江苏省广播电视协会(hui)播音主持专业委员会(hui)秘书长、国家级普通话水(shui)平测试员贾进军认为：“AI 的应用对传统播音主持构成挑战，新(xin)闻播报和天气预报等标(biao)准化、重复性较高的任务(wu)已逐步被机器取代，专业能力不强、个人风格不突出的主持人可能会(hui)面临就(jiu)业压力。”

在贾进军看来，AI主播借助先进语音合(he)成技术，能根据内容和情感需求精准调(diao)节语音语调(diao)、语速及情感表达，虽仍与真人主播有差距，但这一(yi)差距会(hui)随技术进步逐渐(jian)缩小。未来播音主持的趋势可能是(shi)人机协作(zuo)模式，AI将辅(fu)助人类(lei)播音员和主持人提升工作(zuo)效率与内容质量。

真人主播仍有不可替代性

“播音专业学生碎了”“有了数字主播，真人主持人年过(guo)完后还有班上(shang)吗？”面对《杭州新(xin)闻联播》推出的数字主持人，不少网友在留言区发出以(yi)上(shang)感慨。

上(shang)海戏剧学院电影学院副院长、教授董健表示，对于人工智能，要秉持理性态度，既不能陷入(ru)技术恐惧，也不能盲目技术崇拜。播音主持专业涵盖采(cai)编播，涉及策划、采(cai)访、撰稿、编辑(ji)以(yi)及后期制作(zuo)等众多环节，AI只是(shi)替代了其(qi)中部(bu)分工作(zuo)。习近平总书记对宣传工作(zuo)者提出的“四(si)力”要求，即脚力、眼力、脑力和笔力，是(shi)AI无法替代的。播音员、主持人不只局限于播报，还要深入(ru)基层采(cai)访，用眼力发现真善美，用脑力去(qu)伪(wei)存真，用笔力展(zhan)现成果。尤其(qi)是(shi)主持人最重要的共情能力，虚拟主播目前(qian)还不具备。

“行业内高质量的作(zuo)品依然需要配音演播艺术家或播音员主持人来完成，AI主播更多的是(shi)替代一(yi)些低质量、基础的信息传播工作(zuo)，如普通伴随类(lei)的音频信息转化。”浙江传媒学院播音主持艺术学院副院长、教授王一(yi)婷表示，“人类(lei)情感的变化丰富多样，呈现方式极为多元，绝非(fei)像调(diao)配色(se)彩那样，能够轻易地(di)被复刻与模拟。尽管AI在语音识别等方面不断发展(zhan)，但在模仿人类(lei)情感的细微变化上(shang)，仍存在巨大差距。因此，强化学生在专业方面的人格化表现能力至关重要，这是(shi)播音主持专业不可替代的核心能力。”

在上(shang)海戏剧学院播音与主持系主任、副研究员费泳(yong)看来，主持人重要的是(shi)搭建“人与人的链接”。例如，在情感电台、现场互(hu)动等需要共情的场景中，人类(lei)具有不可替代性，主持人的生命力在于能够创造(zao)有温度的内容。AI主播是(shi)补充(chong)而非(fei)替代，因为主持人的个性、文化诠释能力和临场应变能力依旧是(shi)他们的核心竞争力。信息获取易被AI取代，但个性化解读、价(jia)值观(guan)引导和共情沟通永远稀(xi)缺。技术越(yue)发达，人类(lei)越(yue)需守护“爱的链接”。

贾进军认为，AI技术的广泛应用并(bing)不意味(wei)着人类(lei)主播被完全替代。在需要情感表达、复杂判断和高度互(hu)动的节目中，如访谈、现场直播等，AI难以(yi)复制人类(lei)的独(du)特魅(mei)力和创意。

“真正优秀的主持人不仅是(shi)信息传递者，更是(shi)以(yi)情感和温度触动人心的艺术家。技术虽能实现流畅与精准，却无法取代人与人之间的共鸣与真实表达。与其(qi)焦虑，不如思考如何借助AI提升自身(shen)竞争力。”珠海广播传媒融媒一(yi)部(bu)副总监、珠海传媒集团(tuan)团(tuan)委书记陶俊(jun)树说道。

中国传媒大学播音主持艺术学院博士研究生邵同学告诉记者：“冲击必然是(shi)存在的，但所谓的‘明显(xian)的冲击’更多的是(shi)一(yi)种(zhong)噱头；在实际应用层面，人工智能主播并(bing)未在广播电视节目中被普遍应用，也没有形成稳定(ding)的、具有一(yi)定(ding)规模的观(guan)众群体。”

播音主持专业报考是(shi)否大受影响？

从目前(qian)来看，AI的热度并(bing)未使播音主持专业的报考趋冷。数据显(xian)示，全国开设播音与主持艺术专业的高校(xiao)已突破200所，年均培养毕业生超过(guo)3万(wan)人。在专业院校(xiao)中，中国传媒大学、中央戏剧学院、上(shang)海戏剧学院、浙江传媒学院、南京艺术学院等具备校(xiao)考资格的院校(xiao)持续(xu)引发报考热潮，竞争激(ji)烈，可谓“百(bai)里挑一(yi)”。

“自播音主持专业诞生伊始，形象(xiang)塑造(zao)、语言基本功(gong)锤炼、思维反应能力培养、心理素质提升，以(yi)及广博知识与人文素养的构建，便是(shi)该专业核心素养不可或缺的组成部(bu)分。大众对播音主持专业常存误解，有人觉(jue)得艺考对文化分数要求较低，甚至认为凭借一(yi)年集训就(jiu)能速成。”王一(yi)婷以(yi)《哪吒》系列电影导演饺子为例说，饺子学医出身(shen)却在动画导演领域取得成功(gong)，但不能因此否定(ding)高校(xiao)相关专业的培养，因为每个专业都(dou)需要天赋与专业培养相结合(he)。播音主持从业者同样需要天赋与兴趣相互(hu)交(jiao)融，才有可能在这一(yi)领域崭露头角。

本硕均就(jiu)读于上(shang)海戏剧学院主持专业的史(shi)汶篱认为数字人的兴起对她而言既是(shi)机遇也是(shi)挑战。“AI的发展(zhan)要求我在思想(xiang)深度、表达技巧(qiao)、情感传递和创意构思等方面进一(yi)步提升，做到‘一(yi)专多能’。同时，这也激(ji)励(li)我积极探索，开拓新(xin)的就(jiu)业路径。”史(shi)汶篱说。

就(jiu)读于广州某(mou)大学播音主持专业大三的李同学正准备考研转攻(gong)法律硕士。他坦(tan)言：“AI主播的发展(zhan)让我对未来感到焦虑，觉(jue)得自身(shen)在就(jiu)业市场竞争力不足，所以(yi)选择(ze)跨考法律专业，因其(qi)专业壁垒更强，我希望自己能成为深耕法律领域的媒体人。”

正如王一(yi)婷所说，随着技术的不断更迭发展(zhan)，专业会(hui)经历大浪淘沙，留下坚(jian)定(ding)、优秀的人才。专业学得好的学生面临的是(shi)多元化的选择(ze)。即便未从事相关行业，播音主持专业赋予学生的沟通、表达和共情能力，也能让他们在其(qi)他岗位上(shang)获得并(bing)把握更多机会(hui)。

高校(xiao)播音主持人才培养如何应变？

人工智能与人类(lei)主播并(bing)非(fei)简单的替代竞争关系，而是(shi)共同构建智能化时代的传播新(xin)范式。播音主持专业教育的核心价(jia)值，正从单纯的语言技巧(qiao)训练转向(xiang)媒介素养、思想(xiang)深度与人机协作(zuo)能力的综合(he)培养。随着AI技术不断发展(zhan)，高校(xiao)播音主持专业该如何主动应变？

董健指出，上(shang)海戏剧学院非(fei)常重视人工智能在各专业的运用。从去(qu)年开始，学校(xiao)就(jiu)探索用人工智能技术赋能课程，与头部(bu)人工智能企(qi)业及理工科高校(xiao)展(zhan)开合(he)作(zuo)，进行技术的艺术驯化、数据采(cai)集等工作(zuo)，将人工智能有机融入(ru)课程，这些举措有助于学生更客观(guan)理性地(di)认识、运用人工智能。在播音主持专业人才培养方面，上(shang)海戏剧学院的目标(biao)是(shi)让学生具备突出的综合(he)艺术能力、语言表达能力，以(yi)及演播空间运用能力等，让学生能够适应多种(zhong)媒介环境，具备在不同媒介平台上(shang)演播和主持的能力，这些也是(shi)播音主持专业学生的核心竞争力。

王一(yi)婷介绍道，浙江传媒学院在播音主持教学过(guo)程中有效运用人工智能技术，为学生提供更优质的学习资源和更高效的学习手段。通过(guo)巧(qiao)妙运用虚拟空间、精心搭建跨时空教学场景以(yi)及创新(xin)创建虚拟实验室，为日常教学活动注入(ru)了新(xin)的活力。

“AI数字人的发展(zhan)促使主持人更加追求个性化表达。主持人需要积极打造(zao)个人IP。高校(xiao)应当协助学生找到热爱与擅长的结合(he)点，以(yi)培养差异化的竞争力。例如，擅长舞蹈的学生可以(yi)深耕舞蹈类(lei)综艺节目的主持，而戏曲爱好者则可以(yi)结合(he)自身(shen)的身(shen)段优势，学习成为文化传播者。艺术教育的核心在于塑造(zao)‘独(du)一(yi)无二的个体’。”费泳(yong)告诉记者。

贾进军建议(yi)，高校(xiao)播音主持专业改革应着重加强AI技术教育与传统技能的融合(he)，提供跨学科知识与实战经验，培养在数字化转型时代具备核心竞争力的复合(he)型人才。例如，高校(xiao)应将人工智能基础知识、语音合(he)成技术、自然语言处(chu)理等内容纳入(ru)课程体系，让学生了解并(bing)掌握这些新(xin)兴技术，具备与AI协作(zuo)的能力。

“当下是(shi)一(yi)个剧烈变革的时代，很难仅凭在校(xiao)内四(si)年或七(qi)年的学习就(jiu)从容应对各种(zhong)变化。终身(shen)学习非(fei)常重要，人才培养不仅仅依赖于高校(xiao)，岗位培养与社会(hui)培养同样不可或缺。”王一(yi)婷表示，“我们应秉持这样的观(guan)念：以(yi)高校(xiao)系统培养所提供的底层素养和能力结构为基础，结合(he)其(qi)他多方面进行学习。”