本版(ban)今起推出(chu)《学创(chuang)天地(di)》栏目，走进全国各地(di)的创(chuang)新学校，探索它们在教学理念、课程设置、教学方法等方面的突(tu)破和实践(jian)，分享那(na)些激发(fa)学生潜能、培养创(chuang)新能力的经验与智慧。

探月学校是一所年轻的创(chuang)新学校。2017年，它成(cheng)立于北京大学附属中学教学楼内，当时仅有30余名学生。7年过去，如(ru)今探月学校扩展(zhan)为(wei)拥有500余名学生、经北京市朝阳区教育委员会批复成(cheng)立的十二(er)年一贯制民(min)办非营利性学校。这所创(chuang)新学校，有何特色？

走班(ban)选课 个(ge)性教学

初春的一个(ge)午后(hou)，本报(bao)记者走进位于北京市朝阳区国家网球中心莲花馆的探月学校，仿佛走进了一个(ge)“创(chuang)客空间”。进门(men)左手边摆放(fang)着一台由学生自己设计和运营的咖啡售卖车，走廊里挂着色彩鲜艳的涂鸦海报(bao)。不少学生已经结束了一天的课程，三三两两聚在休息区、走廊、设计室，有的戴着VR眼镜摆弄设备，有的拿纸笔涂涂画画，还有的在电(dian)脑前敲着代码……

探月学校由王熙乔等人于2017年成(cheng)立于北大附中校园南(nan)楼内，2018年9月正式(shi)开学。学校实行选课制和项目式(shi)学习，混龄教学，主张(zhang)个(ge)性化学习。2022年，该校接管了原本由清华附中管理的清森学校，搬入奥森校区，开启了从高中拓展(zhan)到小学和初中的旅程。截至2024年6月，已有四届学生从探月学校毕业，他们中不少去了美国纽(niu)约大学、英国帝国理工学院、荷兰阿姆斯特丹大学等国际知名学府。

王子浩然是学校十一年级学生，初中在天津(jin)就读。中考(kao)后(hou)，王子浩然从同学那(na)儿了解到探月学校，他对其新颖的教学模式(shi)很感兴(xing)趣，经过笔试、面试等，王子浩然如(ru)愿以偿。

“到探月学校之后(hou)，我的自学能力提(ti)升很快。”王子浩然说，这正是学校吸引他的原因(yin)之一，“平日里，老师对我们的要求不多，鼓励我们自行探索和提(ti)问。前段时间我想学习安卓系统开发(fa)，学校提(ti)供学习平台和资源，我就自己去查找，摸索出(chu)了适(shi)合(he)我的学习方式(shi)。”

何成(cheng)是探月学校十二(er)年级的学生，他很早就确(que)定(ding)自己未来想学计算(suan)机，而学校的课程设置满足了他的兴(xing)趣。何成(cheng)说：“探月学校的学习计划更加个(ge)性化。比如(ru)我们可(ke)以自己选课，在没课的空闲时间做自己喜欢的事情。”

走班(ban)选课制是探月学校的教学特色，匹配每一个(ge)学生的学习兴(xing)趣。探月学校科创(chuang)与设计学部负责人陈雯介绍：“在探月，学生可(ke)以根据自己的兴(xing)趣和时间需求安排课表，因(yin)此同一个(ge)年级的两名学生的课程表是不一样的。探月的课程覆盖全面，数学、科学、中国研究、英语等学科都有，高中部课程有90多门(men)。我们把(ba)课程按照学科和难度编码，不同课程在设置时有不同的选修条件。”

“还记得九年级时，有一门(men)课让我印象非常深刻。”何成(cheng)说，“这门(men)课上，我有机会接触并(bing)探索了前端开发(fa)，包括HTML、CSS和Java三种(zhong)计算(suan)机语言，在此过程中我发(fa)现了自己的兴(xing)趣所在，明确(que)了之后(hou)的学习方向。”

陈雯说：“九、十年级是相对低阶的学习，学生在这个(ge)阶段适(shi)应(ying)学校环(huan)境、探索个(ge)人特长(chang)，在十年级结束时需要参加年末答辩，呈(cheng)现自己的作品来阐述学习收获。通过答辩后(hou)，学生可(ke)以选择3个(ge)不同的学习路径，分别是‘学术研究路径’‘艺术路径’和‘孵化器(qi)路径’。顾名思义，‘学术研究路径’支持(chi)学生学习整合(he)观点、查找文献、做独立研究；‘艺术路径’的学生创(chuang)作作品，表达自我；‘孵化器(qi)路径’支持(chi)学生做一些社(she)会创(chuang)新和公益性质的项目。”

校企联培 学以致用

除了以上3种(zhong)路径外，自2022年7月开始，探月学校与一家科技公司联合(he)发(fa)起了校企联培项目，面向探月学校九至十二(er)年级学生，在探月的教育教学体系基础之上，校企双方投入大量资源来培养互联网及相关领(ling)域(yu)的应(ying)用型创(chuang)新人才，并(bing)计划探索更具创(chuang)新性的前沿(yan)课程与真实项目，期待学生在毕业后(hou)，解决现实中的社(she)会问题(ti)。

记者了解到，探月校企项目把(ba)培养学生的可(ke)迁移技能和思维习惯融合(he)在课程设计中，希望让教学不仅满足企业端岗位的技能需求，也延伸(shen)至对学生的综合(he)素养培养。合(he)作企业在算(suan)力和数据上给(gei)予充分支持(chi)，学生也有机会与企业专家深入交流，获得来自项目与市场的真实反馈，从而做出(chu)基于真实需求的高价值产品，成(cheng)为(wei)兼具前沿(yan)视野(ye)与开发(fa)、设计能力的科技创(chuang)变人才。

何成(cheng)是校企联培项目软件工程方向的一员，他坦言参与其中收获很多。何成(cheng)说：“我开始从一个(ge)全新角度去看待计算(suan)机科学底(di)下的软件工程分支。之前，我觉得计算(suan)机科学是学技术、敲代码，但在校企实践(jian)后(hou)，我意识到它背后(hou)有很多知识，技术层面只是最底(di)层，在此之上还有用户思维、市场分析等需要综合(he)考(kao)量的因(yin)素。”

肖迦心是校企项目用户体验设计方向的学生，她(ta)说：“在校企项目的第一年，我们主要练习软件使(shi)用。第二(er)年我参加了较为(wei)完整的一个(ge)设计项目，为(wei)一个(ge)‘灵感博物(wu)馆’APP做界面设计。这个(ge)APP我很感兴(xing)趣，从前期了解到视觉呈(cheng)现，每一步都很有意思。”

王子浩然认(ren)为(wei)在校企项目中学到的知识很实用。他说：“前段时间我在完成(cheng)一项数学论文时，就运用到了在校企项目中学到的用爬虫技术抓(zhua)取并(bing)分析数据的方法。我们的论文主题(ti)贴近生活，这让我感受到了知识在实际生活中的应(ying)用。”

为(wei)了帮助学校奖学金、师资建设，探索前沿(yan)教育，不久前，探月教育基金会正式(shi)开启设立。学校的所有收入以及募集到的捐赠资金，都将投入到学校的高质量发(fa)展(zhan)中，以更好(hao)地(di)支持(chi)学生成(cheng)长(chang)。更长(chang)远看，来自社(she)会优秀企业家们的捐赠，为(wei)探月的永久非营利性运行提(ti)供了资金与后(hou)盾。而探月的毕业生，也将在未来反哺下一代人的教育与发(fa)展(zhan)。

以探月奖学金为(wei)例(li)，据学校相关负责人介绍，今年的奖学金不仅覆盖更多的学生群体，在个(ge)人可(ke)获得的奖学金额度上也大幅(fu)提(ti)升至100%全奖。除了面向个(ge)人的奖学金，学校还向应(ying)用型科创(chuang)、学术型科研以及社(she)会创(chuang)新项目提(ti)供“探月项目基金”。这些资金将帮助学校在各方面提(ti)升办学高度，更好(hao)地(di)支持(chi)探月实现自身的愿景(jing)，探索教育创(chuang)新。