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2月17日是北京中小(xiao)学开学第一天，“体育八条”成为新学期伊始家长热(re)议的话题。在这个(ge)由北京市教委与北京市体育局联合发布的《关于进一步加强新时代(dai)中小(xiao)学体育工作的若干措施》（以下简称“体育八条”）中，“体育选项走(zou)班制”“杜(du)绝说教课”“杜(du)绝阴阳课表”“班级联赛常态化(hua)”等关键词，让开学首(shou)日的话题从“寒假作业写完(wan)没有”转(zhuan)向(xiang)“体育课出汗了吗”。

回(hui)顾近5年的相(xiang)关政策，不难发现国家对青少年体育的重(zhong)视程度日益加深(shen)。从2019年党中央、国务院颁布的《中国教育现代(dai)化(hua)2035》将学生健康(kang)纳入国家教育现代(dai)化(hua)进程，纳入学校教育质量标准，也纳入学生综(zong)合素质评价(jia)，到2020年国家体育总局、教育部联合印发的《关于深(shen)化(hua)体教融(rong)合 促进青少年健康(kang)发展的意见》提出开足体育课；从2021年北京市发布的《北京市义务教育体育与健康(kang)考核评价(jia)方案》，到近年来多地推行的“每天1节体育课”的刚性要(yao)求，这些政策旨在通过加强体育锻炼，强化(hua)体育在中小(xiao)学义务教育中的地位，构建起覆盖全国的体质监测网络，学生肺活量、50米跑(pao)成绩等数据成为衡量学校工作的硬指标。

这些改革确实取得(de)了立竿(gan)见影的效果。2022年，国家学生体质健康(kang)标准测试达标优(you)良率达到了33%，较5年前有大(da)幅提升。但硬币的另一面是，很多孩子甚(shen)至(zhi)包括家长都将体育课视为“考试科目”，很多孩子一放学就被各种“体能提高班”“跳(tiao)绳培(pei)训班”接走(zou)，在学业方面被减了的“负”又以另一种形式加到了学生身上。