周老师的数学欢乐颂

海淀区上庄学校上庄校区五年级(ji)2班王芊依

我们学校有(you)许多不同风格的老师，有(you)人(ren)喜欢温柔(rou)优雅的语(yu)文老师，有(you)人(ren)喜欢活力满满的英(ying)语(yu)老师，而我最喜欢的，还是幽默(mo)风趣的数学周老师。

周老师留着一头乌黑亮(liang)丽的长发，看起来特别(bie)浪漫。她喜欢扎高高的马(ma)尾辫，总(zong)是显得干净利落、充满精(jing)神。她有(you)一张小巧的嘴(zui)巴(ba)，总(zong)是滔滔不绝地(di)给我们讲有(you)趣的故事，她清澈明亮(liang)的大眼睛，总(zong)能(neng)细心地(di)观(guan)察到我们的一举一动(dong)。

我之所以喜欢周老师，是因为她的风趣和幽默(mo)让课堂变得生动(dong)有(you)趣。她经常分享自己的生活趣事。有(you)一次，她给我们讲了她和朋(peng)友在云南买到毒蘑(mo)菇的故事。讲故事的时候，周老师特别(bie)擅长把数学知识融(rong)入其中，让我们在听故事的同时也学会了新的知识。那节课我们不仅(jin)掌握了很多数学知识，还明白了“珍爱生命，远离毒蘑(mo)菇”的道理。大家听得津津有(you)味，教室里笑声不断，就像一个欢乐的海洋。

这就是我心中无比敬爱的周老师。她用独特的教学方(fang)式赢得了我们的喜爱。“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。”看到周老师的辛勤付(fu)出，我想说：“我们一定会用更优异的成绩(ji)来回报您！”

“川(chuan)剧变脸”大师

海淀区六一小学五年级(ji)6班陈妍心

童年中，有(you)许多迥(jiong)然不同的老师，令(ling)我印象最深刻(ke)的是我的语(yu)文王老师，因为她有(you)一个独特的称号——“特异功能(neng)”老师。

说到特异功能(neng)，最厉害的那招就数“秩(zhi)序维护”了。有(you)一次班里闹哄哄的，班长、纪律委员喊破(po)了嗓子(zi)，班里的“大灰狼”却无动(dong)于衷，该喊的喊，该闹的闹，嘴(zui)巴(ba)就像开了闸似的！突然一个女生大喊道：“王老师来啦！”“大灰狼”就像遇(yu)到猎(lie)人(ren)般，以迅(xun)雷不及掩耳之势(shi)迅(xun)速窜回了座位，眼神忐(keng)忑不安地(di)盯(ding)着前面同学的后脑勺。随着开门声响起，王老师走进教室，如雷达般迅(xun)速扫(sao)视了一遍(bian)，直到班里鸦雀无声。

王老师还有(you)“川(chuan)剧变脸”的特异功能(neng)。当我们的成绩(ji)噌噌往上涨时，王老师的脸上就像绽放了五彩缤纷的花朵，嘴(zui)角上扬(yang)；当有(you)的同学上课不守纪律，交头接耳时，王老师的脸上顿时乌云密布，如同雷雨将至。因此同学们都(dou)管王老师叫“川(chuan)剧变脸”大师。

王老师还会“透(tou)视眼”。上课时如果有(you)同学在抽屉里打“地(di)道战”，王老师总(zong)能(neng)精(jing)准打击。一个周四上午的语(yu)文课，王老师正在投入地(di)书写板书，一位女同学小心翼翼地(di)拿出来做了一半的手工，偷偷地(di)在抽屉里摆(bai)弄了起来。突然，王老师一个丝滑的转身，三步并作(zuo)两步来到那个女生面前。那个女生顿时手忙脚乱，手工也掉在了地(di)上。她低下头，似乎在等待王老师的批评。然而王老师并没有(you)严厉地(di)批评她，而是悄(qiao)悄(qiao)地(di)拍拍她的肩膀轻声说：“要认真听讲哦，不要做小动(dong)作(zuo)。”那个女生也羞愧地(di)低下了头。看，这不是透(tou)视眼是什么呢？

我爱我的王老师，因为这些(xie)“特异功能(neng)”都(dou)是为我们修炼的！你们的老师都(dou)有(you)什么“特异功能(neng)”呢？如果有(you)，请(qing)在我的耳边悄(qiao)悄(qiao)告诉我吧！

“晴(qing)雨转换”表情包

海淀区实验小学九一分校5年级(ji)黄梓宸(chen)

她，个子(zi)不高，不胖也不瘦，高高的鼻梁上架着一副眼镜。透(tou)过厚厚的镜片，一双(shuang)眼睛透(tou)着坚定与威严。这就是我的数学老师——李(li)老师。如果有(you)同学数学成绩(ji)下滑，那最大的原因肯(ken)定是学习(xi)不用心了。“对付(fu)”那些(xie)不用心学习(xi)的同学，李(li)老师可是有(you)绝招的。

老师的表扬(yang)和批评总(zong)会放在一起，配上她的表情晴(qing)雨表，从(cong)而形成鲜明的对比。一次，一位同学早(zao)自习(xi)的四道计算题不仅(jin)全对，而且(qie)每一道题都(dou)写了验算。而另一位同学四道题居然全错了。于是，在课堂上，李(li)老师高高举起全对的那本数学本，眼里满是欣赏的目(mu)光，语(yu)重心长地(di)对大家说：“同学们，大家看，这位同学计算全对，不仅(jin)书写工整，还在旁边写了验算。他这种认真的学习(xi)态度值得我们全班同学学习(xi)！”此时，李(li)老师的话语(yu)就像和煦的暖阳，让人(ren)如沐春风。谁料，她的表情下一秒(miao)就“晴(qing)转阴(yin)”了。只见老师又拿起一个本，紧绷着脸，妈呀，这“雨”说来就要来了！老师把那位同学叫了起来，抬高嗓音：“计算题你竟然错这么多？你看看，抄(chao)错数的、丢了数的、算错数的，你是怎么做的题？！”在这“雷电交加”之下，那位同学羞愧地(di)低着头，不敢(gan)与老师对视，也不敢(gan)狡辩(bian)了。

李(li)老师整治课堂纪律的绝招并不都(dou)靠严厉，也有(you)温柔(rou)的一面。一天，一位同学在下面窃(qie)窃(qie)私语(yu)，老师却既没瞪眼，也没绷脸，甚至还面带一丝笑意，真是出乎意料。我心想，老师今天大概想整天“晴(qing)天”，不想生气吧？只见老师温和地(di)对那位同学说：“某(mou)某(mou)同学，请(qing)你来回答一下这个问题。”果不其然，这位同学结结巴(ba)巴(ba)地(di)回答不出，最后只能(neng)尴尬(ga)地(di)坐下认真听讲。看到这位同学已(yi)经意识到错误了，老师微微一笑，教室里又恢(hui)复了“风平浪静”。

看，这就是我们的李(li)老师。正所谓严师出高徒，我们班数学课的纪律好了，作(zuo)业正确率高了，数学成绩(ji)也直线上升(sheng)，比如我，已(yi)经好多次在数学练习(xi)中拿到满分了。这一切，真得感谢(xie)我们敬爱的李(li)老师！

带“迷路小鸟(niao)”回家的尹向(xiang)导

海淀区红英(ying)小学五年级(ji)1班尹艺涵

尹老师是我的单簧管老师，他个子(zi)不高，眼神却十分有(you)威慑力，黑白相间的头发透(tou)露(lu)出岁月的沧桑(sang)，而他那标志性的打扮——长裤搭配短袖，再架上一副极具辨识度的眼镜，仿佛为简(jian)约质朴的教室空间，增添了一抹独特而神秘的色(se)彩。尹老师上课时经常用一根木棍打拍子(zi)，那震天响的声音常常吓得我不敢(gan)造次。

记得有(you)一次上课时尹老师让我吹一首新曲子(zi)，前面我吹得十分动(dong)听，可到后面就越来越不熟练，最后怎么吹都(dou)吹不准了。我听到木棍的声音逐渐放慢，尹老师的笑容(rong)也凝固在了脸上，我手心里渗出了冷汗。我心里默(mo)默(mo)祈祷(dao)“千万别(bie)批评我，千万别(bie)批评我……”而尹老师并没有(you)责备我，反而是带着一抹笑容(rong)说：“小涵，你这首曲子(zi)吹得和迷路的小鸟(niao)似的，找不到北啦！不过别(bie)担心，有(you)我在，保证让你找到回家的路！”说完，尹老师走到我身旁示(shi)意我放松下来，然后仔细观(guan)察我的手指和嘴(zui)唇的位置，接着他轻轻调整我手指的位置，告诉我如何更好地(di)压音孔。他又拍拍我的背，让我注意调整气息(xi)。尹老师一边示(shi)范一边用那根富有(you)节奏感的木棍打拍子(zi)。在他的指导下，我逐渐找回了信(xin)心。每次出错，尹老师都(dou)会用他那幽默(mo)的语(yu)言鼓励我，让我不要气馁。终于，在无数次的努(nu)力和尝(chang)试后，我终于攻克了难(nan)关，成功吹出了那首优美的曲子(zi)。

尹老师虽然严厉，但他却耐心又温柔(rou)，帮我打开了音乐之门，让我感受到了音乐的悦耳、动(dong)听。

语(yu)文老师总(zong)有(you)新花样(yang)

海淀区民族小学五年级(ji)2班黄敬聆

我们班这学期新来了一位语(yu)文老师——李(li)老师。她如同冬日(ri)里的暖阳，夏(xia)日(ri)里的清风。

李(li)老师每天早(zao)晨都(dou)会骑着共(gong)享单车来到学校。每当语(yu)文课的铃声一响，同学们就安静地(di)坐在座位上等待李(li)老师的到来。只见她轻盈地(di)走进教室，乌黑的短发披在肩膀上，一张白净的瓜子(zi)脸，一对细细弯弯的柳叶眉，眼睛像明亮(liang)的黑宝石，笑的时候雪白的牙齿从(cong)口中露(lu)出。她经常穿一件黑色(se)的大衣，大衣的边缘用亮(liang)片装饰，看起来就像一只翩翩起舞的黑色(se)凤尾蝶。

李(li)老师是一位性格开朗活泼的老师，经常带着我们一起把语(yu)文课玩出新花样(yang)来。在课堂上，我们可以当小老师走上讲台讲故事，也可以组成小组表演课本剧和绘制思维导图。到了期末，她还会给我们梳理重点内容(rong)和有(you)趣的口诀。不管多淘气的学生都(dou)会在她的带领下进入语(yu)文的华丽殿堂。在课下，李(li)老师就像朋(peng)友一样(yang)陪我们聊天，话题多种多样(yang)。大课间时她还会陪我们跳(tiao)长绳呢！

李(li)老师的办公桌是全办公室最独具一格的。其他老师的办公桌上都(dou)是一成不变的电脑和教材，而李(li)老师的桌上可就有(you)趣极了，像一个小展厅一样(yang)：各种各样(yang)有(you)趣的小盲盒、小挂饰都(dou)摆(bai)在木架子(zi)上，旁边还放着一块小白板。我最喜欢的就是摆(bai)在桌角的玻璃缸盆(pen)景了。里面有(you)茂(mao)密的绿植(zhi)，像一个微缩的小森林。

这就是我们班的语(yu)文李(li)老师。在我心中，若(ruo)用色(se)彩来描(miao)绘她，黄色(se)必定是主色(se)调：独特而明亮(liang)；还要加一些(xie)浅绿色(se)：友善而温柔(rou)；最后再加一抹大红色(se)：热烈而奔放。我非常喜欢我们班的李(li)老师！

春风老师的“眼神暖”

海淀区枫丹实验小学五年级(ji)1班刘蕤涵

在校园的走廊(lang)里，倘若(ruo)你经过我们班，不经意间听到某(mou)位老师正轻言细语(yu)、娓娓道来，那声音仿佛一阵轻柔(rou)的微风，轻轻拂过教室的墙壁，悠悠地(di)飘进你的耳畔。与此同时，还有(you)一双(shuang)目(mu)光如水的眼睛温柔(rou)地(di)看向(xiang)某(mou)位同学，那这位老师必定是令(ling)人(ren)倍(bei)感亲(qin)切的“春风老师”——郭老师了。

郭老师身材高挑，站在讲台上总(zong)是显得格外挺拔。她生得眉目(mu)如画，精(jing)致的五官搭配在一起，透(tou)着一种别(bie)样(yang)的气质。每天清晨，阳光透(tou)过窗(chuang)户洒在教室里，郭老师就会神清气爽地(di)走进来，那一刻(ke)，她看起来是那样(yang)的和蔼可亲(qin)，嘴(zui)角微微上扬(yang)的笑容(rong)仿佛能(neng)驱散清晨的慵懒，让我们如沐春风，满心欢喜地(di)开启一天的学习(xi)时光。

即便我们偶尔(er)调皮捣蛋，郭老师也不会疾言厉色(se)，而是像春日(ri)里的暖阳被薄云轻轻遮挡了一下，稍作(zuo)停(ting)顿后，依旧用温和的语(yu)气提醒我们。她轻言慢语(yu)地(di)讲道理，那声音宛如山间的溪流潺潺，声声入耳，音量不大，却有(you)着一种神奇的魔力，能(neng)直直地(di)钻(zuan)进我们的耳朵里，让我们的小心脏也跟着平静下来，瞬间意识到自己的错误。

郭老师的温柔(rou)之处可不止这轻言细语(yu)，她还有(you)一招让人(ren)如沐春风的独家秘籍——“眼神暖”呢！就拿我们班的王军（化名）同学来说吧，他平日(ri)里就像个精(jing)力充沛的小猴子(zi)，活泼调皮得很，在教室里上蹿下跳(tiao)，一刻(ke)也闲不住。可只要郭老师目(mu)光朝他看过去，那眼神里仿佛藏着无尽(jin)的关怀与期许，又似带着无形的感染力，王军立(li)马(ma)儿就像被施了魔法一样(yang)，瞬间老实下来，乖乖地(di)坐在座位上，活脱脱变成了一只温顺的小猫咪。

郭老师还时常会从(cong)家里带来各种各样(yang)美味的小零食，专门奖励给那些(xie)成绩(ji)有(you)进步的同学。每一份奖励的背后，都(dou)饱含着郭老师对我们的殷切期望，引领着我们在学习(xi)的道路上扬(yang)帆起航，不断进步。

这就是我们班独一无二的“春风郭老师”，她的每一句(ju)话都(dou)能(neng)穿透(tou)我们的耳朵，深深地(di)烙印在我们的心坎里。在她的教导下，我们对待学习(xi)越发认真，也在这个充满温暖与关爱的班级(ji)里，快乐又茁壮地(di)成长着。

会念“紧箍咒”的班主任

北京(jing)航空航天大学附属小学五年级(ji)4班晋翔祺

明媚的阳光穿过玻璃洒进教室，讲台上一个帅气的身影正在不停(ting)地(di)晃动(dong)。他高高瘦瘦的，微短的头发犹如一个个数字(zi)和计算符号，在肩膀上蹦蹦跳(tiao)跳(tiao)。高挺的鼻梁上架着一副眼镜，镜片后的双(shuang)眼，恰似明亮(liang)的“启明星”，时刻(ke)关注着我们。他就是我们的班主任兼数学老师——李(li)老师。

李(li)老师在上课时拥有(you)着孙悟空特有(you)的技能(neng)——“火眼金(jin)睛”。课堂上当大家都(dou)沉浸(jin)在知识的海洋中时，突然一阵奇怪的声响，让大家都(dou)丈二和尚——摸不着头脑。有(you)的面面相觑，满脸茫然；有(you)的东张西望寻找声音的源头；还有(you)的把头摇得跟拨浪鼓似的。只见李(li)老师目(mu)光一扫(sao)，迅(xun)速锁(suo)定目(mu)标，向(xiang)那个走神的同学看了一眼，那位同学瞬间安静下来，端(duan)正坐姿，其他同学也纷纷正襟危坐。正是因为有(you)这样(yang)严厉的老师，数学课上再也没有(you)走神的同学了！

李(li)老师不仅(jin)是一位严厉的数学老师，还是一位极好的班主任。开班会时，李(li)老师则会使(shi)用唐僧特有(you)的技能(neng)——“紧箍咒”。每次开班会李(li)老师总(zong)是反复叮嘱：“安全第一，安全第一。班里要干净，要干净。到点了要安静，要安静。”每次下课时李(li)老师还会说：“回家认真自习(xi)，还要提前预(yu)习(xi)。”无形之中，我们记住了枯燥的知识点，不知不觉中，我们也养成了良好的习(xi)惯。

李(li)老师认真负责的态度，让我们受益匪浅，李(li)老师的关心如春雨滋润着我们，让我们四班的同学在知识的海洋中扬(yang)帆起航。

教师点评

紧扣“老师”一词，让细节“说话”

海淀区六一小学语(yu)文教师王丹

在写作(zuo)以“老师”为特定人(ren)物的作(zuo)文时，掌握正确的写作(zuo)方(fang)法至关重要，能(neng)让笔下的老师形象饱满立(li)体(ti)、令(ling)人(ren)印象深刻(ke)。

在内容(rong)上，同学们要紧扣“老师”一词，选(xuan)择人(ren)物鲜明的特点来写，通过鲜活的事例、独特的画风、夸张的情节来刻(ke)画人(ren)物形象。在表达上，同学们可以借助(zhu)语(yu)言、动(dong)作(zuo)、心理、神态等描(miao)写，将能(neng)表现人(ren)物特点的具体(ti)细节放大写、将能(neng)够突出人(ren)物形象的关键(jian)事例放慢写、将能(neng)够塑造人(ren)物风格的场景夸张写，语(yu)言生动(dong)，令(ling)读者读完，老师那鲜活、立(li)体(ti)的形象能(neng)真切地(di)浮现在眼前，让人(ren)难(nan)以忘怀。

统筹/谭卫平雷嘉图片/AI制图