公司董事长周振说道，“如果一个人只是想当一个普普通(tong)通(tong)的(de)工程师，或许(xu)文科的(de)素养对他的(de)影响还不是很明(ming)显；但如果他有志于成(cheng)为一个顶尖的(de)技术高手(shou)或者高层管理人员，那么文科素养在他的(de)人生历程和职业生涯(ya)中，将会扮演越来越重要的(de)角色。”
不可否认(ren)的(de)是，目(mu)前文科生的(de)就(jiu)业情况、薪酬待遇等，相对于理工科来说偏低。对此，代(dai)表委员们认(ren)为，这只是一种阶段(duan)性(xing)的(de)现象。
仇荣亮分析认(ren)为，目(mu)前国家经济结(jie)构，与之相对应的(de)高等教育专业结(jie)构都(dou)在调整阶段(duan)。文科毕业生面临的(de)工作机会和薪酬待遇问题部分也与这一外部环境相关；另一方面，劳动(dong)力市场也是敏(min)锐的(de)，能观察到很多(duo)文科生就(jiu)业非常好，深受(shou)用人单(dan)位的(de)喜欢。“阶段(duan)性(xing)的(de)调整会存在，但不应错误(wu)归因，更值得大家思考的(de)问题是，文科生有没(mei)有练好基本功，将自己锻炼成(cheng)为劳动(dong)力市场真正需要的(de)人才。”